这次五年级期末测试卷对学生的基础知识和基本技能进行了较全面的检测。之后，从学生测试的基本情况可以看出：大多学生基础知识掌握得比较好，但在独立阅读和写作能力方面表现得较弱。我们从失分情况分析表中可知每题失分情况。
一、试题的特点：
内容结构稳中求变，稳中求新。
这次试卷分为五大板块与往年的试卷相比整体保持稳定不变。内容结构却稳中求变，稳中求新，为什么这么说呢？因为试卷中很多题目具有明显的灵活性和创新性。比如，积累运用这一板块，给我们的感触较深。
二、学生答题得失分析本次测试，尽管试卷的一、二、三部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、听记练习（6分）这一题主要考查学生听记时的概括能力和说明方法的具体掌握。失分率为9.6%，部分学生的听记方法有待于老师的正确引导。
2、读拼音写词语（10分）试卷中要考查的字音字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
3、给加点字选择正确的读音（4分）这一题，选错较多的字是“抹净”的“抹”（ mā），秉性的“秉”（ bǐng）。特别是“抹”字，是平日在口语中读错频率较高的字。我想，这也考查了我们教师平时字词的教学是否扎实有效。同时，我们也在反思：课文教学中，对于文中所出现的多音字，教师应该予以强调。另外，教师的范读、加强学生的朗读很重要也是必要的。
4、积累运用（18分）本题主要考查对课文重点段的一个默写，虽然古诗文的默写较灵活，但从失分率上来看，三个班的学生这方面的知识点掌握的还是不错的。三个班的失分率为2.5%5、阅读感悟（21分）这一题是考得比较糟糕的'一题，两个关联词的填空一下子难倒大批学生。还有，根据对课文的理解进行概括性的填空， 虽然这一开放性的题目给学生提供了较大的答题空间，但却把学生考得焦头烂额，这题的失分率偏高， 三个班的失分率为20% 。从整篇短文测试的情况来看，第一，学生的理解能力较差，对短文理解不透彻，不能正确领会短文的意图，阅读短文后，不能正确回答问题或回答不到位。第二，学生的概括及语言表达能力差，词不达意。
6、体验表达（25分）这是一篇叙事抒情性的文章，要求学生通过一两件事向亲人诉说自己的真情，表达对他们的谢意。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是能根据作文要求通过一两件事来诉说自己的真情，字数400字。二是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是有些学生书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、改进措施这一次测试，习作也是失分率较高的一项。从阅卷情况来看，好的方面是大多学生能根据作文要求通过一两件事来诉说自己的真情，字数400字。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也是不容忽视。为了提高学生的写作水平，我们备课组在今后的教学中采取了以下一些改进措施。
1、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，让学生多读、多写。
为了丰富学生的的课外知识，扩大学生的阅读量，我们将让学生多读课外读本。而学校这一学期也给每个班配了一套书厨，以及几十本课外读本。另外，我们还让每位学生从家中带一些读本，大家互相传阅。这样，每周让他们做些摘抄并写写读书心得或读后感等。
2、引导学生留心生活，写出自己的真情实感。
为了让学生用真情写作，平时的学习中，我们并引导学生走进生活、留心生活。这一学期，第一单元习作要求和远方一位同学举行手拉手活动，用书信进行交流，并把写的信寄出去。可事实我们并没有这样的活动，与其让他们写空话，还不如让他们写写实在话、真心话。于是，我们决定让学生给老师写封信，和老师说心理话、给老师提建议都可以。这既让学生写出了真情实感，又让他们学会了寄信。我们班的秦浩同学被大火烧成了重伤，住进了医院，右脚的五个脚趾全被截去了。班上的同学很难过，也都想去医院看望他。为了把同学们的关心和鼓励带给秦浩同学，于是，我让每位同学给秦浩写封信来表达对他的问候和祝福。当我把大家的信带到医院后，秦浩同学读了很感动。信中没有华丽的词语，但同学们的语言是真切的、自然的。三。八妇女节到了，我们年级组三位语文老师让学生为自己的妈妈做一件力所能及的事，并写一篇文章《感恩母爱》来表达对母亲的爱。让学生走进生活，用真情写作，这既培养了学生留心观察的好习惯，又使他们的写作水平得到了提高。生活处处有文章，真实的生活中才能表达出最真实的情感。
3、持之以恒，养成反复修改的好习惯。好文章是改出来的，这话说得没错。为了让学生养成反复修改文章的好习惯，我们除了让他们自改以外，还让同学之间互改。让他们在改的过程中不断发现自己的缺点。
4、针对学困生我们将降低写作要求，来提高学生写作兴趣。
平时有些学生一听到老师布置写作文，就头疼，更不用说学困生了。这一学期，我们为那些学困生降低了写作要求，每一次的小练笔、日记让他们达到百字即可，我们称它为百字作文。我们的要求是，习作不以字数的多少来确定内容是否具体，可以百字左右，做到语句通顺就行。这些学生一听说习作只须一百字，写作的兴趣比以往有所提高，写作时的心理负担也减轻了许多。
总之，我们的目标是要逐步培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，力争使学生学习成绩再上一个新的台阶！
文学网
