作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学书法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目的：
1.激发学生对毛笔字的兴趣，
2.学会写字坐姿和执笔方法；
3.练习写横，养良好的写字习惯。
教学重点：
执笔方法和书写的坐姿。
教学难点：
练习写横
教具准备：
书写用具、多媒体课件等。
课时：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
书法故事：下马观碑
唐朝有位著名书法家叫欧阳询。他的字自成一体，被人们称为“欧体”。
有一次，欧阳询和儿子一起出门访友，半路经过一座古墓。墓前立着一大块石碑。碑上的字刚劲有力，迷住了欧阳询。他看了好久也舍不得离开，于是就让儿子先回家，自己继续留在碑前，细心的看了又看，静心的学了又学。一连三天，直到把字学好了，才动身离开。
二、欧阳询简介，作品展示
欧阳询，是唐朝著名书法家，楷书四大家之一。欧阳询的书法由于熔铸了汉隶和晋代楷书的特点，又参合了六朝碑书，可以说是广采各家之长。给同学们欣赏欣赏这位大书法面的作品。（课件出示）
三、教写横——“一”。
师：欣赏了大书法家优秀的作品，同学们是不是也想动动手，练一练呢？
要想写好一手毛笔字，在练习之前我们先来了解了解写毛笔字最重要的'工具——毛笔1.认识毛笔简单的介绍毛笔的构造：
①毛笔由笔杆和笔头组成。
②笔杆多用竹管制作，要直，形圆，粗细适中，轻重适宜。
③笔毛部分包括笔根，笔肚，笔锋三部分。笔根是与笔杆相连的部分，笔腹部分用来贮墨，笔锋部分用于书写。
2.教学握笔姿势
五指执笔法：按、压、钩、格、抵
①以拇指和食指将笔杆拿起，即用拇指、食指的
小学毛笔书法入门教学
②中指并于食指的下面，并向内勾住笔杆，注意也要用
一、教学目标
1.掌握长撇、短提、长提这三个基本笔画的特点、写法、结构特点，及包含此基本笔画的汉字的写法；
2.复习上节课学习的斜撇、平撇、竖撇的写法；
3.规范坐姿、握笔姿势的习惯养成；
4.通过书法家的故事介绍、书法历史的`讲解，提高学生学习书法的兴趣；
5.欣赏优秀书法作品，逐步提高学生的书法审美能力。
二、教学重点
掌握长撇、短提、长提这三个基本笔画的特点、写法、结构特点，及包含此基本笔画的汉字的写法。
三、教学过程
1.复习上节课学习的斜撇、平撇、竖撇的写法；
2.讲解新知识
（1）长撇：书写时要舒展，较为平直，由粗到细，末笔出尖要慢，不可出现虚尖。
（2）短提：入笔由重到轻，顿笔后向右上方轻提，整个笔画不宜长，一般在整个汉字的左下，注意与右部的穿插避让。
（3）长提：起笔稍顿，从左上到右下顿笔，顿笔不宜太重，转笔迅速行笔向右上出锋。注意握笔的走向，提的角度不宜太大。
3.课间休息，书法家故事时间
4.课堂总结
(1)总结本课知识重点；
(2)优秀作业展示，拍照记录；
(3)点评学生们的学习情况，多鼓励表扬。
5.作业布置
把含有三个基本笔画的字各选两个进行复习，每个字一行。
教学目的：
．使学生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁这三种偏旁的写法。
．让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习旧课，揭示新课。
．老师在黑板的田字格中，范写一个"利"字，"刂"用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
．揭示课题，师：前几次课，我们同学学会了左偏旁的写法，这节课我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。
板书课题：右偏旁（一）
二、指导书写偏旁"刂"、"阝"、"斤"。
（一）指导书写"刂"。
师在田字格中范写一个"刂"，要求学生观察怎样写好它。
注意：①短竖起笔较轻，位置稍偏上。②竖钩起笔稍重，行笔中间较轻。
指名在田字格中写一个"刂"，辅导评议。
全班练写一个"刂"，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（二）指导书写"阝"。
师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？
全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个"阝"，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①横撇弯钩上窄下宽，收笔比起笔稍偏右。
②竖为悬针。
全班练写一个"阝"，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写"斤"。
师：我们接着写好"斤"字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好"斤"字旁要注意什么？
学生观察，要注意：
首撇较斜，第二撇为竖撇，横不要过于偏上，竖较长伸。
请两个学生同时在田字格中板演，各写一个"斤"，全班比较评议。
全班练写一个"斤"，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
师：同学们的`偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？
指名读要写的字："利""到""割""邻""那""都""所""新""断"。
观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
观察"刂"和"阝"作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
学生模仿书上范写一个"利""邻"，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
请两位同学板演，分别写"利"和"邻"，评议，全班练习写这两个字。
指导学生书写"所"。
观察"到"、"割"、"那""都""新""断"这几个字。
指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、。
横和竖的写法
教学目的：
1．使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。
2．写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。
3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。
4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。
教学准备：有田字格的小黑板
课时安排：一课时
教学时间：
教学过程：
一、导入新课
1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？
2．师范写：—、
3．学生评议，起笔、收笔的轻重。
4．思考：横、竖的书写有什么特点。
5．揭题，板书课题
二、指导书写“—”。
（一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。
2．指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。
3．全班练习写三个“—”
（二）指导书写长横、短横。
注意：长横起笔、收笔较重。
短横起笔较轻。
1．指名板演：评议
2．全班练习长横、短横各写三个。
三、指导书写带有横的'字。
1．指名读：一、二、三。
2．引导观察占格。
3．生仿例写字，同桌评议。
四、指导书写“一”。
