《谁咬了我大饼》评课稿

作为一名教职工，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。那么你有了解过评课稿吗？以下是小编整理的《谁咬了我大饼》评课稿，欢迎大家分享。

《谁咬了我大饼》评课稿1

整个活动充满趣味。其中给我留下最深印象的就是“教具之趣”。根据绘本中故事人物和自制的大饼富有童趣,能形象生动得表现各种动物咬大饼的“动态”过程。而且“大饼”的教具还能帮忙幼儿更加直观比较动物牙印之间的不同特征,很好的成为幼儿理解绘本的活动工具。这个教具的准备是十分的成功的。

本次活动徐老师比上一次把握重点更到位了。设计和实施上层层悬念以“问”解释疑难。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理,教师创设适当的问题情境打造一个接一个的悬念,将幼儿的注重引入与绘本故事有关的情境中,并在观察、猜测图片信息中获得结果解解释疑难惑。

是的，我也发现今天徐老师的提问，比上一次二研的时候准确。这样的提出问题简单有趣但是具体,围绕故事情节而睁开,足以吸引幼儿全神贯注地阅读与谛听教师讲曲艺的一种中的故事。

整个活动中师幼互动很好。环节设计层层递进。但是，建议和故事中不一样的牙印的大饼不要出现。猜测故事中不一样的牙印对于小班幼儿能力而言，难度过高了，不符合小班幼儿实际能力。

从绘本故事本身的'完整性而言，这次将揭晓故事结局提前至给小动物送饼之前，绘本和整个活动看起来就更为流畅。

活动结束部分的律动《饼干歌》略显拖沓，还是省略吧？

青年教师今天能独立设计并实践这样一个活动，可以说是比较成功的，也看得出徐老师的努力和进步。但是徐老师要注意的是，教师的语言在教学的过程中显得有点罗嗦，重复的问题“那跟这一口像吗？”太多，应尝试用不同问法但能达到相同目的的方法，这样小朋友的兴趣还会更上一层楼。

《谁咬了我大饼》评课稿2

亮点：

1、作品主要表现的是小猪寻找谁咬了大饼的有趣过程，从而让幼儿了解动物的不同齿印。作品中的对话反复，情节简单有趣，符合小班幼儿年龄特点。

2、本次活动设计与以往看到的纯阅读活动不同，加入了孩子的操作、观察，让孩子根据小饼上的齿痕与动物进行匹配，让孩子能更多地去观察、去匹配，最后验证、揭示结果，使幼儿对动物的不同齿痕有了更深的印象。这样的`设计对幼儿的印象和体验非常有益。

3、今天活动现场教师善于调动孩子的情绪，幼儿在活动过程中非常投入；教师和孩子的互动非常灵活，能适时地加以引导。

建议：

1、黑板背面的大饼翻过来的时候教师掰去一块的动作应更加隐蔽一些，以免造成幼儿的误会（不是被谁“咬”掉的，而是被“掰”掉了）

2、从小饼操作到大饼验证这一衔接过程要逻辑性强一点。建议教师可再增加一句，如“我们都从小饼上认出是谁咬了，可小猪还是不太相信，要小鸟到大饼上咬一口，让它看得更清楚一点”，这样衔接更为自然。