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关于教育随笔推荐

栏目: 教育 / 发布于: / 人气:2.24W
  篇一

很多人都说,你们好辛苦呀,必须要有耐心才可以,否则孩子们整天吵死了。其实做为一名幼儿教师光有耐心是不够的,我们还有细心,更重要的是要有一个爱心,这颗爱心要平等的对待每一个孩子,这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱,只有这样你不但能赢得孩子们的心,还可以赢得家长朋友的心。

关于教育随笔推荐

爱孩子不是说在嘴上,要挂在心里,爱孩子要了解孩子的兴趣、爱好、家庭状况。于是我和家长成了朋友,利用早上接待了下午离园的时间和家长交谈,了解孩子们在家的表现,身体状况和当时的情绪,以便我更好的在一日生活中观察孩子的,并有针对性的进行个别教育。

爱孩子就是关怀孩子,幼儿园因为特殊的原因,孩子们尿裤子是经常发生的事情,发生这样的事情时,我总是不吭声为孩子换下尿湿的裤子,因为这是孩子的小秘密。

爱孩子就是尊重孩子,我们有个孩子鼻子上总是带着鼻涕,我并没有嫌弃他脏而不理他,相反当我看见他的鼻涕流出来是给他送上纸,或亲自为他察干净。

爱孩子就是责任,因为有了这份沉甸甸的责任,我们才会做的更好。孩子们由于年龄小,自立生活能力差,自我保护能力也不强,所以我会教给孩子们如何在不伤害别人的情况下保护自己。

  篇二:

(一)由“天使”惹了祸所引发的思考

我身边围绕着一群天使,一群惹事生非的天使,有些来自农村,但他们并不是田野里的那株红高粱,也不是水田里的那株黄稻谷。农村孩子那种吃苦耐劳、勤奋好学、谦让含蓄的精神品质在他们身上逐渐消失了,以前我们这一代从农村走出来的孩子,小时候大都憨厚朴实,可是现在的农村儿童呢?四体不勤,五谷不分的大有人在。

在学校的每一天都是现场直播,有一些学生,他本身就是属于“牙膏型”的人,你挤,他就出;你不挤,他就顺势躲着。可有的时候他们已经违背了我们班的班规,每当这时候,我都知道苦口婆心,大都是没有什么教育意义的,那是一种吃力不讨好的冗长说教,从时间成本上来说,实在是很不划算的。班规贴在班级里不是拿来看的,既然明知故犯,明知山有虎,还偏向虎山行,那岂不是触动了底线?应该刹住这股歪风。再说了,在一个听不进道理的学生面前纯粹讲道理,除了白费口舌之外,还会有什么收获呢?有时和风细雨不成,干脆只好暴风骤雨,跟他们来个杀鸡骇猴的游戏。有时候在班级管理时,因为学生个体的不同,就不能企图自己统一用耐心去等待他们的“浪子回头”,就算望断天涯,也见不到他们华丽转身的影子。

我总以为自己早已经炼成了金刚不坏之身,任孩子怎么折腾,我的“五指山”总能矗立不倒,但是有些人不是仅凭三言两语就转化了,那是神话,我有这个自知之明,教育创造不出这样的神话,学生身上缺点形成也不是一日之功。很多人不犯法,不是因为他善良,也不是因为他的素质高,实在是害怕法律的制裁,因为害怕而不犯,这又说明了什么呢? 所以说,制度遭到破坏之后就该惩罚,就该给他们套个紧箍咒,教育专家孙云晓老师认为:教育本身就是十八般武艺,表扬和批评,惩罚和奖励,什么都应该有,没有处罚的教育是不完整的教育,没有处罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。只要不伤害学生心灵,又能让学生接受,还能达到教育的目的,处罚的教育是完全可行的。有时苍白的说教无异于对牛弹琴,有些东西离他们现在的`实际还很遥远,说教的内容与他们的现在产生不了联系,说教的价值几乎是为零。要知道真正的道理是悟出来的,而不是靠讲出来的,悟出来的东西才是真正属于自己的东西。难怪苏霍姆林斯基说:真正的教育是自我教育。只要给了“巴掌”之后,再给颗“糖”,“烧火烧到八分旺”,该灭火顺气的事,事后再做。总不能眼睁睁地看着学生拿班级制度不当一回事。这对其他遵守的孩子来说,是绝对的不公平!

