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音乐《校园多美好》教学反思

栏目: 音乐 / 发布于: / 人气:9.85K

身为一位优秀的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的音乐《校园多美好》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

音乐《校园多美好》教学反思

音乐《校园多美好》教学反思1

轻快、阳光,节奏明朗,是我初识这首歌曲最大的感受。正因为这般喜闻乐见的表现,让我对这首弹奏颇有难度的歌曲兴趣淙淙。也是花了好些课余的时间,将其弹奏顺溜,在自弹自唱的学习中,也让我对这首歌曲产生了更多的兴趣与探究,只因这美好的旋律让人回味。

这是一首颇具通俗歌曲风格的校园歌曲,4|4拍,大调式,二段体结构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成,曲调规整。歌曲的节奏十分紧密,十六分节奏贯穿全曲,并多处出现旋律的八度、六度、四度大跳,使得歌曲富有动感、活泼向上。

以《哦,十分钟》的弹奏演唱进入本课教学,这也是一首上个学期学过的颇受学生喜爱的校园歌曲,因此学生的积极性浓郁。更在后面借助了言谈交流的激发,让孩子们自由讨论起平日在校园里最快乐最美好的场景,他们都兴致勃勃,一个说下课十分钟“恢复自由”的时间,另一个说中午饥肠辘辘地闻到美味午餐的时候,更有甚者傍晚整理书包冲出教室的一刻等,无论如何,孩子的想法终究单纯,却也十分美好,通过彼此振振有词且欢欣鼓舞的讨论,也总算让他们体味感受到了我们美好可爱的小小校园。为歌曲的学唱做好感情铺垫,顺势而下。

在聆听音乐的过程中,孩子们就着兴趣,也听得十分投入,不时忍不住轻轻跟着音乐哼唱上两句,但由于这首歌曲的旋律较难,还有较多的装饰音,如波音、倚音等的加入,尽管为歌曲锦上添花,却也着实提高了难度。一遍欣赏完毕,首先让孩子们表达对歌曲的直观感受,对内容的初步了解,他们都各抒己见,结合自己的校园生活,倒也说得娓娓动听。

在歌曲的学唱方面,先是让孩子们再次听琴欣赏了一遍,考虑到旋律较难、跨度较大的原因,只是听,不赞成跟唱。加深他们对于歌曲旋律的印记与感受,同时静心聆听,可发现老师弹奏中出现的一些装饰音,演唱时可多加关注。鉴于四年级对于歌谱教学的要求与提高,我在黑板上誊抄了八个小结的乐谱,便于识谱教学,节选了是本首歌曲前八小节,忽略波音与倚音的表达。由于这八小节的曲调中,十六分音符出现十分紧密,时而在前半拍,时而出现在后半拍,因此我通过琴键上反复的`弹奏,放慢速度地弹奏,让学生感受到十六分音符的时值与位置,唱好歌谱。自从黑板上点谱教学之后,我明显觉得孩子们对于这几个数字的唱名有了更敏锐的洞察,识谱能力也得到了较多进步,让人欣慰。点谱唱、随琴唱几遍过门之后,这八小结的乐谱识得,于是我轻轻地在音符的上面加上了波音与倚音的记号,通过对比没有装饰音与有装饰音的旋律弹奏,让学生形象直观地体会到旋律的不同,再进行学唱讲解,事半功倍。

解决了识谱的问题,按照节奏朗读歌词已难不倒他们了。偶有几处带附点的音符的时值还把握不好之外,基本没有什么大的问题,想来这也是素日里较多对他们节奏练习的缘故。对于歌曲的教唱,先听轻轻跟唱,后随琴自信演唱。让他们自己发现问题,较难乐句,反复弹奏聆听学唱,孩子们也总是完成地很出色。对于一些八分休止符的地方,他们还时常摸不着头脑,只得反复提醒。轻松的乐感,舒畅的旋律,使得他们很快喜欢上了这首歌曲。有了蓄势待发的兴趣,任何的难关都有了克服的迹象。两遍下来,他们已经能驾轻就熟了。

歌曲演唱处理得差不多,便是内容的进一步提炼了。通过感受寻找歌曲的高潮,体会最后一个乐句的含义,争先恐后地描绘出美好快乐的校园生活。更借助歌曲的表达,让孩子真正体会了一把校园的美好,最后教师给予感情教育与小节,在美丽的百花园中度过自己最美好的学生时代,同这春天一般涣散灿烂,茁壮成长。美好的旋律,美丽的意境,美妙的童声,将歌曲与孩子们相融,愉快习得。

音乐《校园多美好》教学反思2

《校园多美好》一课,是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲,曲调富于动感,情绪欢快活泼。根据我的教学设计,在上完本节课后,我即时进行教学反思,以便日后总结经验,发扬优点,改进不足。

从课堂环节和流程的安排设定上,我感觉整节课进行的比较顺畅,也一一落实了我制定的本节课的教学目标和教学重难点。自我感觉在学生参与性、主动性、主体性方面较原先的课堂教学有了很大的提高。特别是能够做到用不同的、并具鼓励性的话语对学生的表现进行点评。这对于调动学生积极性、活跃课堂气氛有着明显的成效。整节课下来,百分之八、九十的学生能够了解掌握相关乐理知识,用音乐的头脑思考音乐带来的情感。通过反复唱和教师引导分析歌词内容,学生能够充分体会歌词含义,并做到有感性的演唱整首歌曲。这对于这样一首难度的歌曲在一个课时内完成,是很有难度的。学生收获不少,也确实看到成效,但美中不足也更是必然。

就因为有些过于追求完美,就像我前面所说,一节课下来满满当当,我占用了略多的时间进行了导入。在读歌词时,从头至尾读歌词也显得有些多余,耗费了时间。其实,教师可以直接出示难点节奏,让学生直接攻破难点,就不必再重头至尾读歌词了。对于领导老师们提出的这一点建议,我也进行了认真的思考,唱歌教学的根本还是在于唱,我把以上的时间节省出来用于唱,相信学生们在当堂课对于本首歌曲的掌握会更加牢固。教师也会有更多的时间来指导学生的歌声。

素质教育很重要,关注全体学生没有错,关注学生的全面发展也没有错,但毕竟是音乐课堂,还是以音乐为本。在巧妙地将音乐知识传达给学生的同时,更是要用音乐陶冶学生的情操,让学生爱音乐、听音乐、唱音乐,注重与音乐课堂的高效性、实效性相结合。