师：小朋友，月亮湾这个地方真是美极了。小作者在写的时候呀，用上了缓缓地、清清的、绿油油等这些词语，把课文写得也很美，使我们就像真的来到了月亮湾一样。其实，我们的家乡也非常的美。你觉得我们家乡哪儿最美呢？能说一说吗？
生：我们家乡的农田很美。
生：我们家乡的小河、树木很美。
生：
师：有的小朋友认为家乡的农田很美，有的小朋友认为家乡的小河很美。其实，我们家乡还有许多美丽的地方，像我们的校园啦，太湖啦，还有一些公园啦，也很美丽。现在，老师就请小朋友拿起手中的画笔，把你认为家乡最美的地方简单地画下来，画完了还要能说一说。等一会儿我们要比一比谁说得最好。
（生画画并练习说话，师配上《太湖美》的音乐，巡视指导）
师：谁愿意带上你的画上来介绍一下？
生：我家前面有一条清清的小河，鱼儿在河里快活地游来游去。我家后面有连绵起伏的山。（师生共同评议）
师：是呀，ＸＸＸ能按一定的`方位来说，而且还能用上清清的、连绵起伏这两个词，学了就能用，真不错！自己去摘一朵小花。
大家知道怎么说了吧？
生：知道了。
师：那好，就请你在小小组内说一说吧！一个小朋友在说的时候，其他小朋友要仔细听，说得不好的地方帮他（她）修改一下，等一会儿推荐好的小朋友上台说。
（生在小组内交流，师巡视指导）
师：推荐你们组说的好的小朋友上台来展示一下。
生：我家旁边是一条清清的小河和一片碧绿的农田。我家后面是连绵起伏的山，山上种着许多翠绿欲滴的树。
师：大家一起来评一评，他说得怎么样？
生：他能在小河前用上清清的，农田前用上碧绿的，山前用上连绵起伏，树前用上翠绿欲滴，把小河、农田、山、树都说得非常美。
师：是呀，说一样事物时，如果前面能加上什么样的来说，就能把它说得更好。
师：谁再来评一评？
生：翠绿欲滴这个成语用得非常好。
师（问上台说的学生）：你怎么知道这个成语的？什么意思呢？
生：我是在课外书上看到的，是用来说一种很绿很绿的颜色的。
师：你真是一个会学习的好孩子！去摘一朵小花吧！
还有谁想上来说呢？
生：
师：老师看到有的小朋友还想说呢！这样吧，就请你把想说的写下来，作为图画的文字介绍。老师将会把你们的作品收集起来，装订成小画册，那你们就是一个个的小画家、小作家啦！你们想写吗？
生：（兴趣颇高）想！
师：你们在写的时候呀，可以用上黑板上的这些词。如果有困难，可以举手请老师帮忙。
（生开始写话，老师巡视指导）
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