《课堂掌控艺术》读后心得体会

当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的《课堂掌控艺术》读后心得体会，希望对大家有所帮助。

蔡楠荣老师撰写《课堂掌控艺术》，我已经买了几个月了，在暑假认真阅读,特别适合中小学教师阅读和使用，对教师的理论和实践都有帮助作用。

新课程改革对课堂教学提出了一系列新要求，使课堂教学呈现出新的形态特征，如互动生成、民主和谐、合作共生，这些特征的把握无一不与教师课堂掌控能力的提高相联系。《课堂掌控艺术》的编者一直致力于动态生成课堂教学的研究，关注教师在课堂上的掌控，探索影响教师课堂掌控的因素及课堂掌控策略，寻找提高教师课堂掌控能力的有效途径。

该书从课堂掌控的必要性、含义、构成以及影响教师课堂掌控的因素等方面进行了较为全面的阐述。《课堂掌控艺术》共有六章:课堂掌控概述，影响教师课堂掌控的因素，课堂掌控策略，不同学习类型中的课堂掌控，教师课堂掌控能力的提升，课堂掌控能力的评估。切合我的课题我着重阅读了课堂掌控策略及合作学习的掌控。书本内容简单明了，层层递进逻辑很清楚，实例缺乏了一点。

课堂组织策略包括创设情境，优化提问，有效评价。课堂动态适应策略包括用心察言观色，转变教师角色，重组课堂信息。系统把握策略包括把握教学目标，控制教学节奏，调整课堂结构。在合作学习中，教师要确定合作的内容，指导合作的方法，建立具有激励合作价值课堂教学的评价。

课堂教学的动与静是相对的，动、静只是实现教学目的的手段，在教育教学实践中，要把握好动与静之间的度。教师要把最有价值的知识以最有效的方式呈现给学生，从改变自己的教学方法入手，实现学生学习方法的根本改变，有意义的接受性学习和发现性学习对学生来讲都是必要的，对其有效整合，实现优势互补，相得益彰。教师在掌控课堂教学时，应根据学习内容及学习方式适度调控来营造最佳课堂教学气氛，从而达到最佳课堂教学效果。所以，老师要掌控好动静度。

从现代学习理论出发，教师的最重要职责是运用有效的教学策略创设情境，引导学生发现问题，生成问题，解决问题，促进教学资源的动态生成，动态生成型课堂教学是对教师教学艺术和教学涵养的最大考验，教师在课堂中要做到相继诱导，触类旁通，真正还学生一个充满生机活力的.课堂，让学生在鲜活的课堂教学环境中，不断生成新的知识和问题，从而是学生获得预设外更丰富的知识。追求课堂的动态生成，不仅是积极实施以创新教育为核心的素质教育的需要，也是学生内在生命成长发展的需要，还是教师生命活动、自我价值得以表征与实现的需要，更是教育永恒、真正的价值追求。只有成功地掌控、驾驭了课堂，才能让每个孩子都能融入到教学活动中，才能顺利完成预期的教学目标，才能让我们的课堂更加精彩。因此，我要不断学习，不断提高自己的课堂掌控技艺，让我的学生学得开心，让我的学生都能体会到成功的喜悦。