认识固体课堂教学实录

认识固体的教学开展能帮助学生们辨别周围环境中的物体。下面是小编推荐给大家的认识固体课堂教学实录，希望大家有所收获。

　　一、导入新课：

1、拿出一杯水问：同学们，看老师手上拿着什么？（水）在上学期，我们认识水用了那些方法？（感官研究法）水有什么特点？像水一样会流动，没有固定形状的叫液体。（板书：液体 — 会流动，没有固定形状）那么装水的这个塑料瓶属于液体吗？（不属于）那又属于什么呢？（固体）。关于固体你知道些什么？

2、既然同学们头脑中有这么多关于固体和液体的认识，那么老师请同学们帮帮忙，今天老师带来了我们生活中常见的物体。出示文具盒、橡皮、牙膏、油、石头、海绵、螺帽、酱油等生活中常见的物品。你能把这些物体按液体和固体进行分类吗？

3、小组讨论：把这些物体按照固体、液体分类。

4、请学生汇报讨论结果，进行分类。

5、谈话：那么牙膏是不是固体呢，这就需要我们对固体的特征有更多的认识，这节课我们就来研究固体。（板书课题：认识固体）

　　二、观察讨论，深入学习

谈话：有的同学认为牙膏是液体，有的同学认为牙膏是固体。是不是所有物体不是液体，就是固体呢？让我们把牙膏挤在牙刷上来仔细观察它。老师手中有一个面团，同学们观察一下它，它与牙膏是不是相类似的状态？

生：是。

师：下面我们就来看看面团是怎么做出来的好吗？

生：好。

师：出示面粉和水。面粉是什么物质状态？

生：固体。

师：水是什么物质状态？

生：液体。

师操作和面，并展示。

师：我们身边还有哪些像牙膏一样的物质呢？

生：洗面奶、鞋油、橡皮泥等。

　　三、认识固体的性质

师：既然知道了牙膏是固体和水的混合，现在我们将它和液体放在桌子下。我们来共同研究剩下这些固体。那你想用什么方法研究固体的性质呢？比比看哪个小组想到的方法多。（感官的研究方法）

生1：用眼睛看固体的形状、颜色。

生2：用鼻子闻固体的气味。

生3：用手摸固体的软硬、粗糙程度。

生4：用耳朵听声音。

生5：用嘴品尝味道。

师：运用多种感官观察物体的时候要注意什么？

生：不能用嘴随便品尝、不能用鼻子随便闻不知名的物品。

师：在研究的过程中，需要同学填写观察记录，谁来说说你想怎样填写这张表格呢？看不出明显形状的可以填“不规则”。

生：根据固体的性质把研究的结果填写。

（1、各小组组长要做好分工，选出一名记录员、一名汇报员。2、观察过程中保持安静，不要大声喧哗，影响其他小组。3、在使用锤子时注意安全。4、实验后要将物品归放回原处，保持桌面的整洁。）师：研究的方法确定了，也知道怎样填写表格，接下来同学就可以分组开始动手研究了。但在动手实验前，老师要提出实验要求：

师：有没有对实验要求不明白的'？有问题的请举手示意一下老师。既然没有问题那现在我们就开始小组活动，比一比哪个组研究的项目多，观察的仔细、全面。音乐停止，实验结束，现在我们在优美的音乐中开始实验吧。

生：动手实验。

师：谁来说说你们组的发现？

学生汇报交流研究结果。教师任选一组同学记录单讲解、评价。

师：玻璃和螺帽都硬，到底谁更硬？你们有什么办法证明？

生：用手捏、锤子砸。

师：那我们能不能把记录单改一改？

小结：通过刚才的研究，我们发现：我们生活周围的大多数固体是有一定的形状的，有一定的软硬度，除玻璃等少数固体外，大多数固体是不透明的，在受到外力不大时，很难改变它的形状。（板书：固体—有一定的形状，在受到外力不大时，很难改变它的形状。）

　　四、研究固体的混合与分离

1、出示固体混合分离情景图

你们觉得固体混合前后会发生什么变化？说说你的理由。

2、分组研究固体混合前后重量和体积的变化。

分两组实验：第一组研究固体混合前后重量的变化。

第二组研究固体混合前后体积的变化。

3、实验方法：（1）研究固体混合前后重量变化的小组，先注意天平是否平衡，调平后分别称各种固体的净重，然后混合再称重。

（2）研究固体混合前后体积变化的小组，先观察各种固体的体积，注意一定要把固体摇平，观察时视线一定要平行，再观察混合摇平以后固体的体积。

4、实验要求：

（1）、各小组组长要做好分工，选出一名记录员、一名汇报员。

（2）、观察过程中保持安静，不要大声喧哗，影响其他小组。

（3）、实验后要将物品归放回原处，保持桌面的整洁。

6、思考：怎样把混合的固体分离？5、小组汇报实验结果。