在日常学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的中学生作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
父亲是一个不善言谈的人他满腹壮志却郁郁不得志，生活渐渐地把他的棱角磨平了。母亲是我们家的总司令，家里的一切事情都在母亲的掌握之中。父亲虽然凡事都采取妥协的态度，但他对我的爱却令我难以忘怀。
我和多数孩子一样顽皮。记得是一个雨夜，不知因什么事，父亲竟怒气冲冲地扬起手准备打我，我也扬起脸蛋让他打，而他最终没有打下来。其实我早就知道是这个结果了，还暗自我自己的聪明得意！父亲没说什么，只是摇了摇头，沮丧的走了。现在想来，只有一股穿心般的刺痛，我伤害了父亲！
三岁时，母亲去北京打工，家里的重担便压在了父亲身上。父亲白天要去地里干活，晚上还要回家给我洗衣做饭，日子过得十分艰难。但每次只要是我想要的，他都会尽全力满足我。
父亲有辆破旧的自行车，小时候，它就成了我上学的交通工具，父亲任劳任怨的骑着它送我上学。光阴似箭，日月如梭，别人家都买了摩托车，我受虚荣心的驱使，对那辆自行车渐渐厌恶起来。我不再为拥有它而感到幸福，也不再有坐上它就是公主的感觉。于是，我对父亲说坐车坐腻烦了，再不要父亲送我上学了。父亲好像一切都明白，但没有追问，只是沉默着。
不久，我患了感冒，父亲再一次执意要送我上学。没办法，我又坐上了自行车，靠在父亲的背上，只觉得父亲的背更低了，随着车子的颠簸，我听到了父亲沉重的喘息声。父亲老了，而对他女儿的爱丝毫没有减少！想想自己，竟还那样嫌弃他，真是不应该！离学校还有几步之远，父亲停下车，把我放下来，扶正车之后，再三叮嘱我要按时吃药。如果病还不好就给家里打电话，然后匆匆离去。这时，我再次看到他那佝偻的背影，陈旧灰白的衬衣上裂着数道不显眼的.口子，洗得失去本色的裤子裹着两条瘦骨嶙峋的腿，整个人显得那么苍老！他好像使出了浑身的力量努力的向前踏着车，而又是那样有生机！
如今，我在学校寄宿，不再需要父亲送我上学，但往事总是清晰的浮现在我的脑海里。父亲的爱是博大的、宽容的，它如同春雨般不计回报的滋润着不断长大的我。是啊，我有什么理由去亵渎这份爱呢？我唯有努力学习才对得住这份沉甸甸的爱！
这是一本童话，一本充满智慧闪光的童话，一本成人写给成人看的童话。用作者圣埃克絮佩里自己的话来说，是写给“还是孩子时”的那个大人看的文学作品。
《小王子》是一本让人心灵清澈的童话，正如书中所说的，水对心是有益处的。而《小王子》就如水般澄清透彻，使人安宁并且心生暖意。作者用平淡的笔调向我们慢慢展开了一个美好而淡淡哀伤的记忆。许多看似平凡的细节，却总能有着引人深思的深刻内涵。读者只能用心去贴近和体会，才能一点点的找回那种纯净的感受，还有我们对单纯的思念。小王子是一个很小的人儿，住在一个很小的星球上，那里什么都好小好小。包括他的两个小火山和一朵玫瑰花。那里太小了，所以小王子每天都要早起清理可能长出来的猴面包树苗，因为如果不这样做的话，只需要三棵小树，也许就会把这个星球上的土地全部霸占。但他每天都做同样的事，每天都看很多次夕阳，小王子是满足的。笔者是一个飞行家，他飞机出事后掉落在了沙漠中，然后和小王子邂逅了。他静静的听着小王子说他星球上的那只羊、那朵玫瑰花，听他说羊会吃掉猴面包树苗，听他说他离开那朵玫瑰之后在许多小星星上流浪......
