（一）关注顺序
顺序和方向是绘画的重要内容。在我们开车、下棋、弹奏钢琴、打扫房间、提出问题、说话、花钱等活动中，前一步骤会影响后续的步骤，前一步骤会对后续的步骤产生效果。了解儿童绘画的关键在于了解他们的系列动作。信息论为心理学家提供了考察儿童绘画行为的理论依据。心理学家从两个方面研究了儿童的绘画顺序：
1．顺序变化。儿童的绘画是有步骤的，上一步的实现与下一步的选择有着直接的关系。顺序的.变化表明儿童看待事物的方式发生了变化，也即儿童的心理活动发生了变化。
2．顺序对绘画内容遗漏或遗忘的意义。
（二）观察对应
儿童的绘画始于他们发现一个事物可能“对应于”另一个事物。绘画是一种“对应之物”的尝试。例如，两种或两种以上的“对应之物”可能代表同一个事物（一个点、一条线、一个圆、一个三角形都可能代表一个鼻子），而一个“对应之物”也可能代表多种事物（一个圆既可以代表一个球，也可以代表一只瓜或一个脑袋）。为了创造一幅能够为人“读懂”的图画，儿童知道通常需要反映原物的哪些特征（例如，外观和位置）。然而，成人与儿童之间对于保留哪些特征的理解是不同的。有时，儿童的“对应之物”只有他们自己理解，旁人是不知所云的。观察儿童运用“对应之物”的图画，使我们对他们的发明充满了尊敬。
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