1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。
2．指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。
3．全班练习写三个“一”
（二）指导书写垂露竖、悬针竖。
注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。
1．指名板演：评议
2．全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。
五、指导书写带有竖的字。
1．指名读：十、土、士、干、上、王、工、止、正。
2．引导观察占格。
3．生仿例写字，同桌评议。
六、行款练习.学生抄写第十八页的一段话。
七、小结
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：坐姿和执笔方法。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、 组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的.小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、 讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。 老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、 巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
一、教学目标
1.掌握垂露竖的特点、写法，及包含此基本笔画的汉字的写法；
2.复习上节课学习的悬针竖的写法；
3.规范坐姿、握笔姿势的习惯养成；
4.通过书法家的故事介绍、书法历史的讲解，提高学生学习书法的兴趣；
5.欣赏优秀书法作品，逐步提高学生的书法审美能力。
二、教学重点
掌握垂露竖的特点、写法、结构特点，及包含此基本笔画的汉字的写法。
本班学生处于毛笔学习的初级阶段，重点是学习基本笔画的写法，毛笔的运笔方法，感受不同力度和运笔方向带来的字形的变化。本阶段学习的越扎实，以后进步的也就越快。
三、教学过程
1复习上节课学习的`悬针竖的写法；
2.讲解新知识
垂露竖的运笔步骤：1.逆锋起笔，2折笔右下，3顿笔后向下中锋行笔，4至尽处稍顿后提笔向左上回锋收笔。
本节例字“下”下字横长竖短，竖的起笔偏左，点的起笔偏上，整个字不宜写的太大。注意横画和点画的粗细变化。
3.课堂总结
(1)总结本课知识重点；
(2)优秀作业展示，拍照记录；
(3)点评学生们的学习情况，多鼓励表扬。
4.作业布置
把含有三个基本笔画的字各选两个进行复习，每个字一行。
教学目的：
让学生掌握司字框、三框儿、下三框儿的写法。
让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
培养学生规范书写的良好习惯及写毛笔字的兴趣。
教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习旧课。
二、观察例字，揭示新课。
老师拿出一个例字“刁”字，第一笔横折钩用红笔突出，要求学生注意观察这个字。
揭示课题。师：上一次的写字课上，我们同学已学会了三个字框的写法，这节课我们来学习新的内容，另三个字框和它们作偏旁组成的合体字。
板书课题：字框（二）
三、指导书写偏旁。
（一）指导书写司字框。
师：同学们，我们首先要写好的字框是司字框，请大家仔细观察。
全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个司字框，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：
①“横”短“竖”长。
②“横”的起笔稍轻，“竖”的行笔中间稍轻。
全班练写一个司字框，和书上的例字对照后再继续写5个。
（二）指导书写“匚”。
师：同学们，我们接着要写好的字框是“匚”，请大家仔细观察。
全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“匚”，大家评议他写的.字好在哪里，即是否注意：
①上横取中，竖折的竖稍向左斜。
②下“横”对正上横，比上横稍长。
全班练写一个“匚”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写下三框。
师：下面，我们要写好下三框。请同学们从书上仔细观察，写好下三框要注意什么？
学生观察，要注意：
①边竖稍内斜，右竖比左“竖”稍长。
② “横”的行笔由重到轻并稍有弧度。
请两个学生同时在田字格中板演，各写一个下三框，全班比较评议。
全班练写一个下三框，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
四、指导书写有这几个字框的生字。
师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。
指名读要写的字：“刁”“习”“司”“区”“匹”“医”“山”“画”“幽”。
观察这些字框生字共同的间架结构特点。
指导学生观察“司字框”、“匚”和“下三框”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
学生模仿书上范写一个“刁”“区”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
请两位同学板演，分别写“刁”和“区”，评议，全班练习写这两个字。
指导学生书写“山”。
观察“习”“司”“匹”“医”“画”“幽”这几个字。
指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
五、小结。
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的'写字习惯。
教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学、稳定情绪。
二、 通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、 讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。 横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、 巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）
五、 总结：表扬好的为主，指出不足。
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。
教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 讲书法家刻苦学习的.小故事。
三、讲授新课
老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课 捺的写法
请同学观察“捺”的特点：1、它象一把笤帚; 2、上细,下粗,出尖 3、在斜线上
捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）
四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：
1、园行；
2、笔顺；
3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬
笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的