“所有的大人都曾经是孩子”，这是《小王子》向我们阐述的第一个哲理。
我们曾经做过孩子。为了一颗丢失的.糖果而哭泣，为了一条花裙子而开心的孩子。孩子的世界里，太阳不一定是金色的，圆的，月亮可能会睡着，草不一定是绿的，只要愿意，我们可以让它像鲜花一样微笑。但是我们长大了。长大之后，我们禁锢了自己，忘记了我们很多孩子时候的欢乐，忘记了我们曾经是孩子。长大了的我们只关心我们字典里那所谓重要的事情，那些所谓“重要”的事情，让我们遗忘了自己，体会不到细小的让人感动的事，我们开始——长大了。小王子其实只是个小小的忧伤的人儿，柔情善感得让人心疼。他用他旅行的故事，来让我们在他的经历中，又找到了一些曾经的感受，那些曾经的天真与感动。
小王子最终还是离开了地球。他无法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命，尽管他害怕痛苦，但是他认为这样就能抛下自己笨重的身体回去。最后小王子就像一棵树一样轻轻倒了下去，柔软的沙地，连一点声音也没有，却给我们留下缕缕的哀伤以、淡淡的遗憾以及深深的感触。
为什么说这是一个另人伤心的童话？因为童话的最后，小王子轻轻的消失了；更因为这个童话，我们看到了太多的过去和哀伤——为小王子，也为我们逝去的童年和可悲的现在。这是一个成人也可以看的童话，这个世界里有一个永远不肯长大的小王子。这是一个寓言，看过了以后，你会觉得自己的心好象被温柔的忧伤和感动包围着，让人好想去看看天空，还有在微风中绽放的星星啊。
又到中午了，不过说起来还是有几个人比较好笑了。
第一个人，冬瓜大王——刘冬瓜。他可是顶级的吃饭高手，长得胖乎乎，像一个冬瓜。吃饭不大挑剔，吃知道吃吃吃。看他吃饭的样子，活像一只饿了三天三夜的老虎。他就连几粒米都不放过，就用嘴巴把它们慢慢地给添了。
第二个人是周子康，其实他也没什么好笑的，只是他吃的饭量特别少。一般只吃一小勺子，只要再多加一点点，他都会承受不住。就好像一条黄河的水，都有要装进一个小小的容器里面。
第三个人，你们都有知道的，我自己。我是个肥肥胖胖的人，说起我吃饭，你们应该都有知道的，类似于手抓羊扒。我吃时，经常用手抓东西吃，如手抓米饭，手抓烧鸡，再现了原始人吃食物的方法。我记得三年级的时候，我中午常常把菜和饭包成糯米饭，在班中吆喝着：“糯米饭五角，谁要吃谁买，保你觉得十分的好吃。”
第四个人，当然是传说中的“金华大酥饼”。酥饼吃饭的样子，我倒觉得在班中没几个人知道。他吃饭是这样的：先慢慢地把菜和饭吃了，再和“亲嘴”一样的把盘子中的汤喝了。那次我和毛言杰排队盛饭时，看到了酥饼在班中吃饭，毛言杰就说：“一看到酥饼吃饭的.熊样，就觉得恶心！”
第五个人，是暴力三人组的成员之一。怎么连他都不认识？他就是三打“董耗子”，在操场上与“李超人”千年不分胜负，以一顶七的吴宇辉呀！他可是个“名人”啊！怎么可以连他都有不认识呢。不过他最近换了个绰号——“冏金鸡”。这不是关于他的吃饭的事，而是一次关于分点心的事。他经常分到点心，老师在晚上还推荐他写一篇《点心和我没缘分》的作文。
不过我真希望吴宇辉把他的一身冏样给“脱掉”。
密林间，峭壁上住着一只鹰。
那道黑色的闪电，划破过长空，追逐过猛江，奔向过太阳。仿佛天地之间，只有这一颗雄心，四海之内，只有这一身霸气！疾风，追不上它的身影，瀑布，远不及它的豪情。它像一把火，燃烧了天际，燃烧了森林大地。
可是——
疾风，不改它的迅猛；瀑布，不变它的豪放，而那一道闪电，却黯然失色：岁月，冲刷了它的光辉；时光，吞噬了它的骄傲。它知道，只有将自己的羽毛如数拔去才能获得昔日的风采。它看了看自己那饱经风霜的羽翼，已毫无光彩，如秋日的落叶，又似风中的残烛，只是苟且地附在它的身上而已。“这种羽毛，全拔了算了！我要再一次飞向蓝天！”它扑腾着双翅，蹒跚地向山顶走去。
