一、谈话引入，激发兴趣：
师：同学们，你们好!你们爱读书吗?都读了些什么书呢?能不能把你读过的书介绍给其他的同学，让大家都来读一读呢?
(生介绍自己读过的一些书籍。)
师：噢，你们读过的书可真多啊!那你们想怎样让你介绍的书引起同学们的兴趣，让他们也去读读呢?
生1：我给大家介绍我读的这本书的内容，我想，其他的同学也会有兴趣去读这本书的。
师：真好，懂得用书的内容去引起同学们的阅读兴趣。那你来向同学们介绍介绍这本书的内容吧!
(生介绍书的内容)
师：你们听了他的介绍，有兴趣去读这本书吗?有兴趣读的同学可以向他借阅这本书。
生2：我会用这本书里的插图来吸引同学们的阅读兴趣。
师：你真棒，真懂得大家的心。那你这本书里的插图一定非常美了，让大家欣赏一下吧!
(生展示书里精美的插图。)
生3：我想用“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话来告诉同学们，读书会增加我们的见识，可以让我们了解许多课本中没有的知识，让我们对大千世界无数不解之谜有更充分的了解。
师：你们真棒!懂得读书的这么多好处。
二、交流所得，体会快乐
师：你们懂得了读书有许多好处，能把你们在读书中获得的知识详细地说给同学们听听吗?
生1:我读了凡尔纳的《海底两万里》后,知道了凡尔纳是一个科普作家,他一生共写了一千多篇科学幻想小说.还知道了400多年前,他已经预测到潜艇,声纳……
师:凡尔纳生活的年代距现在只有两百多年,没有像你说的那么久远.
生2:我读了《十万个为什么》后,知道了很多以前不知道的科学知识,比如,含羞草为什么会怕羞,月球的表面没有什么吴刚,桂花树,更没有嫦娥,只是因为月球表面凹凸不平,有的地方能反射太阳光,有的地方没有阳光照射形成的.
师:你通过读书,懂得可真多啊!还有谁要说的?
(学生各抒已见,充分发表自己的意见.)
师:我们以上所讲的,可以用一个什么词来概括?
生(异口同声):快乐!
师:同学们说得可真好,读书会给我们带来快乐,读书会增加许多我们课本里学不到的知识,不是有句话吗,“读万卷书,行万里路.”让我们做个快乐的读书人吧!
三、介绍方法，学会读书
师：大家说了这么多的读书心得，如果有人问你们，那你是怎么读书的?你会怎样向他介绍你的读书方法的呢?
生1:我拿到书后,一般都是先看目录,然后挑选自己喜欢的篇目来读.
生2:我读书时,会一边读,一边想.
师:噢,你真的很会读书啊.能举个例子说说你是怎么读,怎么想的吗?
生2:比如,我在读作文选时,我会想,他写了一件什么事?怎样写?为什么这么写?这么写有什么好处?还会想想他给这篇文章起的题目好不好?
生3:我在读书时,经常一边读,一边做好笔记.
师:那你都记了些什么呢?
生3:我会把一些优美的词语、句子和段落摘抄在自己的读书笔记里。
师：你能把你积累的优美词句和段落给同学们读读吗?
(生声情并茂地读自己积累的句段)
师：真棒!同学们应该多向他学习，学习他的这种学习方法。我们读书，就是要这样，一边读一边想，还要把优美的词句和段落记下来，以后我们在作文的时候就可以用上了。俗话说，好记性不如烂笔头，这样日积月累，我们的知识就丰富了，再也不会发愁作文时没内容可写了。谁还有好办法要说的?
(其他的同学依次介绍自己的读书方法，归纳起来有以下几种：略读法、浏览法、读写结合法……)
师：刚才，有一位同学介绍自己的读书方法时，介绍了一种方法，叫读写结合，我们请他说说他是怎样读写结合的，好吗?
