教学目标：
1.认识16个生字，会写8个生字。
2.自主学习与小组学习相结合学习生字。
3.从掌握学字方法中得到快乐。
教学重点：认识16个生字，会写8个生字
教学难点：自主识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学过程：
一、导语。
1.同学们知道哪些球星的名字，请说出来。(同桌交流)今天，我们来学习工《球王贝利的童年》
2.老师简单介绍王贝利。
二、自学。
1.自主读课文，读准字音，圈出生字。
2.同桌轮读，互相纠正。小组同学交流收获。
三、识字。
1.独立认识文中生字。老师重点提示：“岁”、“对”、“买”、“回”的读音。
2.组长组织，小组带音认读，然后全班齐读，
3.游戏识字。根据老师描述在字卡里找字。
如：立 里 石 皮 穴 力
∨ ∨ ∨
( ) ( ) ( )
4.交流识记方法。
三、写字。
1.观察字卡上的字，说说哪些字值得注意。
在田字格写“童”、“穷”、“岁”识字这些字要注意结构的安排。
“买”、“卖”的区别。
2.老师范写，学生临写，教师指导。
3.指出这些写中出现的新偏旁。
“ 阝” “ 穴 ”
4.请同学们说出你认识的写中含有以上偏旁的字。
第二课时
教学目标：
1.在朗读中体会球王贝利小时的'志趣在你成长中起的作用，及他所付出的努力。
2.分角色朗读课文。
3.朗读课文，理解课文内容。
4.从贝利及小伙伴们的成长过程中受到启发。
教学重点：在朗读中体会球王贝利小时的志趣在你成长中起的作用，以及他所付出的努力。
教学难点：了解小伙伴们是怎样刻苦训练的。
教学准备：课文插图。
教学过程：
一、导语。
上节课，请同学们读了课文并想想：课文写了谁的什么故事?
二、继续学习课文。
1.贝利想了哪些方法?通过学习下文就知道了。
(听老师范读课文，学生思考：课文第一自然段介绍了什么?)
2.齐读第二句话，去掉“喜欢”这个词，意思有什么不同?
(练习用“喜欢”说话)
3.为贝利从小喜欢踢球，才有下面的故事。学生自主朗读下文，思考 ：贝利为什么拥有一个足球，想了哪些办法?
4.如果你是贝利的小伙伴，你打算帮他吗?怎么帮?
5.那时的小孩有没有零花钱?你怎么知道?
(没有，因为，课文中说他们都是穷孩子。)
6.那怎么帮?
7.正是由于贝利有了象你们这样的好朋友，所以他终于买了一个足球。(及时出示放大的课文插图)让学生边看插图，边体会贝利及小伙伴们没球和在球时的不同心情，为下文的分角色朗读作准备。
师小结：有了球，他们就自主地成立了球队，贝利被大家选为队长，从此以后，他们刻苦训练。因此，贝利就成了一代球王。
8.看了大故事，你认为哪里最吸引你?请在小朋友面前说一说。
学生自由发言。
三、分角色朗读。
1.刚才老师请同学们边看图边体会贝利的心情，现在请读出这种心情来。
2.点一个同学读课文，点一个小朋友读贝利说的话，教师读爸爸的，请大家读小伴的。
3.学生开始朗读，看哪些同学表现最好，予以表扬。
三、拓展。
我们从课文中了解到了球王贝利小时候的故事，除此以外，你还收集了哪些球星的故事，与同学说一说。
文学网
