如何提高个人教学水平

作为老师，要想提高自己的教学水平，就要掌握一定的方法。以下是小编为大家整理好的提高个人教学水平，欢迎大家参考学习哦！

　　一、“摩课”，教师在“模仿”与“反思”中提高。

摩课，就是观看、模仿优秀教师、专家教师的课，反思自己的课。

摩课活动中教师的“反思”至关重要，要反思优秀教师的讲课风格、要反思优秀、专家教师驾驭课堂的技巧和方法，从如何导入、激发兴趣，如何突出重点、突破难点，到如何面向全体、分类指导，如何传授知识、锻炼技能、培养方法，如何发散学生的思维，激发学生的创造热情等等，甚至于优秀、专家教师的一颦一笑、一言一行、一举一动在新教师的眼里都极有魅力，值得一摩。

摩课中新教师既要看优秀、专家教师的课堂教学，还要听他们的说课，主要是设计思路、意图，这样就改变了听课只是单向接受的缺陷，让新教师了解课堂设计依据，更有利于他们反思的'深入和在自己课堂中的运用、体验。

摩课是为了新教师的反思，看别人的课堂反思自己的课堂，在比较中反思会起到事半功倍的效果。“同课异构”的摩课方式就能达到这样的效果。 “同课异构”，即：让新教师精心准备上一节课，然后再观摩优秀教师的同一节课，在比较中反思自己课堂教学得失。这种方式便于学习优秀教师课堂教学的精神实质，便于更好的借鉴，便于更有针对性的提高自己的课堂教学水平。

通过教育教学实践中优秀、专家教师对新教师的言传身教，使后者掌握理解大量课堂教学知识和技巧，课堂教学水平迅速提高。

　　二、“磨课”，教师在“磨砺”与“建构”中提高自己的课堂教学水平。

好课还需磨砺出。“磨课”，即：同一节课，新教师先上成型课；在优秀、专家教师引领下进行反思，在平行班级上提高课；再次在优秀、专家教师引领下反思，上完善课。

“磨课”并不是要磨炼出一节精品课，而是通过这一过程，通过优秀、专家教师集体智慧的引领，帮助新教师深入反思自己的课堂、重建课堂。优秀、专家教师的引领不是就课说课，而是深挖形成课堂现象的根本原因，帮助新教师反思，使他们的反思能够不只停留在思维的表面上，能找到自己的根本缺憾，之后进行“教学改进”和“教学重建”，在实践中体验，付诸行动之中。

就这样，在反复磨课活动中依靠优秀、专家教师和个人的共同力量，不断反思自己的实践活动，并及时改进自己的课堂，逐步实现构建自己课堂模式，形成自己课堂教学特色的目的。

第一， 积极备课，寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间， 教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。

第二， 认真授课，营造宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。

第三， 语言和板书，课堂的通行证。教师应做到，语言准确，精炼简洁，形象生动。好的板书，简洁，形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。

第四，写教学后记是提高教学水平的一个重要方面。记成功的做法，记失败之处，记教学灵感，记师生问题，记学生见解，记再教设计，教学后记贵在及时，贵在坚持，贵在探索，一有所得及时记下防止遗忘，以所促思，长期积累，必须收获。所以说，提高教学水平的一个重要途径是认真写教学后记。