一、课程分析 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。
我校结合实际情况，在一、二、三、四年级中开发数学研究性学习的校本课程，取得了良好的教学效果。
二、学生情况分析 一年级儿童掌握的数学知识比较少，接触社会的范围也比较窄，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力不稳定等特点，所以开展数学研究性学习活动，一般以游戏、竞赛、学具操作为主。
例如，一年级学生在初步认识了长方体、正方体、圆柱、球等几何图形之后，设计“拼搭”操作性实践活动课，让学生利用学具，开展“拼一拼，搭一搭，说一说”等系列活动，使学生在直观认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，通过经历活动过程加深对其特征认识。通过观察、触摸等形式，体会平面和曲面的区别发展初步的空间观念和判断能力。培养学生观察形体特征的兴趣和意识，提高学习数学的兴趣。这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外应鼓励学生拼出不同图形，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
再如：为了提高一年级学生口算20以内加减法的能力，设计玩“扑克牌”游戏，让同学在玩扑克牌的过程中提高口算的速度和正确率。
三、教学目标 让学生从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。
四、教学措施。1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的'形成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
五、教学进度安排 课时安排：共约16个课时
1、你知道我有多高吗 …………………………………………… 约1课时
2、在游戏中拥抱数学 …………………………………………… 约2课时
3、拼 搭 ………………………………………………………… 约1课时
4、摸几何图形 …………………………………………………… 约1课时
5、金色的秋天--用数学 ………………………………………… 约2课时
6、数学乐园 ……………………………………………………… 约1课时
7、丰收的果园 …………………………………………………… 约2课时
8、自己动手做钟表 ……………………………………………… 约1课时
9、纸牌游戏 ……………………………………………………… 约2课时
10、小猫钓鱼 ……………………………………………………… 约2课时
11、我们的校园 ………………………………………………… 约1课时
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