鸟儿在枝头啼叫着，野兔在丛林中奔跑着，看着这景象，它又痛下决心，就算接下来的日子再难熬，它也要活下去，用双翼拥抱蓝天。
该来的终究来了，它用喙紧紧地咬住伴随着自己四十多年的羽毛。一根、两根、三根……。夕阳西下，散落在山崖间的`羽毛已被鲜血染红，那霞云，似乎也被这一粒粒的血珠染红了，透着无尽的落寞与荒凉，它通体无力，浑身麻木，连血从身上滑落也感受不到了。只看见悬崖上那一道道触目惊心的爪痕……
夜晚总是伴随着痛苦与饥饿。它拖着仿佛被撕裂的身体想去觅食，可是现在的它，却已连双翼都拍打不动了。“不行了，我必须得吃些什么，可是现在的我，难道只能挖些蚯蚓、爬虫之类的吃吗？不，绝对不行！我可还有鹰的尊严！”假如说为了再活几年，那么我宁可——”
第三个饥饿的黑夜过去了，它终于又看见了黎明的曙光，可它已经没有多少力气了，连喘一口气都要费上九牛二虎之力。它身上的羽毛已稀稀疏疏，只有一层深褐色的血痂，让人揪心。它勉强地昂起头来，声嘶力竭地发出最后一声吼叫，像是在呼唤着蓝天。一点点的，它挪动着身体；一点点的，它接近着蓝天。霎那间，那道黑色的闪电又一次俯冲向了大地，奋力地撑开双翼，想要拥抱蓝天，在天地间，喃喃细语……
因为生命只有一次，可见生命尤其可贵。所以，我们更要珍视生命，要珍视生命就得学会生存，学会自我保护。
以前，在电视上，杂志上看见什么绑架案，抢劫案，都觉得这是跟自己遥不可及的，可自从一年前看到的一则新闻，把我的整个想法都得到了否定。
新闻讲的是：一个八岁小女生在放学回家的路上遭遇坏人拐骗，但她按老师所教的防护措施，以自己聪明的头脑成功的骗取了坏人的信任，从而逃出了坏人的`魔掌。
这件事，让我至今记忆犹新，一个仅仅８岁的小女生都这么聪慧，能够这么机灵，小小８岁女孩都能有这么强的自我保护意识，何况是我们呢？可我从出生到现在，已经整整14个年头，却连这8岁女孩的一点机智都没有。
想想我，生长在父母的疼爱中，都是饭来张口，衣来伸手的小皇帝，小公主。但是，我们这些在温室中的小羊，怎能想到在当今社会中，那些虎视眈眈的狼呢？我们应该学会自我生存，去勇于和那些凶悍的狼做斗争。
坚强起来吧，新一代的中国少年，学会生存，刻不容缓。
国不可一日无法，家不可一日无规，校不可一日无纪。我是新时代的中学生，必须要做到遵规守纪，文明做人。
俗语说，“没有规矩，不成方圆”，良好的纪律是学好科学文化知识的保障。作为一名学生，更要严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和严格遵守我们学校的各项规章制度，切实做到：诚实守法，礼貌文明；仪表整洁，热爱劳动；遵守公德，爱护公物；勤劳俭朴，孝敬父母；严于律己，关心他人；团结友爱，热爱学校！
我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国，中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，五千多年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，还也形成了讲文明、懂礼貌的传统美德。那么，文明是什么呢？文明，就是路上相遇时的微笑；就是同学困难时的热情帮助；是平时与人相处时的`亲切；是不小心撞到别人时一声“对不起”；是自觉将垃圾放入垃圾箱时的举动；是不随地吐痰；等等……总之，文明是一种品质、一种修养、一种习惯。
这使我想起一则故事：