生4：我在读书时，遇到一些自己喜欢的文章或自己受到感动的文章，都会写下自己的'感受和体会，并把它记在读书笔记里。在编手抄报时，我会把这篇文章和自己的感受、体会都编进去。
师：你能现在就给同学们展示一下你的手抄报和读书笔记吗?
(生展示自己的作品)
师：同学们可真会读书啊!我要向你们学习!老师也有几种读书方法要介绍给你们，你们想听吗?
(师介绍以下几种读书方法：浏览和精读结合，阅读和思考结合，阅读和质疑结合，阅读和探究结合，多问几个为什么，不动笔墨不读书;以下几种读书笔记方法: 1、摘录式，摘录阅读材料中的好词佳句优美的段落和名人名言;2、评价式，学习评价关键词句在表情达意方面的作用;3、提纲式，指导学生用简炼的语言概括文章的要点;4、体会式，记录阅读过程中的体会、感受和想法;5、质疑式，记录阅读中的疑难问题;6、争鸣式，记录自己的不同见解和看法;7、剪贴式，把一些较好、较长的内容剪下来，粘贴在笔记里;8、仿写式，学习所读内容的描写方法，进行仿写。)
四、展示成果，体验成功
师：大家读了书，收获很多。现在把你们的学习成果给同学们展示一下，好吗?
(生展示自己的读书成果，有的展示了自己的读书笔记，有的展示了亲手认真制作的手抄报，有的展示了自己仿写的习作，有的展示了收藏的插图，有的展示收集到的名人名言，还有的说要给大家讲个故事……)
师：我们欢迎讲故事的同学给我们讲讲他读过的故事，好吗?
(生绘声绘色地讲故事，有的讲红军长征的故事，有的讲科学家刻苦钻研、努力研究科学的故事，也有讲昆虫的故事的，同学们不时地给予掌声)
师：同学们，刚才听了、看了大家的学习成果，你们认为谁的展示最精彩?评一评你们心中的读书明星。
(学生自己评出心中的读书明星，老师奖励给他一本书，鼓励他们更加努力读书，掌握更多的知识，建设我们的国家。)
师：同学们爱书，爱读书，会读书，让我们一起记住列宁说过的一句名言：“热爱书吧，因为它是人类进步的阶梯。”老师也希望和你们一样，做个快乐的读书人，让我们一起来大声地说：我读书，我快乐!
五、拓展延伸，推荐好书
师：同学们说了这么多读书的好处，可是，是不是所有的书都能有助于我们的学习呢?是不是开卷都有益呢?
生(思考了好一会儿)：那倒未必，有的书不但不能给我们带来好处，还会把我们引入歧途呢。
师：噢，有这么严重?你能举个例子来说说吗?
生：比如，有的书里大量的宣扬迷信思想，有的书里肆意渲染暴力，还有的书里充满了色情的内容，读这样的书后，有的人可能就会不相信科学，或导致有的人有暴力倾向，会误导人们走向犯罪的道路。
师：除了这些书我们不能读外，还有哪些书我们现在还读不了呢?
生：还有像《红楼梦》《儒林外史》《鲁迅文集》巴金的《家 春秋》等，这些书太深奥了，我们现在还无法读懂。
师：噢，你是怎么知道的?
生：我叔叔家里就有这几本书，上次去他家里，我看了，但我基本上看不懂。我就问他，是叔叔告诉我这些书我们现在还无法看懂的。
师：噢，你们懂得可真多啊!是啊，这些书太难懂了，我们现在还无法读懂，等以后我们的知识水平更高了，我们再来读这些书吧!这里，老师向你们推荐几本好书，希望能引起同学们的兴趣，利用课外时间去读一读。
(老师向同学们推荐：《爱的教育》、《宇宙的秘密》、凡尔纳的《海底两万里》、《冰心文集》、《儿童文学》杂志、高尔基的《童年》等，并把这些书献给班级图书角供同学们阅读。
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