当然还有的时候,只要一上课,你就能从下面收到不愉快的信号,某某某又没有写作业,某某又没有背书,歇斯底里真的很抓狂,有时真想像个庸医不把脉,不分青红皂白,来顿声色俱厉地批评。但是转念一想,如果这样,教学时间又被占用,任务无法完成,而且也容易让师生之间产生对立情绪,影响上课,“地狱就在天堂的隔壁”,算了,表扬公开,批评私下,对生对己都有利。张文质先生说得对:“教育是慢的艺术”,我认为是这样的,慢就是需要我们老师等待,所以教育也是等待的艺术。班级管理制度就是实现这个目的的通道,只不过对于“惯犯”,不能急功近利!

都说教师的教鞭下有瓦特,冷眼之下有牛顿,讥讽之中有爱迪生,学生的未来我们是不能轻易下结论的,也没有这资格下结论,我们不是上帝,但我们作为老师的人,却要增长智慧,而智慧不是天然形成的,是在不断地琢磨中修炼出来的,如果说我们老师是孙悟空,学生就是唐僧,学生身上的种种不良习惯就是各路妖魔鬼怪,我们真正要对付的是附在“唐僧”身上的妖怪,所以教学之余,我们每个作为老师的人,都要练出一双火眼金睛,拥有降妖除魔的金箍棒!

(二)由“天使惹的祸”引发的再思考

有些学生你在说教了之后,他会有一段时间表现比较好,但是尾巴只夹了几天,就原形毕露,有时候觉得跟学生之间的博弈真像是一场正儿八经的没有硝烟的战争。我是一个对待工作很自律的人,同时我也想影响我的学生,将自律应用到学习当中,希望学生能够发自内心地做一个自律、积极向上的人。一个靠威胁长大的人,要么是去威胁别人——这种情况极易付出代价;要么继续接受威胁——一旦威胁撤离,就会对自己的作为不加约束和控制。难怪有些学生和有些家长都需要“严格管理”的老师,实际上大都时候,他们是在需要能够“威胁学生”的老师!这种环境中出来的人,是不是将来做事都会很被动?

当然也不是说一味地“润物细无声”,温言软语不成,必须厉言疾色,因为真正的教育实情是:有些孩子,你用温情、说理、师爱是难以抵达他们的心灵的,只有通过一定的手段,去震撼他们,甚至是捶打他们,触及灵魂的影响,才有可能抵达他们的心灵。其实学生大都不是品德问题,而是习惯问题,慢慢磨吧,熬煮石头汤不是两三天的事。故意装聋作哑,有时是“无为而为”。当然在这个过程当中,我们要细心留意一些“给点阳光就灿烂,给点颜色就开染坊”的孩子,提醒我们的班干,针对这类学生,不要过多地争辩什么,就把他们的狂妄之语和不羁之行记录下来,到时候一起秋后算账。

我有时候也觉得自己挺力不从心的,这些所谓的“后进生”,怎么与我朝夕相处,浸润一年有余,怎么就没有学到我的一鳞半爪呢?口无遮拦的仍然口无遮拦。哈佛大学心理学

授丹尼尔·戈尔曼指出:预测一个人未来的成就,智商至多解释其成功因素的20%,其余80%则归于其它因素。其实这个“其它因素”就是指情商。苏霍姆林斯基说:不管孩子难教到什么程度,都必须让他学会思考。书籍应当成为他的欢乐的源泉。书里的话应当进入他的精神世界,成为他的个人财富。所以,用

对啊,学生也没有向我汇报啊。我拿着刚买的新笔记本,急促地走进了校门,我的心里顿时放宽了一半,因为没有特严重的事情,校长办公室的门是锁着的。兴许是家长将电话打到值日的办公室,刚好被杨扬老师接住了。

