应用型大学财务管理专业教学方法研究论文

【摘要】财务管理教学应抓住“风险与收益均衡”这一主线，引导学员掌握财务管理的基本理论、方法和技能；处理好整体与重点、理解与记忆、原理与方法的关系；注重各种财务活动、各种管理方法、各种教学环节的联系。根据教学目标确立教学任务，教学任务要立足于适用，教学方法讲求灵活多样，适应学员特点，深化教学改革。

【关键词】财务管理 教学改革 教学方法

现代企业财务管理，首创于西方，经过近百年的不断完善和发展，形成了适应市场经济要求的，以财务管理目标为核心的现代财务管理理论体系和以筹资决策、投资决策、盈利分配决策为主要内容的财务管理方法体系，成为经济学中最有特色的一个领域。根据多年的教学实践，深感财务管理课程教学效率的提高在于师生双方活动的持续稳定、协调、统一的发展，在于最大限度地调动学员学习的主动性和积极性。调动学员学习的积极性，首先要求教师具有较高的整体素质，围绕教学培养目标，依据学科性质，提出科学的教学体系，采用灵活多种的教学方式，增强教学活动的吸引力，最大限度地发挥教师的主导作用。

一、把握“一、三、三、三”体系

在实际教学中，要依据本学科性质，引导好学员抓住一条主线，掌握三个“基本”方面，处理好三个关系，注重三个联系。具体来说：

1.抓住一条主线

财务管理体系庞大，要求教学中始终抓住“风险与收益均衡”这一条主线。风险与收益均衡，即等量风险带来等量收益，通过各章学习，使学员逐步领悟“风险与收益”这对矛盾。在教学中，要重视理论联系财务活动实际，树立风险与收益均衡意识，逐步培养学员独立思考分析问题的能力。

2.掌握三个基本方面

(1)要掌握财务管理的基本理论。这主要指有关的基本概念、基本分类、基本原则、基本特点等内容。

(2)要掌握财务管理的基本方法。这主要指财务预测方法、财务决策方法、财务计划方法、财务控制方法、财务分析方法等。

(3)掌握财务管理的基本技能。教师要通过案例教学、启发学员独立思考，运用专业知识分析研究财务管理方面的问题，同时要布置一定数量、有一定难度的作业，来提高学员分析、解决问题的能力。

3.处理好三个关系

(1)要处理好全面与重点的关系。《财务管理》这门课程，要抓住重点，深入理解重点。

(2)要处理好理解和记忆的关系。《财务管理》这门课程，基本概念、基本公式比较多，要在理解的基础上去记忆，而不能死记硬背。

(3)要处理好原理与方法的关系。《财务管理》这门课程，需要结合财务活动的内容，深入理解有关方法的理论依据，既要知其然，又要知其所以然，对一些计算方法不能只从数学上去掌握，而要着重从经济含义上去掌握。

4.注重三个联系

(1)要注重各种财务活动之间的联系。企业财务活动中资金的筹集、使用、耗费、收入和分配互有影响，只有相互联系地学习，才能更好地掌握有关内容。

(2)要注重各种管理方法的联系。财务管理的方法之间联系密切，例如，财务预测是财务决策的基础，财务计划是财务决策的具体化，财务决策是财务管理的核心，财务控制是实现财务计划的保证。因此，在学习时要把各种方法结合起来加以研究。

(3)要注重各种教学环节的联系。教学环境主要包括预习、讲授、复习、练习、总复习等几个阶段，各个教学环节都不是孤立的，而有特定的联系。

二、根据教学任务选择最优教学方法

1.教学任务讲求适用性

《财务管理》课程教学的.具体要求包括： 概念记忆、原理领会、简单运用和综合运用四个层次。“学”与“用”，重在“用”，要化“学”为“用”，立足于“练”。这是教学任务问题。由于各种原因， 重理论、轻实践已成为教学中的一个误区，这种做法在财务管理教学中是非常有害的。所以，要培养能够胜任现代财务管理的合格人才，就必须从培养学员运用知识的实际能力入手，狠抓实践训练，通过学以致用的“同化”与“顺应”和反复练习，巩固所掌握的知识，进而转化为能力。

2.教学方法讲求灵活性

改进教学方法讲究“活”、“化”二字。“活”即灵活多样；“化”即出神入化。前者讲的是选择标准，后者讲的是运用要求。不同的教学方法有其自身的适用性与弊端，如传统的“讲授法”保证学员能够接受知识信息，但不能充分发展学生的技能和技巧；实习法对于加强理论与实际联系作用很大，但不能保证系统而深刻地掌握理论知识；探索法帮助学生揭示各种财务现象之间因果关系，但不适宜非得教师讲解的复杂课题等。因此，财务管理教学应当注重寻找在具体条件下采用或者结合使用多种教学方法的最佳途径。

3.教学手段讲求技巧性

(1)在运用案例教学的过程中，我们应该注意以下问题：第一，案例是否能够反映财务管理基本的概念和规律。在基础篇、实务篇、制度篇和专题篇中运用案例教学法时不宜使用过于大的案例，以免学生对关键理念的忽视。第二，案例是否具有范例作用，能否使学生举一反三?财务管理是门实践性较强的学科，教师应加强与本地、本省有关企业，特别是中小企业的联系，搜集案例。教师通过自身实践取得的案例比较接近学生的实际，很容易激发他们的学习激情，才会取得比较好的效果。

(2)策略地运用问题讨论教学。问题讨论是把学生视为学习的主体，在教学中造就一种民主的、平等交流的课堂氛围，通过引导学生思考问题、讨论问题，并帮助学生解决问题而达到一定教学效果的方法。

(3)有选择地运用合作学习教学法。在进行财务管理课程的专题篇、综合案例篇时可以采用合作学习教学法。有效的合作学习需要具备以下五个基本要素：第一，在同学之间建立积极的相互依赖关系，使学生认识到他们必须互相合作，同舟共济。第二，个体责任，即使每个小组成员对完成全组乃至全班的学习任务负有责任。第三，确保小组成员能够进行面对面直接交流。第四，合作技巧。学习小组的作用是互教互学，这就要求每个小组成员必须发展与之相关的思维能力、交流能力、协调能力、相互尊重的态度等。第五，集体加工，即小组成员通过自我测验或反馈等方式考察集体学习的进行情况，并提出改进措施。合作学习教学法对学生学习行为和学习态度有积极影响，能够提高学生的自尊和自信，同时也有助于改善学生学习成绩，帮助学生建立良好的团队合作意识。

参考文献：

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