《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。下面是《长城》教学设计，欢迎借鉴。
教学目的：
1.通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2.学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重点和难点：
重点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
难点： 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
教具准备：
中国地图。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
二、揭示课题：
1、同学们，你们见过长城吗?长城给你的印想怎样?[请同学们自由发言]
2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]
三、检查预习：
1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里?
2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么?
3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。
四、图文对照学习课文[出示图片]
1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的?
理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。
教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]
思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?
[1]建筑材料：巨大的条石和城砖
[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行
[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息
3、指名读课文的第三段。
思考：作者站在长城上想到了什么?
你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢?
4、齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么?
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的.奇迹?
五、朗读全文，学生质疑问难
板书设计：
长 城
远景：像一条长龙
城墙------很宽
近景：高大坚固 垛子------?王口、射口
城台-------互相呼应
长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧
历史地位：伟大奇迹
第二课时
一、复习巩固
1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点
2、作者是按什么顺序描写长城的?
3、学习了课文，你从中体会到了什么?
4、表达了作者怎样的思想感情?
二、巩固练习
1、根据课文内容填空：
万里长城像( )，在崇山峻岭之间( )，她高大( )，在世界历史上是一个( )。长城是由( )建造的，表现了我国劳动人民的( )和( )。
2、给生字注音组词
3、抄写课后生词
4、比较句子，把想到的说给同学们听。
[1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。
[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
5、背诵课文的第一、二自然段
三、课外阅读有关长城的书籍
教学反思：
新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的情感体验，变让我学为我要学。因此，我在教学设计中遵循学生的认知规律，努力体现“以人为本”的教学理念。
1、复习引入的方式有所改变。以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所学所悟，又发挥了学生主动复习的情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的开展。
2、教学思路遵循人的思维习惯，从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。
3、依据教材为例，合理安排学习方式。如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不相同。
第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。
第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。
第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。
第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育。
因此，采用了讨论学习的方式。
文学网