一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（二）：从上到下，从左到右；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（二）：从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。
三、 讲授新课。
老师出示课题：第十二课 笔顺规则（二）。同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；老师引导学生说出它的规律：“从上到下”。同时板书：从上到下。
老师启发学生说出“工”的具体写法：
（1） 先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。
（2） 第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。
（3） 第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。
（4） 整个字形大致呈梯形。
“王”的具体写法： 在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。
（1） 第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。
（2） 第三笔在竖中线上，有一定的'斜度。
（3） 第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。
（4） 整个字形大致呈梯形。
从左到右：“川、林”的写法
（1） 说出笔顺；
（2）总结出“从左到右”的笔顺规则；
（3）说出每笔的位置；
（4）每个笔画的不同点；
（5）这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。 硬笔部分，熟悉笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。
四、 巩固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。
五、 总结：展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（三）：从外到内，培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（三）：从外到内，掌握笔画中的粗细。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。老师板书课题：第十三课：笔顺规则（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。 范字“句、用”的分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。 “用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。 同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。 硬笔部分的.四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。
四、 巩固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。
五、 总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。
自《中小学书法教育指导纲要》下发后，各中小学将书法作为课堂教学列入课程表，已经有一年时间了。关于怎样上好书法课，各学校都在不同程度上进行了安排。为什么要进行书法教学，书法作为一门艺术，以汉字为载体的特有文化符号出现。写不好中国汉字就是没有传承好中国的优秀文化遗产，社会的发展使文化不断地变迁，从现实中讲是社会的进步使人们用钢笔、毛笔书写汉字的机会越来越少，大家都能认识汉字但书写汉字功夫实不敢苟同，写出的字是七扭八歪等问题，看来学习书法写好汉字是势在必行的事。其实《中小学书法教育指导纲要》说得很明确，我在这儿就不多说了。写好汉字非下功夫不可，非一日之寒。小学书法教育就是楷书的教育，写好楷书是写好汉字的第一步骤。
我就谈谈小学书法课堂，由于汉字的抽象，在课堂教学中学生极易分散注意力。所以对一二年级学生来说，汉字教学重点在识字的基础上怎样写好汉字，每节课都要强调写字姿势、执笔方法、习字（摹、描、临）方法等。让正确的方法成为习惯其实很难，因为已经有不正确的方法成了习惯。在教学中我主张学生用铅笔，不提倡用自动铅笔，让学生注意写字的力度，防止过重没写几个字笔尖就断了。养成教育作为重中之重。
第一不要随便撕纸，尽量按秩序按步骤写，写完一张再写下一张。
第二是用薄白纸摹，描，感知汉字笔画的运笔过程。
第三是笔画和笔顺的指导，田字格的作用。
第四是铅笔、钢笔倾斜45°，三指执笔法。
三四年级的学生对汉字的笔画和运笔在一二年级已经有了简单的感知能力，所以说写好毛笔字先得学习执笔。毛笔字最易体现汉字笔画的提按，掌握毛笔的执笔方法也很重要，晋代卫夫人讲：“凡学书字，先学执笔。”毛笔字用五指执笔法（擫、押、钩、格、抵）是书法学者普遍认可的最好执笔方法。那么笔法在毛笔字学习上也很重要，怎样起笔、行笔、收笔，针对不同的笔画也有不同的图解。书写毛笔字的.工具，是毛笔、画毡、墨汁、水桶、毛边纸、字帖等
第一是笔画教学，点、横、竖、勾、折、撇、捺
第二是结构的教学，上下结构、上中下、左右结构、左中右、半包围、全包围、等字体的分析
第三是推荐《书法名作》以及钢笔字的临习。
凡学过书法的人都知道，想将汉字写好绝非易事。不同的人对书法的理解就不一样，让学生体验书法作品的模式，条幅、扇面、横批，让学生用宣纸进行书写，体会毛笔字的魅力。教师重点指导学生临摹习作，书画印章的简单介绍和运用。书法课堂进校园，教育学生写好汉字是责任与担当。每节书法课我感觉压力较大，养成教育是老生常谈的事，学生的坐姿与执笔、学生对汉字的观察能力、学习书法的毅力等。
我始终向学生强调：书法是传统文化遗产，我有时候在怀疑，在困惑，现实中误区太多，有些书法教材不统一，严格地说不系统，书法中的笔法与结构脱节，更有趣的是《书法练习部分》中的钢笔楷书竟然用电脑字库中的楷书印刷体来让我们训练，我真的不知道什么是楷书了。我再想说的是学生在文具店里买的毛笔，能看不能用，一书写笔锋就分叉，毛毡尺寸变小和薄了，苦了孩子……也许天才能懂?
学习书法，只有静下心来才会思考，才会学习，才能学懂。
教学目标：
1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；
2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；
3、指导学生规范、端正地书写本课生字。
教学重点：
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点：
指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学准备：
本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学过程：
一：复习导入。
1、《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。
2、写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
握笔的要求：执笔歌
距离笔尖三厘米，
拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，
