教育随笔：鼓励教育

在日常学习和工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？以下是小编为大家整理的教育随笔：鼓励教育，欢迎大家分享。

教育随笔：鼓励教育1

我园是就餐园，中午孩子们一起在餐厅吃饭。可现在生活好了，孩子们这个不吃，那个不馋，要让他们吃得既多又香，简直让我们想尽了办法，可收效甚微。这不，浩明的妈妈又发话了：“老师，能不能想想办法让孩子多吃点饭，我们是没辙了，老师费心了。”是啊，作为老师，我们更希望他们多吃饭，吃得胖胖的，健健康康的，好快快长大。

总得想个好办法让他多吃点饭吧！又到吃饭时间了，你看，他又犯愁了，拿着馒头光看不吃。我自己也舀了一碗饭，轻轻地走过去，既对他也对其他小朋友说：“小朋友，今天老师和你们一起吃饭，好吗？我们来比赛，看谁能把碗里的饭菜吃干净，老师就奖励他一朵小红花，还要带他去做游戏，你们说好不好？”他们一听可高兴了，一个个劲头十足地埋头吃了起来，看起来今天的鸡肉好像特别香，跟平常的好像两个味，平时小声偷偷说话的没有了，左看右望的也没有了，餐厅里静悄悄地，只听见“吧嗒吧嗒”悦耳的吃饭声。我看还是比赛的力量大吧！

果不出我所料，不一会儿，很多小朋友碗中的饭菜被这些可爱的小家伙们消灭得一干二净了。有的'小朋友吃光了又向老师要馒头、要菜，再看王浩明呢，也吃了个精光，正咧着嘴对我笑呢！我给他做了一个“你真棒”的手势，他简直高兴坏了，回馈了我一个ok的手势，我马上用手势表扬了他：加油！继续努力吆！

看到孩子们一个个吃得饱饱的样子，我的内心欣慰极了。同时也没忘记自己的承诺，凡是答应孩子的事情自己一定要做到，要守信用，这样在孩子心中的威信会更高，孩子会更加佩服老师，时刻以老师为榜样，处处好好表现自己。于是我给按要求吃好饭的小朋友每人奖励了一朵小红花。孩子们拿着红花可高兴了，纷纷在没拿到红花的小朋友面前炫耀起来了。我认为随机教育的机会又来了，于是我笑着对没有拿到红花的小朋友说：“不要紧，今天你们没拿到红花，老师还给你们留着，明天你们也好好表现，老师一定也奖励你们。加油，孩子们！”那些孩子听了高兴地蹦了起来：“明天我也要把饭吃完，老师说我也有红花了。”那份满足的样子就好像真拿到了红花一样。接下来我又带领他们做了一个有趣的游戏，他们玩得可真是不亦乐乎！鼓励教育的效果可真明显啊！

比赛，这办法真灵！真好！真过瘾！，

从那以后，老师们一致反映，我班的就餐水平和质量大大提高了。我还“免费”把这一法宝毫无保留地传授给了他们。其实也没什么，只要我们把挂在口头的激励教育落实到实处就行了。

孩子是天真无邪的，很容易受“诱惑”，只要我们多动动脑，竭尽所能，迎合他们的心里，让他们多做一些自己喜欢做的事，把他们的潜力充分地挖掘出来，就一定能把每一件事都做得非常完美了。

教育随笔：鼓励教育2

离园的时间到了，孩子们纷纷收拾自己的东西。这时候，袁肇振走过来说：“老师，你把我的玩具还给我好吗？”哦，瞧我这记性。我匆匆走进活动室，却傻了眼：“我放在琴上的玩具怎么会没有了。”

