鸟岛的评课稿

这一次听陈老师的课最大的感受就是，老师的风格有了很大的转变。因为入编之前，陈老师教授的都是高年级的学生，面对低年级学生的时候，就显得严谨有余亲切不够了。好在陈老师好学，自我要求严格，进过一段时间的调整，她的进步特别大！

老师在课堂上始终面带笑容，在学生表现好的时候用微笑告诉对他的肯定，在学生松懈的时候也是用微笑告诉他，你做错了。在这节课上，明显觉得学生很放松，回答问题开放性很强，学生的语文素养很高，这跟老师平时的要求、培养是分不开的。

一节好课不是看他教给学生什么知识，而是看他教给学生什么方法，所谓“授之以鱼不如授之以渔”。在这节课上，陈老师很注重培养学生理解生词的能力，教给学生很多方法，比如说，在理解“中外闻名”这个词时，老师利用简介鸟岛的一段文字，问学生：听到这里，你知道什么是“中外闻名”了吗？此时，趁热打铁，学生议得热烈，说得开心。老师又问：能给它换一个近义词吗？如此这样反复，学生对于这个词的掌握就从“意会”转化为“言说”了！

当学生遇到困难时，老师没有一言以蔽之，而是很快给学生搭梯子，让学生轻轻松松地跨过疑难杂症，到达知识的彼岸。可见教师的细心之处，这也是老师的责任心所在，保护学生学习的兴趣，是每一位教师的责任，义不容辞！

有个疑问，陈老师这节课执教的应该是第二课时。从第一自然段一直讲到了最后一段，虽然重点突出，但是还是显得有些匆忙，学生整体朗读感知的`机会不多，大都是老师出示某个重点句子，经过指导然后学生齐读，或者是自由朗读。所以，我很想知道，第一课时，陈老师是怎么安排的，为什么不帮第二课时分担一点任务？这样，在拓展的时候，就可以游刃有余的配乐欣赏一些鸟与人类和谐相处的画面了，让学生在美的课堂上获得审美感受，接受审美教育，激发学生爱鸟、护鸟的情感。这样的一节课，既注重了语文教育的工具性又照顾到了语文的人文性！