语文阅读生活中的风风雨雨教学案例

一、[教材分析]

现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折;另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。本课设计的主要思路是主要让同学们了解和掌握有关挫折的知识，通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，学会正确认识挫折，就能培养我们乐观向上的态度，做生活的强者。

二、[教学设计]

[情感态度价值观目标]：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

[知识目标]：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折对人生的影响。

[能力目标]：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。

[学习重点]：造成挫折的因素

[学习难点]：挫折对人生的影响

[学习方法]：启方式、讨论式

[学具]：多媒体课件

三、[教学过程]

(一)导入新课：

为学生播放《命运交晌曲》的片段

活动思考：

(l)乐曲的名称是什么?

(2)作曲家是哪一位?你对他了解吗?

(3)乐曲的主题是什么?听后有什么感受?(教师观察学生的反映以及对活动的理解程度，教师组织教学。)

1808年，贝多芬发表了他的《第五交响曲--命运》。在贝多芬的《第五交响曲--命运》里，“命运”是活生生的。它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。短短的30分钟里，表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。他的做法体现了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。贝多芬一生遭受到数不清的磨难。贫困，几乎逼得他行乞;失恋，简直使他绝望;双耳失聪，对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房子里，不愿与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。今天，我将和同学们一起探讨的主题是：“生活中的风风雨雨”。

(二)课前准备：

学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫折的认识。

(三)课堂展示：

师：首先，我们要弄清楚，什么是挫折呢?在上课前，我们一起做了一份关于挫折的调查。其中体现出同学们对挫折的认识有多种：不如意的事情、困难、不幸的遭遇、失败、心理上不平衡、考试没考好、不开心，等等。看来，大家对挫折都有一定的理解。

挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，目标不能实现、需要不能满足时产生的情绪反应。(书本：是指人遇到的失败、失利、阻碍等。)

讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢?并举例说明。(生讨论积极，气氛活跃。)

生：在我们的调查问卷中，有98%的同学认为自己经历过挫折，而且大家一般认为遇到的最大的挫折是考试没考好、学习成绩总是上不去;其次是和好朋友发生矛盾;再次是因为父母亲的'身体不好而感觉无能为力。此外，还有一些人认为自己最大的挫折是父母无法实现自己的要求，比如不给足够的钱花等。

(四)课堂探究：谈古论今探究原因

(1)播放投影：古今名人战胜挫折的事迹，深刻体悟“人生难免有挫折”。

师：挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象，不可避免。挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢?为什么不可能完全避免呢?(学生自学课文，思考问题)(学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。)自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素。

人生小论坛：

你在成长过程中，对你印象最深的一次挫折是什么?(生讨论积极，气氛活跃。)

(2)模拟实践提高能力：

假如：考试考砸了……

假如：父母下岗了……

假如：竞选班干部落选了……

假如：迷上了电脑游戏……

假如：老师对你有偏见…

(生畅所欲言，情绪高涨。)

(3)名人名言情感升华：

自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男

艰难困苦，玉汝于成

世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石……对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

(生积累)

(4)剧情表演：

请出小演员演短剧《3个50分》，亲身体验。

学生甲：(垂头丧气)走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯!

学生乙：(愤怒)“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”(十分钟过后)禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，(红光满面)“其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢!以后再努力也不晚。”

学生丙：(冷静)“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”(无数个夜晚挑灯苦读)

师：感谢同学们的精彩表演，我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同，请大家就此点评一下。

生：学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定半途而废的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。挫折是把双刃剑，挫折对人的影响。

(五)总结交流：

挫折的消极作用和积极作用

(六)达标测试：

挫折承受力测试：(生积极测验，效果理想。)

同学们，请你认真思考以下一些题目，他能帮助你了解自己的受挫能力。

1、碰到令人担心的事A：无法着手学习B：照干不误C：两者之间

2、碰到讨厌的对手时A：感情用事，无法应付B：能控制感情，应付自如C：两者之间

3、失败时A：不想再干了B：努力寻找成功的机会C：两者之间

4、学习进展不快时A：焦躁万分，无法思考B：可以冷静地想办法C：两者之间

5、学习中感到疲劳时A：脑子不好使了B：耐住疲劳继续学习C：两者之间

6、学习条件恶劣时A：无法学习好B：克服困难创造条件C：两者之间

7、在绝望的情况下A：听任命运摆布B：力挽狂澜C：两者之间

8、碰到困难时A：失去信心B：开动脑筋C：两者之间

9、接到很难完成的学习任务时A：不完成B：千方百计干好它C：两者之间

10、困难落到自己的头上时A：厌恶之极B：欣然努力克服C：两者之间

(七)学后记：

让学生根据所学内容考虑自己的收获和不足，认真填写学后记。

(八)课堂结束：

用《真心英雄》来感谢学生们的合作，与学生们再见，激励学生战胜挫折，勇往直前。

在我心中曾经有一个梦,

要用歌声让你忘了所有的痛

灿烂星空谁是真的英雄,平凡的人们给我最多感动

再没有恨也没有了痛,但愿人间处处都有爱的影踪

用我们的歌换你真心笑容,

祝福你的人生从此与众不同

把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动,和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪,在你我的心里流动