关于《水》教学实录

　　片断一、教学课文第二自然段

师：人们为什么期盼下雨？

生：因为下雨天就可以为水窖储水，可以洗澡。（板书：洗澡）

师：找出描写洗澡的句子读读，他们洗澡有什么感受？

（生找、读）

师：谁找到的，给大家读读？

（生找、读）

师：你能体会到人们洗澡是什么样的心情？

生：快乐。

师：文中的哪些词语体现他们痛快？

生：奔跑跳跃、大呼小叫；

生：张大嘴巴，去吃来自天空中的水？

师：这是孩子们的快乐，那么大人呢？

生：然后大人们也加入到了洗澡的行列里来。

师：你觉得快乐吗，你能用快乐的感觉读读吗？

（生读）

张曼丽老师评述：这一段文字描写了雨天人们洗澡的快乐，你抓住的是“快乐”，但课文中就有一个词语最能体现这种心情，那就是“痛痛快快”，“痛痛快快”一词最能体现人们洗澡时的心情？从而引导学生体会水珍贵。最后指导学生朗读。

　片断二、教学课文第五自然段

师：课文中有一段文字也深深地打动了我，我也想来读一读，行吗？

（师配乐朗读，课文片断内容改成诗歌）

师：看了这段文字，听了老师的朗读，你此时有什么感觉？

生：我觉得很奇妙。

生：觉得很舒服。

师：舒服，哪儿舒服？

生：水在身上滑动，毛孔的吸吮、血管里血的流动在加快。

师：对啊，这真是舒服的感觉，那就请你把这十分舒服的感觉读出来。

（生读）

张曼丽老师评点：当那个学生说出“奇妙”时，老师就该抓住这个契机，体会水的奇妙。“奇妙”比“舒服”好，这是学生智慧的火花，独特的体验，它更能体现文中作者在夏天淋水时的那种感受。

　片断三、总结延伸

1. 缺水的滋味难受，苦涩。我们的.水资源并不充裕，供我们饮用的水资源就更是少了，再加上现在各种污染，人类的饮用水将越来越少。即使现在，就在我们打开水龙头哗哗流水的时候，还有很多地方为吃水发愁。听到这里，你想对那些还在浪费水的人说写什么？提醒他们什么？把你想说的话写下来。

2、学生写，写好后交流。

3、同学们说的真好，就把这些话去告诉你身边的人，号召全社会的人都来珍惜水，保护水。

张曼丽老师建议：可以把课本最后的语文实践活动“学和做”中关于水的知识链接到本课，让学生读一读，填一填，了解有关水的知识；同时，要联系身边的事件讲解珍惜水资源的重要性，比如太湖水污染事件，就可以补充给学生。