会是谁拿了呢？也许是哪个小朋友喜欢，悄悄地把玩具藏起来了。我心里揣测着种种可能，孩子们却已经议论开了：“有的说滚到地下，有的说被那个小朋友偷走了”。这时候，我想用鼓励的`方法，让孩子自己把玩具拿出来。“谁看见袁肇振的玩具了，老师忘记把它放哪儿了，大家帮我找一找吧。”片刻喧哗之后，一个小男孩慢慢的走到我的身边说：“我刚才看见在地下，就把它收起来了。”我弯下腰抱了抱他说：“谢谢你帮我把玩具收起来了，下次记得及时交给老师，免得老师着急。”小男孩不好意思的低下头，孩子们也散开了。我暗自庆幸，没有让这个男孩子戴上“偷东西”的帽子。也在此告诫自己，以后可不能把没收的玩具随手乱放了。

玩具是孩子们得最爱，看见喜欢的玩具藏在口袋里。对于孩子们来说这仅仅是喜欢玩具的天性。用鼓励的方式告诉孩子正确的做法，会让孩子在得到尊重的同时，也知道了自己应该怎么做。

教育随笔：鼓励教育3

教育家陶行知先生曾说过：教育孩子的全部秘密在于相信孩子，解放孩子，而要做到这点首先必须学会赏识孩子。在日常生活中，我试着以赏识的眼光看待身边的每一位孩子，发现老师的赏识不仅增强了幼儿的自信，而且对幼儿个性的形成有着极为重要的影响。

小伟是个非常活泼开朗的男孩子，他口语发展好，总能在集体前有声有色地讲述故事；他动作发展灵活，许多时候在活动室都能见到他灵活的身影；他乐于助人，生活中我们时时会看到他帮助弱小的小朋友或帮助老师做些力所能及的事。可是有一点，那就是节奏感不是很好，音乐课总会唱歌走调，舞蹈动作也会慢上几拍。

在一次下午的音乐活动课上，“老师，我给大家跳一个新疆舞”。“老师，我给大家跳一个孔雀舞”。“老师，我还会跳蒙古舞呢”！教室里正在进行着舞蹈表演，孩子们都积极地参与到活动之中。只见小伟，他跃跃欲试，可是又有点不自信，坐在位置上迟迟不肯加入我们的行列，这时，我试着用暗示的眼光看着他，似乎在对他说：“小伟跳起来可美了，只要稍微地听好音乐，跟上小朋友的动作，你会是个不错小演员呢！”看着我的眼光，感受着我的鼓励，他的心情一下放松了，慢慢地挥动着舞姿，跟着小伙伴们跳了起来，虽然他的舞姿不是很美，但是他跳得很认真，非常投入。看到孩子的点滴进步，作为老师感到无比欣慰。这时，我赞赏地对他说：“小伟，你真棒！你的舞蹈动作有了很大进步呢！”孩子们听到了我的话语，也纷纷给予小伟热烈的掌声。

每一个班级中，总会有一小部分的孩子，他们害怕自己表现不好，怕被别人讥笑，而在参与活动中不是很积极。我就在教学及各类活动中都用赏识的眼光对待孩子，用积极的话语去鼓励孩子，正如被人们称为“人类历史上的第二个牛顿”的斯宾塞所说：“我认为孩子从幼儿到少年这个时期，暗示就是像点燃他们生命和智慧的火把。

它可以把平淡的生活着凉，把无目的'的漫游变成有理想的追求。孩子们从这些暗示中，隐约可见未来的曙光。”在平时的教学活动中，我常常对孩子们说：“有了信心，不管什么事，我们都会成功，因为你们是最棒的！”在老师积极的鼓励、赏识的眼光下，孩子们有了自信心，发挥出了巨大的创造力。正如一位著名的教育家讲道：“离开了鼓励和赏识，孩子就不能生存。”可见鼓励、赏识对孩子们的自信心有多么的重要。

每个孩子能力各有不同，无法要求个个出类拔萃，作为老师不应总是拿别人的长处比较他的短处，我们应善于发掘孩子的闪光点，学会理解孩子，赏识孩子，让孩子在爱的氛围中，增强自信，促进个性和谐发展。

孩子们出色的表现让我想起《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提到：要淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动，并视这种活动本身为教育目的之一。所以让我们在鼓励、赏识中教育孩子吧！