我强使自己镇静下来,故作淡定问道:“有什么事吗?”她说我班的李傲辉同学与别班同学在排路队的时候打架。李傲辉的父亲非常生气,说是去年他儿子就被别人欺辱,自己还花了几百元医药费,这次怎么又发生类似的事件?现在李傲辉的后脑勺肿而且非常疼痛,并且他爸爸跟我说,走路时,头不经意晃动都会疼。我想:完了,这么严重?我新上班主任的

孩子妈妈接通了电话,我仍用低沉而故作深沉的嗓音介绍:我是孩子的班主任,刚不久已经给孩子爸爸通过电话了。我想知道孩子现在好了没有?有没有护理?孩子妈妈说:“不清楚,特地问了孩子,孩子仍然咬定说有点痛。”我一五一十地说,其实他那趟车人数非常少,只有18人,当时路队老师发现的时候,只是看到孩子已经哭了,路队老师当时也看了,并且还安慰安抚过他,看到他没有肿,也没有流血,判定没什么大碍后,就让孩子上车了。像平常如果有出血、红肿之类的,一般都会立刻到校医室进行处理。”

可是孩子妈妈说:“孩子还是很痛。”我接话茬说:“是啊,小孩不论磕到哪里,都会觉得痛的。更何况当时因为赶车急,没有用手立马按住碰到的部位,当时没有活血按摩,所以有点肿痛。这个应该是正常反应,明天早上就一定会没事的,如果还痛的话,明早就来学校吧。”说到这里,我没有立即挂断电话,我转换了也孩子妈妈郊交谈的话题,其实,我早就听说她的孩子比较调皮。不过我接班的这两天,我发现孩子的表现还算不错,连昨天我没有讲的黄冈,他都做得非常好。还有,我今天还特意当着全放同学的面表扬了他,还给他发了张学校的绿卡作为鼓励。

说到这里的时候,孩子妈妈在那头激动地笑着说:“是啊,他今天回来还高兴地告诉我,我们的新班任表扬了我。”孩子真的是要老师的爱及认可才能有勇气,有耐心地改变自己。

我继续说:“其实孩子挺能干的,个子高,做什么都给力,并且我觉得他很聪明,我很喜欢,我打算这个学期好好培养他。”他妈妈听到这里,接着说:“那谢谢教师的用心,以后还要多多麻烦你们了。”霎时,我感觉自己又掌握了话语主动权。我发现她的思维已经由“讨一个说法”转变到“感激我”,我立马说:“会的,会的,我很喜欢这孩子,发生这样的事情,我也觉得实在对不起。”末了,我还试探性地加了句,如果过了今晚还有大碍的话,明天可来校面谈。她连忙要收场说:“好,谢谢你啊。”我就说:“不用谢,再见。”我知道她没有再继续关于“伤痕”的话题说,就知道99%明天肯定不来了。或许孩子需要老师的尊敬,哪怕是赞许的眼神,小小的一朵红花,对于长期贴“标签”的孩子来说,犹如一汪清泉,流入早已干涸的心底;而家长在刚想放弃孩子的教育问题时,难得碰到如此爱并了解自己的孩子的老师,又是多么的开心,什么“冤仇”都不报了,只报老师的关怀之心了。

面对这样的常见事情,我并没有任其发展,而是希望双方都能愉快接受,而不是让时间来消除隔阂。在这里,我主要是用电话沟通,我发现电话沟通,声音的音色把控很关键,尽量用自己的声音震撼到自己,才能感染到对方,说话的时候问自己:我这种声调合适吗?对方能感觉到我的真心诚意吗?如果不能,立马转换声调和情绪。电话沟通切忌急躁,会让人感觉唐突,让人觉得素质不高。

  篇三

踏上教育这个岗位快一年了,最大的感受就是“忙碌并且充实着”,现在回想起实习期的那段日子,那时候的苦和累根本不算什么,等自己真正进入工作的时候才明白原来教师的工作也是“痛并快乐着”。一旦进入了一种新的环境工作之后才是自己的身心都重新受到一种洗练的开始,慢慢的我也爱上了这种感觉,因为这里有我可爱的学生、亲爱的同事。因为刚从学生转变为教师,工作起来不是很适应,所以学校里的老师们都处处关心着我的成长!在这里我想对他们由衷的说一声:谢谢你们!第一年想说的体会太多,却一下子无从表达,就深刻的说几个“最”吧!

