小小的船经典课堂实录

《小小的船》是一首儿歌，以下是小编为大家准备的小小的船经典课堂实录，仅供参考！

师：今天我们来学习一首儿歌。请大家把第19课的课题读一遍。

生：（齐读）小小的船（chuán）。

师：先读准这个拼音：“chuán”。

生：chuán、chuán。

师：对，“船”是翘舌音。我们没有学过“船”字，现在看老师写。（板书：船）“船”字的偏旁是新的，这一小撇写短些，这一撇写长一些，叫竖撇。再写横折钩，上面一点，当中一横有点像一提，但右边不要出头，下面一点，这叫“舟”字旁。

生：“舟”字旁。

师：“舟”字原是这样写的（边说边板书“舟”），当中一横两边出头，但作为偏旁，这一横右边不能写出头，到横折钩这里为止。舟就是船，作为偏旁叫“舟”字旁。大家再读两遍。

生：“舟”字旁、“舟”字旁。

【对新出现的偏旁，留给学生的“初印象”至关重要。对此，斯老师非常经心在意、一丝不苟，她一边亲自板书，一边解说提醒，不仅让学生知道写字的笔顺，看到了如何起笔、运笔，而且让学生学习用“部件”分析字形，体现了“整体——零笔——整体”的原则，这有利于学生掌握汉字的结构规律，也有利于培养学生的观察能力。学生眼耳心手并用，印象自然深刻。】

师：“船”字的右半边我们是熟悉的，是哪个字的半边？

生：“船”字右半边是铅笔的“铅”字的半边。

【联系学生已经掌握的知识，尽量用大单位记忆法，简化了学生识字的心理过程，有利于提高识字教学的效率。】

师：讲得很好。“船”字比较难写，特别是“舟”字旁，我们大家用手来写一遍，举起手，预备——起。

生：一小撇，竖撇，横折钩……（书空“船”字）

师：太慢了，没有精神，能不能写快一点？

生：能。（精神饱满地又书空一遍）

师：在你们书空时，我听到一个小朋友把“横折钩”说成是“横竖钩”，这里应该是“横折钩”。大家再来书空一遍。

（学生书空）

师：这一遍大家写得不错。你们看到过船吗？有哪些船呢？

生：我看到过玄武湖的小游船。

生：我看到过小木船、帆船。

生：我见过大轮船。

生：还有装货的货船。

生：还有装油的船，叫油船。

生：还有宇宙飞船。

（有的学生举着手还想说）

师：对！小木船、大轮船、宇宙飞船都是这个“船”字。那么，我们今天学的这首儿歌里，讲的是什么样的船呢？请你们翻开第19课，自己先学一学，不认识的字，可以读读拼音。

（学生自学，小声地读拼音，学生字）

【教师重视培养学生自主学习，要求具体明确。一年级小学生在教师的指导下已经形成良好的自学习惯，小声读课文、读拼音、学生字，既有利于集中注意力，边读边思，走进课文，也有利于保护小学生稚嫩的嗓子。】

师：（稍停片刻）看好的同学举手。你们已经自己学习了这首儿歌，这首儿歌里说的是怎样一只船呀？

生：是弯弯的一只船。

师：是吗？大家再说说。

【一句反问“是吗？”一个要求“再说说”，启发了全班学生：读书要仔细观察、认真思考、弄清意思。】

生：是把月亮比作一只小船。

生：把弯弯的月儿当作一只小船。

师：对！这只船不是小木船，不是大轮船，不是帆船，也不是宇宙飞船，是把弯弯的月儿当作一只小小的船。（放出幻灯，画面上有一个小朋友，坐在弯弯的月儿上）大家看，是这样的月儿，弯弯的，这个小朋友坐在月亮上，把月亮当小船。

【教师没有讲比喻的知识，却让小学生通过读课文、看幻灯领悟到了什么是打比方。此时出示幻灯，恰到好处，既肯定了学生的回答，及时表扬、鼓励了学生，又用具体鲜明的图画强化了学生对句子意思的理解。】

（学生欣赏幻灯画面）

师：这只船的两头怎么样？

生：尖的。

师：儿歌里怎么说的？

生：小小的船儿两头尖。

师：（在黑板上画个尖形的∧）上面小，下面大，叫“尖”。所以这个字……

生：上面是个“小”字，下面是个“大”字。

师：对了。读读这个拼音。

生：jiān。

【“尖”字的教学处理得干净利落。】

师：（指画面上弯弯的`月儿）这头怎样？那头呢？

生：都是尖的。

师：所以叫“两头尖”。这个“两”字我们已经学过了，还记得吗？

生：记得，猜谜语的那课有“两头牛”的“两”字。

师：对！那课谜语我们提前学了。现在把这两句话连起来读一读。

生：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

师：注意，读的时候，不要一字一顿，“弯弯的”“小小的”要连起来读。“弯弯的——月儿——小小的船，小小的船儿——两头尖。”

（学生照着老师的要求齐读一遍）

师：好！第三句讲什么呢？

生：我坐在船上抬头看。

师：这个“我”指的是谁？

生：这个“我”指的是坐在月亮上的小朋友。

师：对！（指画面上）就是指的这个小朋友。他坐在船上看什么？

生：他坐在月亮上抬头看。

生：他坐在小船上抬头看。

师：“抬头”这两个字在哪儿学过了？

生：在第22课里学过了。

师：第22课的哪一句？记得吗？

生：第22课第2自然段第二句：“河边有头小水牛，喝起水来不抬头。”

师：你们记性真好，学过的课文都能记得。这个小朋友抬头看，看到了什么？看，课文里怎么写？

【顺势肯定，热情赞赏，教师的喜悦之情溢于言表。在今后的日常学习中，学生们一定会更主动地注意积累语言，积累知识，逐步形成习惯。】

生：他看到星星。

师：课文里怎么说的？

生：他看到闪闪的星星蓝蓝的天。

师：是呀，他不只看到星星，还看到蓝蓝的天呢！这个“只”字你们认识吗？

生：在下面第20课里有“一只乌鸦”的“只”字。

生：还有“一只蜻蜓”“一只蝴蝶”的“只”字。

师：不错。下面的课文你们都已经自学了，已经认识这个“只”字。但那是一只的“只”，读第一声“zhī”。今天学的“只”，读第三声“zhǐ”。

生：zhǐ、zhǐ。

师：对，是翘舌音，要读第三声：“zhǐ”。“只”是一个多音字，有的时候读第一声，有的时候读第三声，要看上下文，看它用在什么地方。这里是“只看见”的“只”。“只看见”是什么意思？这里的“只”当什么讲？

生：只有的“只”，只看见的“只”。

生：“只”就是光光、单单的意思。就是只看见这个东西，没有看见别的东西。

生：我只有一道数学题没有做出来的“只”。

师：说得很好。这个小朋友抬头看，只看见……

生：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：大家读读这个拼音：“shǎn”。

生：shǎn、shǎn。