成人教育与职业教育存在交叉关系

成人教育和职业教育同属于基础教育后的教育，都是在社会发展到一定程度之后，由于社会的迫切需要而产生的，因此，两者的形成时间都比较晚，基本上是在19世纪以后才开始在西方发达资本主义国家出现的，到20世纪60年代以后开始突飞猛进，成人教育与职业教育的交叉关系。因此，无论从体制上还是实践上两者都处在继续探索和完善阶段。

然而，在现实中却经常出现这样的现象：第一，抹杀成人教育和职业教育的界限，把职业教育完全纳入成人教育的范畴。这种观点只注意了两者在教育对象上的相似性，没有注意到两者在具体操作过程中的差别性；只强调了教育对象的年龄特点，忽视了各自的教育对受教育者素质的不同要求。第二，认为成人教育就是职业教育，一切成人教育活动都是在为受教育者的就业或在职提高做努力。这种观点只注意到了两者之间的社会需要性，强调教育对人的训练功能，忽视教育对人的发展功能，没有注意到两者在直接目标上存在着一定的差别。第三，除了课程设置不同之外，两者在教学方法和效果评价上基本上采取趋同的标准，如注重课堂讲授和书面考试成绩等等。

之所以存在如上现象，根本的问题还在于没有认识到成人教育与职业教育之间是一种交叉的关系，因而在具体实践中经常模糊两者的区别与联系，使得教育教学过程缺乏针对性，教育论文《成人教育与职业教育的交叉关系》。既然成人教育和职业教育并行存在于社会之中，本身就说明两者都有自己的特点。之所以有成人教育和职业教育之分，除了划分的标准不同外（如成人教育是从受教育者的年龄上来划分的，而职业教育是以其教育的性质和功能来划分的），还在于两者教育特点和教育方式、教育内容、教育目的的不一使然。现试探索一下两者的交叉关系。

1．受教育的对象范围：既然成人教育是基础教育后进行的教育活动，因而成人教育对象的年龄阶段比较长，只要不是继续进行基础教育和完全性的高等教育，任何一个人再接受的教育都可以划为成人教育，它强调了教育对象的成人属性和所授知识内容的补充更新属性。因此，成人教育无疑是终身教育中持续时间最长、时间跨度最大的教育形式。而职业教育是基础教育阶段后为受教育者从事某种职业或提高其劳动技能所采取的教育活动。教育对象范围比较固定，职业学校或技工学校的'受教育者就是明显的例证，当然岗位培训、在职提高等也归于职业教育之列。职业学校或技工学校教育的对象年龄跨度比较集中，一般处在青年或中年阶段，从这个对象范围上看，两者是有共同点的。职业教育有时被归类到成人教育范畴是有理由的，这也正是成人教育和职业教育在教育对象相互交叉的地方，但把职业教育完全归类于成人教育则就有牵强之嫌。

2．社会属性：成人教育的社会属性要大些，一般说来，成人教育从全社会（或者国家）的角度考虑较多，除了社会发展的因素促使成人教育大发展外，还因为受教育者对社会认识的不断提高，进而提出继续学习的要求所致，包括学历、知识、能力提高的要求，但归根结底是要求整体素质的提高。因此，成人教育具有社会开放性的特点，既依赖于社会提供必要的条件，又为社会发展提供服务。职业教育也向社会开放，但职业教育必须和社会的某些方面紧密结合，才能找到生存与发展的机会，从这个方面来说，职业教育是和社会急需的某些方面结合，如果脱离开当前社会急需而进行"经院式"的职业教育活动，肯定要遭到社会的否定。因此，相比较而言，职业教育不如成人教育的社会开放性大，但与社会的密切程度又大于成人教育。因此，两者在与社会结合方面是存在交叉性的。