“程门立雪”的故事，大家都很熟。杨时有事去找老师，来到老师家，发现老师在睡觉，杨时为了不打搅老师午睡，杨时竟在大雪之中站在程颐的门外。最后杨时终成宋代大儒。这则故事都说了主人公的行为，做到了尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。
我作为新时代的中学生我们要向他们多学习。还要做到珍惜青春大好时光，努力学习。“勤奋生智慧，勤奋造天才”，知识的海洋是广阔无垠的，一个渴望得到真正知识的人必须勤奋努力，练就坚持不懈的顽强毅力，向愚笨索取智慧，向平庸夺得天才。世界著名科学家牛顿，很少在二三点钟以前睡过觉，为完成实验，常常彻夜不眠。被人们誉为“书圣”的王羲之，几十年如一日，刻苦练笔，从不间断，竟然将绍兴兰亭旁的一池清水变成“墨池”。学生时代，正是人生读书的好时候，不要让“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”这一古训成为一句空谈，请记住：时间是最公平最合理的，它从不会多给谁一分，勤奋者能叫时间留给他一串串果实，懒惰者只能被时间毫不留情地留给他一头白发，两手空空。
现在开始，我要来做好我自己，让我们每一名同学都献出一朵文明的花朵，增添文明的色彩。让我们好好珍惜今天这美好的学习时光吧！
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学难点。新课程标准指出：“写作能力是语文素养的综合体现。……应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”新课程标准还指出：“学生是发展的主体。”在作文教学中，学生是习作练笔的主体。因此，教师在进行作文教学时，要走出“教师导、学生作”、“奉命作文”、“应试作文”的怪圈，发挥学生习作练笔时的主观能动性。能不能让全体学生真正成为作文教学的主体，是衡量小学作文教学成效的关键。
一、改革作文课堂教学模式，把课堂40分钟还给学生。
转变教学观念，改革旧的作文课堂教学模式，优化作文课堂教学，是提高作文教学质量的必由之路。传统的教学模式是：审题——立意——选材——起草——修改——成文。它限制了学生思维个性的发展。我对传统的作文课堂教学模式进行了改革，把单一的班级教学改为分组教学和个别指导相结合。变“教”为“导”，让学生成为学习的主人。在教学中提倡互帮互学，把老师整节课的辅导变为：老师用四分之一的时间指导，启发思路，学生用四分之二的时间动笔写作，留下四分之一的时间点评、修改。让学生练中改，改中练。再用典型例文集体评议，互相评议，然后由学生再修改自己的作文。改革旧的教学模式，优化作文课堂教学结构，把课堂40分钟还给学生，使减轻学生负担、提高作文教学质量成为可能。
二、有效地发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生的积极性。
我们强调学生在习作练笔中主体作用，并不是说可以削弱教师的主导的作用，恰恰相反，不能有效地发挥教师的主导作用，学生的主体作用就不可能得到充分的发挥。要大面积提高小学生的作文水平，离不开教师的有效指导。有效地指导就是及时给学生以帮助和点拔。同时做到以下几点：第一，最大限度地调动全体学生主动习作练笔的积极性，让所有学生喜欢练笔、乐意练笔；第二，针对学生积累构思、修改中的共性问题进行有的放矢地指导，让学生实现由“不会练”到“会练”的飞跃；第三，根据班级学生在知识和智力方面存在的差异，进行有针对性的指导，特别是在作后指导，让每个学生都能“成功”，并在品味成功的喜悦的同时爱上写作。
三、作文教学向学生开放，充分发挥学生的主体作用
1.开放课堂，自主表演
