这是盛老师的四年级的一节语文课。
课的前面，老师和学生亲切对话，说起了老师的情况，如家乡，工作单位，荣誉情况等。学生练习介绍老师，介绍中，存在不足的，不全的，老师进行了提示和纠正。这样做，既拉近了学生和老师的心理距离，同时，如此看似随心的处理，也是在为后面学生练习介绍，学习表达进行初步的预演和铺垫。巧妙的构思蕴含的是有力的伏笔。
几个老师开课前，都重视和学生进行情感的交流，心灵的对话，在谈笑和交流中，为上好课，加强合作，促进融洽协调做了很好的准备。
在学生读了课题后，老师安排学生读文章。然后出示了一组词语如“一时语塞”“不合逻辑”“马上反驳”等，让学生用自己的话来解释意思。这里面，学生发挥的好，说的很不错，能够联系实际举例来说明，也体现了解释词语的一个有效方法。接着，老师出示了第一段话，即主要介绍乌塔旅行去过的'地方。让学生简洁地说说，她去了哪些地方，在学生回答以后，指出了存在的问题，并进而指出，学会概括就要学会抓大放小。我觉得，这是一个可行的做法，也是一个很好的理念。接着，出示了第二段话，继续练习让学生概括说说，乌塔有哪些旅行经验，这中间还教育学生，要学会倾听别人发言。老师为了引导学生学会概括，学会简单地说，概括地说，随后出示了第一个活动练习，即模拟向爸爸妈妈介绍乌塔这样一个女孩，要求讲得简洁。老师再次让学生七嘴八舌，放手让学生进行练习。发现学生的不足后，老师再次指正，并提示学生，介绍多条经验时，用上数字一二三四比较好。
文章的一个重点，概括能力的训练结束后，又进入了后面的学习。
这里，老师紧紧带领学生抓住乌塔说过的话，划下来之后，多次练习朗读，并推敲其中的关键词语。引导学生再次深入体会“一时语塞”的意思，思考乌塔的话是什么道理。
教学到后面，老师进行了总结和延伸。让学生说说眼中的乌塔，说出对她的印象，学生说出了很多词语，如独立，自信，坚定，热情，自强等，进而发问，你喜欢乌塔吗，你向往乌塔的生活吗？这样的问题就很有深意，能激发学生的思维和认识，并和学生的实际联系起来，让学生说说关于独自旅行，爸爸妈妈会怎么说，在出示了爸妈的意见后，让学生学着有理来反驳爸妈，这样，紧密联系生活，对学生进行自立和锻炼品质的教育，促进学生的心灵作出更大的反馈和震动。在汇报收获的时候，总结出了，要讲的简洁，对的自然，驳的有理的结论。
总之，这节课里，老师注重学生对于词语的理解和概括能力的训练，作出了仔细而详细的指导，并教给了学生必要的方法，能够抓住重点，引导学生走进文本，认识主人公，发现主人公的美好精神，能够紧密联系实际，对学生进行良好的思想和能力教育，设计巧妙，针对性强，这是实在的一堂课，也是重点突出，目标明确，给予学生思想启迪和人文关注的一堂课，教者亲切自然，善于引导，也体现了她的和美语文的理念，让人受到了启发，带来了感悟。
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