无名小指自然弯。
写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。
二、出示生字，整理归类。
今天我们要写的生字有哪些呢？
1、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础
2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？
学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。
3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：
左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础
上下结构：基
半包围结构：遍
独体字：末
三、指导书写。
1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。
2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。
1、指导书写“惯”。
学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？
（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）
（1）师示范书写，并强调重点。
（2）学生描红临写。（音乐起。）
（3）投影示。（有问题的选1个，好的选3个）
（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
2、指导书写“渡”。师边范书边指导。
“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。
3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？
“稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的'上部要在横中现上面。
“校”：注意最后一笔捺是斜捺。
“枕”：写好竖弯钩。
“础”：“出”的一竖要直、要高。
4、 观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。
生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。
体形窄，左边站，
横向短，捺笔收。
右边宽，要舒展，
笔画穿插不分家，
左右谦让才美观。
（二）指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。
1、学生根据方法，观察“基”、“遍”、“末”。
（1） 说说这几个字的注意点。
（2） 学生交流，师点出共性：
我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。
看示意图(略)，比较“平捺” 与“斜捺”的异同。
学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。
平捺的用法：用于字的底部。
平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o～10o）（画示意图）
（3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。
走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。
（4）学生选择书写。
（5）投影示师生评议，表扬。
（6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。
四、熏陶与拓展。
1、导语：（投影示）中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。
2、欣赏历代书法大家书法作品。（出示课件）
欣赏学生优秀作品。
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：横折的`写法，横画与竖画的交接点。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 复习横画、竖画的写法。
三、 出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。
四、 讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。 横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。
五、 巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。
六、 总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
教学目标：
1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。
2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情
教学重点：
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的.书写规律，写好例字。
教学难点：
学生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课。
中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学
习汉字中的独体字的写法。
二、复习旧知：
1．检查上节课的作业情况。
2．检查学生握笔姿势及坐姿。
三、出示例字，分析结构，授之写法。
1.出示例字，分析“十” “千” “上”的书写规律。
教师提问：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）
教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。
拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2.尝试练习，巩固写法。
练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。
（1）学生练习
（2）交流探讨
（3）展示和评价
3.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。
教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）
教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。
4.尝试练习，巩固写法。
练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。
（1）学生练习
（2）交流探讨
（3）展示和评价
四、欣赏和评价。
每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。
五、课堂总结，培养信心。
汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。
六、布置作业：完成两幅楷书作品。
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