《平均数》评课稿范文

《平均数》这个内容被安排在统计这个单元内，是统计中的一个重要概念，对于三年级的学生来说它也是一个非常抽象的概念。以往在教学平均数时，教师往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的'意义。严老师这节课的教学中注重引导学生在统计的背景中理解平均数的含义，在比较、观察中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题，了解它的价值。

在现实生活情境中教学概念，让学生理解平均数的含义。如：师生比身高，并估计、比划师生二人的平均身高大概会在什么位置，然后问生这个平均身高是严老师的还是同学的，学生就很容易理解，平均数它不单属于其中一者，而是一种总体情况的表现；又如：练习中设计了一组学生去坐公交车的题，估一估学生的平均身高，再计算得出，又按公交公司的规定120厘米以下者无需买票，让生判断这组生坐车是否需要买票这个问题，在学生激烈的讨论中，让生更深刻的理解了平均数的含义。但在练习出示顺序上还欠仔细考虑，就如学生坐公车这题，教师设计了4个问题叫学生四人小组讨论后汇报。

①他们的平均身高会在什么范围之内？

②估计一下他们的平均身高是多少？你是怎么想的？

③算一算，他们的平均身高是多少？

④公交部门规定：身高不超过120厘米的儿童，坐公交车享受免票优惠。这组同学的平均身高是多少？如果他们一起去坐车，还需要买票吗？为什么？

这四个问题是同时出现要求讨论交流的，那学生在算出平均数之后再让他们汇报估计的情况意义就不大了。