当品读完一部作品后，你有什么体会呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编收集整理的《三体》读后感范文，欢迎大家分享。
近期一直在学习《马承与英语三位一体教学法》一书，作者马承老师的外语教学法是我国外语教学法的重要流派之一，他的“英语三位一体教学法”包括小学阶段的“字母、音素、音标”三位一体教学法，初中阶段的“词汇、语法、阅读”三位一体教学法。这两种教学法都是深受广大师生欢迎的教学法。
在学习过程中，我对马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法尤为感兴趣。因为这种教学法对现行的小学音标教学十分适用。在pep小学英语教材里，音标教学虽然被安排在C部分，新课标中也没有明确指出小学阶段是否要掌握48个音标，但音标教学仍是小学阶段英语教学的重要一环。学好音标，将为中学的单词学习奠定坚实的基础。这与马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法所主张的语音教学观是一致的。也就是说，语音教学的成败，直接关系到能否使学生保持浓厚的学习英语的兴趣。而培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好正是英语课程二级目标之首。在马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法中，他把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。学了字母学音素，学了音素学音标，整个教学过程的各个环节联系紧密，过渡自然，易懂易记，学生一开始就能掌握字母与音素的对应关系。这相对pep教材所提倡的音标方面按部就班的教学而言，属于跳跃性的教学。到底这种跳跃性的教学学生是否适应和接受，我打算在新一轮的三年级教学中通过实践来检验。
在本书中，无论是马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法，还是他的另一个教学理论——直呼式韵律英语教学法，无疑都告诉我们，在小学阶段，英语教师的任务不仅仅是激发和培养小学生的学习兴趣，还要在学生乐于学的时候教会他们如何学习，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，做到学会学习。
反思我自己的课堂教学，一直以来遵循小学生的年龄和心理特点，坚持设计形式多样的活动，如单词教学时引入游戏式操练，会话教学时采用情景教学，语音教学时引入竞争机制，阅读教学时口头听力练习和笔头阅读理解练习相结合。通过多元综合，培养学生具有良好的语音、语调基础，学会用简单的`英语表情达意，与同伴开展简单的交流活动。同时，我还致力于学生学习习惯的培养，特别是记课堂笔记的习惯的培养。我也十分注重学法的指导，如把马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法结合到五、六年级的语音教学中，从而提高语音教学的效率。
“马承英语三位一体教学法”教会了我们怎样学习，以及如何学习更有效率。这与《英语课堂标准》里提出的“基础教育最重要的任务是学会学习，即learnhowtolearn”的理念又一次不谋而合。所以，马承老师和他的“英语三位一体教学法”对我们今天的新课改仍然具有不小的参考价值。
作为一名女生，我一直以为对科幻类别的小说不感兴趣，但《三体》这本小说完全改变了我这样的看法。
《三体》系列小说分为三部，而昨天刚刚看完了第一部三体读后感6篇。
作者刘慈欣在当前的科技基础之上，向读者们构造了一个架空的科幻世界，故事基调宏达、神秘而又悲壮。在故事当中我遇见了很多物理学的名词，比如宇宙背景辐射，哈勃红移，为了搞清楚故事的发展，我也随时准备着百度百科，遇到不懂得名词就查。
故事假设在银河系之外的一个天狼座中有另一个可适宜生物居住的星球，名为三体。一次偶然的机会，三体文明和地球文明相互知道了对方的存在，于是双方陷入了一种思考。
而地球上，知道对方的存在的人类很少但基本是居于社会高层当中，由于知识背景的差异，他们对三体文明的看法相互之间存在着很大的`等分歧，有些人希望三体人能够在地球上生存使地球上的丑恶消失，而有些人希望三体人永远都不要登陆地球，因为三体人能够给地球带来的未必是福音等等。
尽管地球人对三体人的态度褒贬不一，但是三体人却将地球人当做一个敌人。尽管就科技水平而言，三体文明要大大高于地球文明，但三体人要成功登陆地球需4.5个世纪，从中地球可以发生很多次科技革命，大大提升其科研水准，而这对未来的三体人而言是一个大大的威胁。
这就是《三体》小说的总基调。同时这样的基调也让我陷入了一个思考，即两个之前没有任何接触的文明碰撞时带来的到底是和平还是战争。
显然，就历史看，这个结论可能并不是那么乐观。当年哥伦布发现了新大陆后，欧洲文明大肆的入侵美洲，掠夺财产，杀烧掳掠，使得美洲的原始文明永劫不复，最终被欧洲人统治且殖民。
