一 引入
师：同学们好 老师好！
师：同学们看老师手里拿的是什么啊？（出示：导线）
师：那猜一猜绿色的导线可能和哪种颜色的导线相连呢？谁来说？你来说！
生：红 生：都有可能。师：大胆的猜想！
师：出现了几种不同的猜想,那用什么办法验证我们的猜想？
生：把纸条打开。师：最直接的办法，还有其它的更科学的办法吗？
生：用我们的电路检测器试试。
师：这个办法行不行，电路检测器是我们前几节课就学到的，那你能学以致用，用到今天的课堂上真是个有心的孩子。
师：说道电路检测器啊，老师这儿正好有个刚刚组装好的电路检测器，我们看一下，（实物投影出示电路检测器）电路检测器我们在使用之前我们应该先注意什么呢？
生：自检。师：对，先自检，在自检时我们将电路的这两个接线点相连。小灯泡亮了，那说明我的电路检测器是好的（师边说边演示）
师：那现在我就用它来检测这几根导线，我先检测绿色和红色的导线，仔细看，见证奇迹的时刻到了。升看到小灯泡亮了。
师：你发现了什么？生：我发现绿色和红色的导线连在一起小灯泡亮了。
师：你看到它们确实连在一起了吗？是你先看到的什么啊？
生：小灯泡亮了。
师：小灯泡亮了，由此你推测这两条导线之间…，
生：它们是连着的。
师：我们再来检测，绿色和黄色之间是否相连呢？这次你又发现了什么？你来说。
生：我发现小灯泡没有亮，说明绿色和黄色的导线不是接着的。
师：非常棒，总结的非常好！
师：我们再来看，我将绿色和蓝色导线分别与电路检测点先接触。这次你又发现了什么？
生：我发现小灯泡没有亮，由此我知道绿色和蓝色导线不连接。师：使用电路检测器我们推测绿色和红色的导线是相连的，那现在我们打开看看是不是这样呢？（师打开纸条）
师：果真是这两根导线连在一起的，对不对？
生：对！
师：你们的推测是正确的。
师：当电路检测器的两端与导线相连，电流从正极流出，从一电流向另一点，这两点之间一定有导体相连，这时这两点之间就形成了一个电的通路，否则，就是一个断路。
师：你们看，绿色和红色之间是相连的，它们就形成了一个…
生：通路。
师：绿色和黄色、蓝色没有相连，它们就是一个…
生：断路
师：在我们的生活当中，一些电路会根据人们的不同需要使用不同的连接方法和电器原件，电线里面到底是怎样连接的呢？这节课我们就一起来研究“不一样的电路连接”
师：板书。（不一样的电路连接）
二 探究里面是怎样连接的
师：老师在你们的桌子上都给大家准备了一个电器元件，它叫做接线盒。大家赶快拿起来，看看你能发现什么呢？
生：小组观察。
师：有人第一个举手了。你第一个举手，把机会留给你，发现了什么？
生：它的后面有导线。
师：你发现有导线，谁连接谁？生：2点和3点连接。
师：谁还有其他发现？生：我发现有1、2、3、4的标记。
师：这样方便大家记忆。师：说说你的发现。
生：我发现每一个接点都有一个小铁片。
生：我发现每一点上都有一个弹簧。
师：弹簧，你们发现了吗？有几个啊？
生：发现了，四个。
师：这个在我们科学里叫它接线柱。
师：这个接线盒里边同学们发现了2和3这两个接线柱之间用导线相连了，那它们之间是通路吗？有人点头，有人摇头。那就是不确定啊，用什么办法可以知道这个接线盒里边那几个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路呢？
生：可以使用我们的电路检测器。
师：你也能学以致用了。同学们心动不如行动，拿出你盒子里边的电路检测器，来检验这个接线盒吧！千万不要忘记，在检测之前我们要自检。看哪个小组速度最快？
生：小组分工合作用电路检测器检验。教师巡视。
师：现在已经有四个、五个、六个小组迫不及待的想要告诉我结果了。
生：我们检测的结果2和3 是通路，1和4是断路。
师：还有吗？还有谁补充？生：3和4 是断路，1和3也是断路。
生：我们小组检测了，只有2和3是通路，其它两点相接的都是断路。
师：我发现你特别能总结，特别棒！在这个接线盒里边，我们通过实验和观察，能够发现正面和反面它们是一样的吗？
生：不一样的。
师：这个接线盒是这样，老师还给你们准备了一个接线盒，这个接线盒和刚才的接线盒有些不同，在它的'背面已经用盒子盖住了，我们不能用眼睛直接观察到哪几个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路。那你能在不打开盒子的前提下，就知道里面是怎样连接的吗？
生：我们可以用电路检测器来试一下。
师：恭喜你，答对了。这个方法行不行？那你想怎样检测呢？
生：先用电路检测器的连接点放到1上面，然后在用另一个连接点分别放在2、3、4上面。师：那也就是你的检测顺序是：1—2 1—3 1—4 2—3 2—4 3—4
师：用这种方法去检测我们的接线盒有什么好处呢？
生：这样检测的好处是，不会漏掉任何一个连接点。
师：真棒！就像他说的这样，在我们生活当中，不光是四个接线柱的接线盒，还有像电脑、电视里边的接线板，它的连接非常的复杂，那如果我们按照这样的顺序去检测，就不会出现重复测量，或者是漏测的现象了。我发现同学们真的很细心，为了使大家的实验能更成功，老师还给了大家一些提示。（出示温馨提示）
师：谁能帮大家读一下？