爱玩、爱游戏是孩子的天性。为充分利用孩子的这份天性，让沉闷的作文课活起来，作文课上我选择了那些离儿童生活比较近的图画和材料作为表演的“蓝本”，打破课堂限制，跳出画面的圈子，提前布置，给足时间让学生排练。学生以小组为单位，共同编、共同演、共同设计“解说稿”，小组与小组之间谁也不甘落后，暗暗比学赶超。
2.激发兴趣，淡化“清规戒律”，张扬个性
心理学指出：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，不是负担。”新课标对第二学段习作方面的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”要让学生喜欢作文，就应该在作文教学中解放思路，冲破观念，淡化各种“清规戒律”，让学生张扬出自己的个性：（1）淡化命题，让学生有话就写，让学生觉得作文没什么可怕的。如写人的作文，让学生自选素材，自拟题目可写爸爸，也可写妈妈；可写老师，也可写同学，可写大人，也可写小孩；可写好人，也可写坏人……只要学生能用具体的事例写出这个人的特点就可以了。（2）淡化文体，鼓励想象创新。过分强调文体，从某种意义上说限制了学生的思路，束缚了学生的手脚。新课标指出：“能写简单的记实作文和想象作文……”所以，要提倡学生写想象作文和记实作文。（3）淡化章法，体现个性。小学生习作要强调自我，提倡写放胆文，也就是说，学生只要能把自己的'风闻、感受、想象写出来，内容较具体，语句较通顺就给予肯定，允许学生按自己的表现方式写，甚至可以用诗歌的形式来写景状物。
3.实践——体验，是习作的源泉
丰富多彩的生活是学生习作取之不尽，用之不竭力的源泉。学生的灵感往往是在丰富的实践体验中产生的。所以，我鼓励学生去多实践：积极参加各项活动，做“老师”、做“家长”，亲自实践、劳动，组织“记者团”深入社会采访，走出家门、校门，领略大自然的美。我还组织学生积极开展丰富多彩的语文实践活动。学生有过亲身经历，亲自体验过，有感受，我手写我事，我手写我心，我手写我感，有取之不竭、用之不尽的写作素材，学生就会灵活、自如地驾驭写作。
4.开展合作学习，激励自改
对待学生的每次练笔，教师都应给予充分的关注。评讲习作时，我注意寻找每个学生在习作中的闪光点，特别是后进生的点滴进步，我更是给予充分的肯定。然后根据习作中存在的同类问题，由不同层次的学生组成交流小组，鼓励学生积极参与交流，既让学生敢于在交流中发表自己的见解，又让学生善于在交流中倾听别人的建议，最后再让学生根据自己的意愿自改习作，尽可能扬己之长避己之短，取他人之长补自己之短。
5.提供展示机会，激励成功
学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生强烈的兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定或赞许。因此，教师应更多地为学生提供展示习作的时空，对比较突出的习作，在经过指导，学生自改后更积极推荐上刊，一旦刊登，还应及时地给予公开表扬；对比较优秀或者是进步较明显的习作，可通过在班级开辟“习作园地”，让这些习作及时上墙，以肯定他们的劳动成果；对学生自己认为比较好的习作，可通过定期“评选满意习作”的形式，以满足学生的成功欲望，让他们都享受成功的乐趣，从而激励学生乐于习作，练好习作，并使之成为可持续性的发展机制。
学生的头脑中蕴藏着巨大的创作潜能，具有无限的创造力。我们在作文教学中，要多角度，多渠道，多形式地让学生主动参与，改革课堂教学模式，有效地发挥教师的主导作用，把作文教学向学生开放，使学生真正成为作文教学的主体。
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