一、设计思想
1、通过学习，帮助学生梳理所学过的美术理论知识，提高他们的美术素养，构建出属于自己的学科体系。?
2、体现学生的主体地位，在教师的引导下把课堂还给学生，让他们在探索中学习，在快乐中成长。
3、让学生学会运用美术独特的语言来表达自己的思想情感。
4、为祖国培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
二、教材分析
人美版普通高中美术绘画模块第五课《五光十色绚丽多彩绘画的色彩》，本课是对上一课内容《单纯丰富造型基础——素描》的过渡与衔接，同时为学生接下来进行水彩画、水粉画、装饰画等课内容的学习奠定了一个良好的基础。这节课围绕色彩的基础知识展开，就色彩的产生原因、色彩三要素、光源色、固有色、环境色、色彩的冷暖、色调等等色彩的相关理论知识进行了系统的讲解，艺术家是如何驾驭色彩的通过对比协调的手法在绘画作品中进行对比描述。在学习过程中我分为三部分来进行：第一部分感受色彩：通过色彩的心理联想，让学生感受不同颜色的冷暖及其性格特征。欣赏大师的作品，学会用颜色来表达自己心理情感，激发他们的学习热情。第二部分学习理论：用实验实物灯光展示、调色训练来学习色彩的基础知识，构架出他们的色彩知识体系。第三部分实践操作：通过艺术家的作品来学习色彩的表现手法，并让学生掌握一定的绘画方法，学会运用这种绘画语言。
三、学情分析
1、刚刚步入高中的学生在美术知识的掌握上零散、不系统不专业。
2、高中学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识和能力还比较弱。
3、高中生渴望用手中的色彩来表达自己的情感和自然界壮丽的景观。
四、教学目标
知识与技能：
（1）了解色彩的冷暖和各种颜色独有的性格。
（2）通过艺术家的作品感受色彩独特的语言。
（3）学习用简单的色彩来表达自己的情感。
过程与方法：
（1）通过课件演示相关的图片资料，来激发学生的学习兴趣。
（2）通过“听声辨色”跨学科阐明与本课教学目标相关的概念，拓展学生思维空间与兴趣。
（3）通过学生一起绘画《春夏秋冬》，体现出自主探索，合作交流的教学理念。
情感态度与价值观：
（1）培养和提高学生自觉在生活当中发现、欣赏、运用色彩的意识与能力。
（2）通过自然与绘画色彩的赏析，培养学生以审美之心来感受色彩，感受自然。
教学重点
（1）了解色彩的冷暖及其性格特点。
（2）让学生用色彩来表达自己思想情感。
五、教学难点：
学会并掌握色彩独特的语言
六、教学工具：
多媒体课件、水粉颜料、水粉纸、刮刀、水桶、画板七、教学方法：
1、教法：问题启发式教学法、多媒体辅助教学法、讲解、演示、探究、比较、归纳总结。
2、学法：自我探究、分组讨论、动手操作。
七、教学过程：
新课导入：暑假快到了，你看看一说“假期“”这俩字，我看到很多同学脸上洋溢起笑容，那以前我们有没有在假期里和家长一起出去旅游，我们都去过哪些地方？看到过那些景色？那有没有同学考虑过，如果那天这些景没了色之后你还想去吗？比如这几幅图，引入色彩这个概念，色彩它与我们的生活息息相关，贯穿于我们的吃穿住行当中，今天我们就讲一讲它们在绘画方面的`表现，揭示主题《五光十色绚丽多彩——绘画的色彩》。
2.知识回顾
先让我们一起来回顾下初中所学的色彩知识
色彩产生的原因：光线?色彩的三原色：红黄蓝
间色：绿紫橙?复色：三种以上颜色相互调和出的颜色
对比色：色环里相差120-150度的颜色我们称为对比色?类似色：在色环上90度角内相邻接的色统称为类似色。互补色：在色相环中每一个颜色对面(180度对角)的颜色,称为互补色。色彩三要素：人眼看到的任一彩色光都是这三个特性的综合效果。它们是：色相、明度、纯度。色相：颜色的相貌，每种颜色相互区别的标志。明度：色彩的明暗深浅程度。纯度：色彩的饱和度，也就是色彩的鲜艳程度。色彩的冷暖：颜色本身没有冷暖，是人们通过联想而赋予颜色的一种感受。红色偏暖，蓝色偏冷。当一种颜色对著名画家莫奈在运用色彩
3、图片展示蓝色海洋的火红的天空，让学生对比感受图片中的冷暖，引入色彩的冷暖概念。展示莫奈作品《干草垛》、《鲁昂大教堂》，学习艺术家这种追求艺术的精神、运用冷暖色表现不同季节，不同光线的能力。
4、作品欣赏
欣赏大师们的作品，可以让心灵得以放松，变得纯粹。
5、画一画
展示风景照片春夏秋冬，分成四组让孩子们选取属于每个季节的色彩元素进行填图、粘贴、展示。
八、知识总结
本节课我们学习了色彩的性格、冷暖，对大师们的作品也有了更深层次的认识，在以后的生活当中当你苦闷、快乐、忧伤的时候，你们要想到一种语言，那是属于绘画的独特的语言，那就是色彩。
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