即兴作文教学实录

即兴,事先毫无任何准备，仅就当时的感受创作、表演或演讲的。详细解释含义。下面是小编为你带来的 即兴作文教学实录，欢迎阅读。

一 导入

1.问好。用同样的句式来问好。

师：同学们好

生：老师好

师：同学们真精神

生：老师真精神

师：同学们真可爱

生：老师真可爱

师：改健康吧

生：老师真健康

师：同学们请坐

生：老师请……站着（笑）

师：应该是，老师请上课

生：老师请上课

二教学过程

引导学生习作

1.请老师们出作文题

老师们：当我看到您；端午棕儿香；瞬间的……；二十年后我的一天；美好的时刻；听支老师讲课； 走进夏天；乐；现场；我喜欢我……

请学生将老师们出的题目写在黑板上

2.将所有的题目编号，总共13个题目

这些题目难吗？还吹牛嘛？

不让你们都写，选一个，只做一个。当你选好就要写的时候，你先要做什么事？

生：确定中心；列提纲；审题

师：应该审题。审题也就是思考题目

不能超过题目的限制。看看这些题目，哪些有明显的限制。

生答黑板上的题目都有哪些限制。

3.审题之后呢？是选材、立意。

什么是选材？根据题目选择写作的材料。

什么是立意？选择一个材料为了告诉别人什么，就是文章的立意，也就是确定中心。

有些题目已经具备了中心。请找出黑板上已经显示出立意的题目

师生共同确定已经立意（具备中心）的题目

4.接着就是构思

师选取黑板上的《美好的时刻》，这是写人还是写事的？假如你就没有做什么美好的事情，怎么办？

生：写以前美好的事

师：我一辈子苦日子，怎么办？

生：借鉴别人的事，融合自己的感受

师：抄袭可不行

生：……

师：告诉你如何扩展题材。没有这样的事，可以不可以扩展成写人。

生：看见别人身上的一件美好的事

师：看见别人发生了一件美好的事，写下来，可以吗？

师：写景，状物……都可以。

再选取《国庆六十周年》

师：这件事，应该国务院考虑。你们怎么写？

生：可以写国庆六十周年中看见的事

师：看见两个孩子打架，可以写吗？

生;国庆六十周年发生的变化

师：还可以再将题材缩小吗

生：家里发生的变化

师：题材缩小了，通过家里的六十周年反映国家六十周年

生：如何庆祝的

师：今天还没到日子，那得到10月2日才能交作文可不行。可以化为写学校里班级里同桌间打算如何庆祝……这叫做“大题小作”。通过缩小题目以小见大。

选取《端午棕儿香》

师：这个题目小还是大？局限得比较厉害。从棕儿香味里你还闻到了什么

生：端午节家里其乐融融；人们物质生活富裕了；以前端午节的情景；对屈原的悼念。

师：这就是小题大做

选取《童年的色彩》

师：可以写什么

生：童年的生活……

师：写色彩包含的意思，这叫做“写出寓意”

如《一张白纸》如何写出寓意

生：我们少年就是一张白纸能画出最美丽的色彩

师：这就是写出了一张白纸的寓意

这四个办法就是扩展题目的办法

扩展题材；大题小作；小题大作；写出寓意

5．通过老师教的四种方法，黑板上的题目你还有哪些题目不会写？

（将黑板上的题目一一分析，细细让学生体会用哪些方法来处理不同的题材）

l 真的.挺感动的，这老头太细心和认真了哦

师：谁还有什么问题了？没有了。那么给你们20分钟，每人400字，任选一题，写篇作文。

学生习作。（休息10分钟）

评讲学生作文

1 请学生结束习作，展示。

请上来读自己的作文，根据学生的作文评讲。

A 感动：我一个普普通通的女孩，生活在世界上12年……感受到悲伤快乐，但最多的是感动。

我爱生命。春夏秋冬都要去医院。唉，又生病了。……又要打点滴了。妈妈安慰我……我没有说话，心想：要不是你生我时候没有保养好身体，我也不会这样……我数妈妈头上的白发，一，二，三，……

师：前后谁听出来可以分为几段

生：四段。

师：第一段切题，然后去医院妈妈陪护，对妈妈有意见；发现白发，感动；最后写文章要对妈妈说爱你。可以不可以分三段？

对她的文章有什么意见和评价？

这个题材可以不可以表达感动？可以，很好

B 一边读一边解说。结构，段落……什么的

走进夏天：写对夏天的感受

这是我过的第十二个夏天，我无比惊喜

空气凝固了，没有穿透力了……身边走过一个个匆忙的路人，他们的脚步击打着……炫目的阳光反射在别人的墨镜上……树叶绿的墨绿富有活力……好像下一秒就会滴落下来。

我所感受的夏天……

第一段描写空气和天空的感触；第二段写有生机的植物的感受。写我对夏天的感受

师：有点像散文。里面没有具体的人和事。写对夏天的感受，比较难写，非常不错。

还有吗？没有了？让上面那位吓走了？

请推荐，你想听谁的作文？

生：邱思涵

师：别人揭发了你你就读

邱思涵：我喜欢我

我是个……大胆举起手……，每当这时我心里都美滋滋的。然而在考试时，我的内向和羞涩却消失了，马虎……

善良也是我的一大特点。有一天，我遇见一位小弟弟……我学着妈妈的样子安慰他，牵起他的小手……我走在回家的路上，心里暖洋洋的，觉得自己长大了，也能帮助弱小的人了……这就是我，我喜欢我……

师：从哪几个方面写的？

生：文静；善良；粗心

师：你喜欢哪个特点？

生答

师：我喜欢她的最后一段，知道为什么？

生：既总结全文又点明中心

师：概括回顾全文。请生再次读最后一段

生读

师：结构上最关键作用是最后一段

D ,我喜欢我 （男生）

我喜欢我，也许是自我欣赏的缘故。每天都要照镜子，这下可不得了，越照我越喜欢我，雪白的皮肤，这点是不可否认的，我喜欢我的樱桃小嘴……

师：老师们笑，知道笑什么吗？

生：幽默

请生复读第一段

生再读

师：这段可以用一个成语概括——顾影自怜

我零用钱一半用在了捐赠乞丐上，甚至有次借钱捐赠；四岁时我被砸到，我没有哭，只是静静地被妈妈诵到医院。

我喜欢我，我有一双……

师：他写了自己几个特点？

生：

师：哪一段写得最精彩？

生：外貌，坚强

师：幽默。例如给乞丐钱说给乞丐“捐赠”；喜欢自己的外貌，喜欢自己的善良，喜欢自己的坚强，其实你还可以写——喜欢自己的幽默

E 我出于对同桌的不满，写下了这篇文章

乐：身边经常充满了乐，四处埋伏了笑弹……

师：什么是笑弹

生：我们班有……有……还有……。美男在东是我的同桌。出于尊敬，我号召全班叫他在东哥。有天他数落我的发型……他开始了长达十分钟的演讲……“啊！你破坏了我的发行！”……我乘机继续毁坏了他精心……的眉毛睫毛……

师：这写的是与自己同学的生活。谁能剖析一下她写了什么？

生：写她破坏了同桌的美好造型

师：还有没有别的内容？

生：还有约腰。用笔抵着腰以保持自己的体型

师：语言俏皮

下课吧，好不好？不好？那谁读？每人读就下课吧！