音乐能以动听悦耳的音响激发孩子的情感，陶冶孩子的心灵，而且以其神奇的魅力，开发孩子的智力。经常接触音乐的孩子有着比较丰富的感情世界，他们更善于理解人，更能迅速地大量地接受新的事物。
但是，作为孩子精神乳汁的音乐，如果用之不当，将对孩子不利。怎样给孩子听音乐呢?
父母在给孩子听音乐时，要尽可能选择一些优美单纯的乐曲给孩子听。如配器简单的音乐小品，儿童歌曲，或是小提琴、钢琴等乐曲。在播放乐曲时，家长要适当控制音量和高低音，由于乐曲是以低中高音共同组成的，过量的低音能破坏音乐的平衡，并导致孩子听觉器官对高音的迟钝。因此，给孩子听音乐，应根据乐曲的不同高低音加以适当的选择。家长还必须合理控制孩子听音乐的时间，以不造成孩子听觉上的疲劳为原则。
用音乐开发孩子的智力，父母应注意按孩子的心理发展规律给孩子听音乐。孩子出生两个月时，就能向声源处转头。五个月，就能对音乐表现出明显的情绪并配合音乐摆动四肢。可见，孩子出生后，家长就可以给孩子听些悦耳的乐曲了。孩子五个月时，家长即可给孩子进行有步骤、有目的的欣赏了。如让孩子反复听某一乐曲，以增强孩子的音乐记忆力。孩子一周岁后就能分辨出两种不同音高、音强的声音。这时，父母可选择一些音域更宽的乐曲，或有截然不同的音色演奏的乐曲给孩子听。三周岁的孩子思维联想能力开始萌芽。这时，家长应更多地给孩子听些适合他欣赏的儿童乐曲，并运用歌词、故事帮助孩子理解感受音乐。
家长要善于用音乐调节孩子的情绪，从而使孩子的兴奋抑制过程获得平衡。如孩子早上起床，尚处于抑制状态，这时应让孩子听些节奏感强的乐曲，使孩子的精神过渡到兴奋状态。在孩子累了需要休息的时候，应让孩子听些节奏缓慢的音乐，或者不让他听音乐以免使孩子过度兴奋。
还有很多父母给孩子听音乐，总习惯于用录音机或唱机，认为录音机和唱机放出的音乐优美动听。但是录音机和唱机放出的音乐还缺乏孩子所需要的感情，所以，家长应经常自己唱歌给孩子听。
给孩子听音乐时，家长还可以有意识地把音乐中的旋律节奏同孩子的动作结合起来。如可以用音乐伴着孩子说话、画画、玩玩具等。总之，把音乐同孩子的活动结合起来，对加强孩子动作的节奏感是十分有益的。
音乐的基本要素
音乐基本要素：音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：曲调，节奏，和声，以及力度，速度，调式，曲式，织体，音色等。构成音乐家的形式要素，就是音乐的`表现手段。音乐的最基本要素是旋律和节奏。
1、曲调：曲调也称旋律。高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来，就形成曲调。曲调是音乐形式中最重要的表现手段，是音乐的本质，是音乐的决定性因素。曲调的进行方向是变幻无穷的，基本的进行方向有三种：“水平进行”、“上行”和“下行”。相同音的进行方向称水平进行；由低音向高音方向进行称上行；由高音向低音方向进行称下行。曲调的常见进行方式有：“同音反复”、“级进”和“跳进”。依音阶的相邻音进行称为级进，三度的跳进称小跳，四度和四度以上的跳进称大跳。
2、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。音乐的节奏常被比喻为音乐的骨架。节拍是音乐中的重拍和弱拍周期性地、有规律地重复进行。我国传统音乐称节拍为“板眼”，“板”相当于强拍；“眼”相当于次强拍（中眼）或弱拍。
3、和声：和声包括“和弦”及“和声进行”。和弦通常是由三个或三个以上的乐音按一定的法则纵向（同时）重叠而形成的音响组合。和弦的横向组织就是和声进行。和声有明显的浓、淡、厚、薄的色彩作用；还有构成分句、分乐段和终止乐曲的作用。
4、力度：音乐中音的强弱程度。
5、速度：音乐进行的快慢。
6、调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以一个音为中心（主音）构成一个体系，就叫调式。如大调式、小调式、我国的五声调式等。调式中的各音，从主音开始自低到高排列起来即构成音阶。
7、曲式：音乐的横向组织结构。
8、织体：多声音乐作品中各声部的组合形态。（包括纵向结合和横向结合关系）。
9、音色：音色有人声音色和乐器音色之分。在人声音色中又可分童声、女声、男声等。乐器音色的区别更是多种多样。在音乐中，有时只用单一音色，有时又使用混合音色。
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