一、 最感动的事:

还记得刚来的时候,作为一名新教师对于学校的一切我是那么的陌生,也不知道什么时候要准备什么材料,该怎样去准备?对于一切都迷茫的时候,坐在我办公桌对面的同事对我说:小艳,没有关系的!新教师谁不是一步步成长的,没有谁一来都知道做所有的事情!慢慢的你就会适应了,也会找到自己的发展目标,相信自己可以的……是啊!正是因为有了她的这几句话使我树立了信心,力求把每件事情都做的很好!虽然这些话和这些行为是那么的“朴素”,但是它对我起着多么大的帮助啊!同事们我也想对你们说:谢谢你们对我的帮助!

二、最有用的话:

和老师曾经告诉我,不要吝啬表扬,我自己也觉得这话很对,可一旦置身其中,却发现并不那么容易。有时候看见大家纪律乱了,心里一恼,脱口而出:“谁没有遵守纪律啊?我看是谁在说话?”这样的话有时一点效果也没有。其实,每个人都喜欢听好话,小孩子更不例外。特别对低段孩子来说,老师一个赞赏的眼神,一个称赞的手势,就可以让他们品尝到成功的喜悦。为此,在课堂上,我尽可能多的表扬每一位学生,为他们的成功激动不已。对一些胆小的学生,给他们更多的鼓励和微笑,只要发现他们举手,我总会把机会留给他们。除此以外,我还收集了一些我觉得最有用的话:“现在我们班每一位同学都表现得很好。”有的同学喜欢向后转,“后面有什么东西那么好看,你能带我一起看看吗?”这样既没有伤害孩子,他也能体会到自己做错了,从而改正过来……正是有了杨老师的这句话我才发现了自己身上的种种问题,相信我会在这位师傅的引导下做的更好!

三、最烦恼的事:

最烦恼的事就是小孩子的纪律问题了!每节课总有一些问题学生出现,有时候我会面对他们束手无策,该拿他们怎么办呢?就这个问题一直捆饶着我,后来我请教了很多老师之后终于总结了一套帮助他们改正坏习惯的方案,但是由于他们都是低年级的学生,自我调控能力比较差,所以方案的实施还存在一定的难度!但是我会一步步改进,让自己更快的成为他们的“孩子王”。

四、最迫切想做好的事:

最迫切想要做的事就是把教案写得详细、详细、更详细,能够更多地听听其他老教师的课,学习他们的教育教学方法。课上的越多,就越觉得自己不会上课,所要学习的东西那么多。尤其是在课堂上,有那么多的变化。每次走进课堂,我竟觉得自己也是一位学生,我在向我的学生学习些什么,把向他们学习到的“经验”结合到我的教学经验上来,能更好的促进我的教学。

虽然工作有不顺心的时候,但是看见孩子们天真的笑脸,我还是会把一切不顺心全都抛在脑后,让自己快乐的成长着!“日出而作,日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师,特别是小学教师,那便是“日出而作,日落而不息”。进入小学工作以来,那一个个忙碌的身影,一次次的实践体会,使我更懂得了“累”字的内涵,懂得了“爱”字的结构,懂得了该怎样去教孩子们。我也会通过实践,不断总结经验,用爱心去爱他们,用细心照料他们,用真心拥有他们,用诚心感动他们。我想,一名优秀的小学教师是有爱心、勇于创新和思考的智能型教师,这也是新时代对小学教师的要求,我想---我可以做的更好

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