生：读温馨提示。
师：谢谢你，声音非常好听。看清老师给你们的温馨提示了吗？
生：看清了。
师：各小组比一比，谁能在最短的时间内完成实验，完成后用动作告诉老师。
生：小组分工合作实验。教师巡视指导。
师：同学们你们都做完了是吧？哪个小组来汇报一下你们组的检测结果？
生：2和3、2和4、3和4都是通路，1和2、1和3、1和4都是断路。
师：其他小组的检测结果呢？
生：1和2、1和3、1和4都是断路，2和3、2和4、3和4都是通路。
师：其他小组的检测结果和他们小组的检测结果一样吗？
生：一样！
师：检测结果都一样，那再来看看，你们推测的连接方法是怎样的呢？
生：2和3、2和4 是直线连接。
师：哪个小组还来说说？
生：我们的推测方法是2和3、3和4用直线相连。
生：我们小组推测的结果是这样的2和4连接，然后3和4连接。生：我们小组的连接方法是2和3、2和4、3和4（教师用演示连接的方式）。
师：还有与这四种不同的连接方法吗？
生：我们小组的连接方法是2和3、3和4、2和4。
师：是哪种连接方法啊？生：第四种。
师：各小组根据检测结果，推测出四种不同的连接方法，这些方法是否合理呢？我们一起来分析一下。
师：先看第一幅图，你们说这种连接方法合理吗？
生：我认为不合理。2和3、2和4是通路，但3和4是通路没有画出来。
师：大家看到了吗,3和4之间没有连接到导线，但我们检测的结果3和4之间是相连的，谁来解释一下。
生：我认为是合理的，因为2和3、2和4是连接的，那3和4就是连接的。
师：你这样分析非常棒！也就是说在这个电路图中，电流可以这样流动，从3流向2，再由2流向4，所以3和4之间没有导线相连但它们依然是通路。
师：谁来分析一下第二幅图呢？
生：合理的，电流从2经过3到4，2和4依然是通路。
师：第三幅图呢？生：我认为第三幅图也是合理的，因为电流从2到4再到3，它们之间是通路。
师：谁和谁是通路？
生：2和3之间。师：2和3之间没有导线相连但依然是通路，用完整的话说一遍。
生：第三种连接方法是合理的，电流从2流向4，再流向3，2和3之间没有导线相连依然是通路。
师：谁来说说第四种？
生：我认为第四种是可以的就是有些麻烦，电流从2到3、3到4、2再到4。
师：同学们，我们一起来看一下第四幅图，在第四幅图当中如果去掉任意一根导线，那2、3、4之间还是不是通路呢？
生：是
师：对，依然是通路，如果这三根导线都连接的话，他们之间没有用电器，那这种现象就是一种不科学的连接方法，因为他们之间会形成一个短路的现象。
师：同学们，再把你们的眼光都集中在大屏幕上。各小组的检测结果是这样的，还有推测的方法，通过观察发现了什么呢？
生：这些连接的道理是一样的。师：什么样的道理呢？
生：各小组的检测结果都一样，连接方法不一样。（教师板书：检测结果一样 里面的连接方法是不一样的）。
师：谁来用自己的话总结一下，检测的结果。
生：我们的检测结果是一样的，但里面的连接方法是不一样的。
师：同学们你们想不想知道，我们盒子里面的连接方法到底是哪种方法呢？
生：想！
师：赶快打开盒子看一看。
生：小组打开盒子观察。
师：从第一组开始说一说，你们组是第几种连接方法？
生：我们小组是属于第三种。
师：谁和他们的连接是一样的？生没有举手
师：没有。第二小组。生：我们小组的连接方法是第二种。
生：我们小组的连接方法是第三种。
师：通过我们打开盒子以后，我们更加肯定了检测结果它是一样的，但是里面的连接方法却是不一样的。
三 挑战六个接线柱的接线盒
师：老师发现四个接线柱的接线盒，已经难不住大家了。那你们敢不敢挑战六个接线柱的接线盒？
生：敢！
师：信心十足啊，挑战之前先来看挑战规则。（出示）这次谁来给大家读一下？
生：读挑战规则。师：各小组的材料员到前面来领取材料。生领取材料。
师：为了挑战的更加公平，老师给你们计时。
生：各小组进行挑战。
师：时间到，哪个小组挑战成功了，把你们的结果展示一下。
生：用实物投影展示。我们的检测结果是1和2是断路，1和3是断路、1和4是通路、1和5是通路、1和6是通路、2和3是断路、2和4是断路、2和5是断路、…
师：同学们我们一起看他们是真的挑战成功了吗？（打开盒子） 画的连接方法和盒子里的连接方法一样吗？
生：不一样。师：那我们能说他们挑战成功了吗？
生：不能。师：不能，这是为什么呢？
师：哪个小组挑战的是一样的？
生：展示并打开盒子检查。
师：用掌声鼓励这个小组。这个小组能够成功，想必小组之间的配合是非常密切的。老师希望在以后的学习中，其他小组也能密切配合。
四 活动延伸
师：通过这节课的学习，老师发现大家特别聪明，那为了奖励你们，我们来做个小游戏。找一找这些小动物它们属于哪种动物呢？谁来试一试？
生：到前面连接。
师：眼睛亮了并且还有好听的声音鼓励你，你能用今天的知识解释它的眼睛为什么能亮吗？
生：因为它们两个之间是通路。
师：同学们游戏好玩吗？这节课你玩的开心吗？
生：开心！
师：这节课我们就上到这里，希望你们把你们的开心带给你的家人和朋友。
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