课文滚铁环教学方案

教学目标：

1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。

2、学会用普通话正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子

自由自在、快乐无比的生活。

教学重点：

1.用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”

是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。

2．指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习。

3．理解课文2、4、6段，体会小朋友滚铁环的快乐心情。

教学难点：

1.体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟

人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。

动态备课

2.音难字：认识多音字“朝”

形难字：穿、铃

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.

2、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。

3、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习

教学重点：1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。“”

2、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习

3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.学习课文1，3，5小节。

教学难点：顺应学生喜欢游戏的心理，让他们借助拼音充分自渎课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐．

一、导入：同学们，生活中你玩过滚铁环吗？它是什么样的？

拿出实物：介绍“铁环 铁钩”。

今天我们一起和乐乐听听铁环发出的美妙声音吧！

板书：课题。齐读“滚铁环”，读好“滚”。

二、学生初读课文。

一）圈出生字、词，认会他们。

二）标出自然段，说说自己读准了句子中的生字、词吧？

三）学生再读课文，检查句子读流利了吗？

三、检查初读效果。

认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。

四、学习课文1，3，5小节。

①第一节：出示图，让学生说说图上画的.是什么地方？

②谁在干什么？

认读：乡间路上，朝前跑

③指导读：乐乐脸上的表情告诉了大家什么呢？（高兴的快乐的）

你能带着这样的感情读第1节吧？

④课文中还有哪些地方出现了同样的句子？

（课文共6段，其中的1，3，5段完全相同，分别放在课文的开头，中间，结尾处，既增强了课文的节奏感，使人仿佛看到：一个滚铁环的小朋友，在晨光里，在乡间路上，正飞快地朝前跑着。）

五，指导写字：

指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生

总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习

如：左右结构的“刚”与前面所学的“别”都是含“立刀旁”的字，可比较异同点，其他左右机构的“朝，张，穿，校”则可互作比较；“丝，穿，集”都是上下结构的字。“丝”的上部左小右大,“撇折”有变化.

第二课时

教学目标：1、巩固生字，学习课文2，4，6自然段，正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。

教学重点：1，学习第四自然段中动词的精确用法，让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。

2，体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。

教学难点：体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。

一、复习巩固：1、去音节认生字。

2、读词语：张开 穿出 清脆 铃声 集合 学校 迎面扑来

二、学习课文（2,4,6节）

过渡：乐乐滚着铁环，发出的各种声音响彻在乡间路上，让我们一起仔细地去听听吧！

（一）自由读第2节，读准字音。

（二）出示句子：指名读

“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”

①学生齐读这句话，再指名读，注意读好“悦耳和谐”。

②问“悦耳的乐曲”是怎样的声音？你在什么地方听到过？

③这句话中的“这些声音”指哪些声音？

“丝丝丝” “丁丁丁” “踏踏踏”

它们是怎么发出来的？读读句子，再说。

④这些声音悦耳和谐，像一首什么，跑进了早晨？齐读这句话。

（三）分角色读第2节，感受滚铁环发出的声音给早晨带来的歌曲。

（四）出示第4节文字

①指名读，这节有几句话？

②分别请学生读排比句，感受文字的动感。

③教师领读，再次体会句意。

师读：朝霞张开绚丽的翅膀，怎么来的？

太阳露出笑脸，…… 鸟儿们的歌声穿出树林，……

学校摇响的清脆的铃声，……

④分角色读：朝霞 太阳 鸟儿们 铃声

⑤除了课文中写出的这些景物发出的声音，还会有什么的声音呢？

树叶 风儿 小朋友的叫声

⑥这么多的声音，给这美丽的早晨增添了无限的生机，让我们一起试着背一背这一节吧！

第5节：齐读。

第6节：①自由读。

②指名读最后一句话，认读“集合”

③谁集合成了什么呀？

④齐读最后一句话，感受欢乐的心情。

三、课文总结：学习了这篇课文，你想说些什么话呢？

练习写话：我爱金色的早晨。

四、指导写字：张 穿 校 集。