我想，这是因为每个文明体都像一个个体一样，如果让其走入一个伸手不见五指的黑暗当中时，他们便缺乏安全感，而这样的不安全感很可能导致一些残酷的后果。历史中的印第安人或许就是这样的一个牺牲品。
而《三体》小说中也是这样，尽管三体文明比地球文明先进很多，随着时间过渡，未来有非常多的不确定性，或许过了三四百年地球文明就会赶超三体文明，到了那个时候三体文明能不能保全自我也是一个问题了。所以作为地球人和三体人而言，最为理智的做法可能就是尽最大的努力保全自我，同时消灭对方。
或许这样的一个结论让很多人感到悲观，但这却是一种最为现实的结果，尤其是生活在我们现实的社会当中，可能会常常遇到于此类似的情形或者作出于此类似的选择。
但是就作为一个个体的我们，我还是希望不同的民族、种族、宗教、国家等能够引以为界，找到一条超出武力威胁的和平之路从而相互理解相互认可，共同构建更加美好的将来。
奇幻小说《三体》是较为火的一部国内奇幻小说，刚刚看完了第一部，简易谈一谈对他的感受。我认为，这不但是一部奇幻小说，而更好像一部哲幻小说集，根据末日情况来探讨哲学思想定义。
最先，三体问题是一个数学猜想，它就是指三个品质、原始部位和原始速率全是随意的可视作简谐运动的星体，在彼此之间万有引力定律的功效下的运动规律难题。目前的数学课求得的回答仍然是不能测。从而便引出来了一个问题，宇宙空间有规律性吗？要是没有，那麼宇宙空间便是杂乱的，在一个杂乱的宇宙空间中，一切就全是不经意的，那大家的发生便是个不经意，假如这个世界原是个不经意，那麼我们的未来呢？这事实上是小说集设计方案的.一个大情况，在第一部中创作者的答案是什么呢？创作者根据三体文明全球最终的记时钟摆给了大家一个挑选，那一个在倒数计时星体摧毁的钟摆是对规律性的期盼或是对杂乱的惧怕呢？对这一一点也不科幻片并且真正的有点儿恐怖的情况你是不是有点儿不寒栗呢？
无需担心，上边那一个难题太大，现实世界最后回答还待定，也许有一天一位数学家与科学家会给大家回答。但小说集紧紧围绕小故事主线任务进行更好像一场哲学思想的讨论。小说集中对逻辑性方式在认识论中运用的探讨：先普及化一个专业知识，形式逻辑中觉得论述是有两个方式，诠释与梳理，诠释便是由一个真知论述出另一个真知，只需外置真知为真，而诠释方式是对的，那麼结果便是确实。而梳理则举例论证，梳理結果不是保确实，他仅仅得出一个更加有效的結果。好啦，知道这一，大家就可以看来创作者写的几回三体模拟类游戏中的经历了。这五次手机游戏历经是物理学史的真实写照也是逻辑性规律在认识论中的运用。
第一次，西伯侯。
周文王正确引导主人公汪淼第一次进入三体模拟类游戏中，得出了一个看起来杂乱的全球，周文王得出了自身探索这世界（创建宇宙模型）的基础理论：阳阴二元论及其他的六十四卦（宇宙模型）。并根据中后期墨子与伽利略的口讲出了周文王的逻辑性方式，他是一种简易的观查归纳推理，而梳理的結果归入一种冥想训练假定，这一假定只是根据简易认证就创建一个抽象性实体模型，因此迅速就无效了。它是初期物理。
第二次，墨子。
墨子开始了更加细腻的观查，并逐渐创建数字模型来认证其梳理的結果，但其实体模型的创建依然是一种冥想训练的結果，仅仅比周文王发展在创建了一个看起来更合乎现实世界的实体模型，这一实体模型已基本解决抽象性。但仍然迅速不成功，由于这一实体模型的创建是忽视了观查中看起来细微的状况——飞星的发生。到此，汪淼以我国为情况在游戏里面的过程走到终点，好像创作者暗示着我国物理发展趋势的停滞不前。
第三次，伽利略与格里高利修女。
宇宙就是黑暗森林，每一个文明都是带枪的猎人。一口气把《三体二》看完，我怔怔地坐在床上，大脑里回荡着这句话，久久不散去。
真的震撼！我由衷地评价，这本书讲述一个三体人与地球之间发生的科幻故事。虽然是科幻故事，但你看下去，会发现这太真实了！像是大刘（作者）把他的亲身经历添油加醋地描写了一遍一般。文章中的每一个数据、每一个汉字、每一个人设甚至每一个标点，都将《三体》这本书，不，这个神话，书写，不，挥洒得淋漓尽致、恰到好处！《三体2黑暗森林》很重要的一点，在于表现了普通人难以企及的思想深度，这至少是它感动我的所在。
独到。大刘利用他丰富的科学知识为读者打造了一场精神盛宴，这是科幻作家中少有的。当然，这也是独一无二的.。红岸基地、星环公司、万有引力号、蓝色空间号、水滴、智子、翘曲点……这些都是三体中独一无二的，在别处找不到的。
批判。大刘的作品《三体1》获得了第62届世界科幻“雨果奖”，这是在他之前亚洲人从未获过的奖项。因为他的作品勇于批判。批判了章北海，批判了广播纪元的政治体裁，批判了掩体纪元企图私造恒星级战舰的富豪，批判了威慑纪元大众的迷信……他勇于批判，他做到了许多作家都做不到的。
创造力。这可不用说，看过简介就会明自。大刘在键盘上敲敲打打，敲出了一篇文章，敲出了一片星空，敲出了一片人物，敲出了一个文明。他轻描淡马地敲敲打打，积沙成塔，集腋成裘，大刘极富说服力的想像构成了一个又一个文明，一又一个纪元。终于成了。也许当他放下手指露出满意的笑容时，在那本电脑里，已经容纳了一个宇宙。就好比一个讲故事的老爷爷，故事讲完了（也许没完），终于忍不住睡着了，给听者（读者）留下的是无穷无尽的震撼。
独到，批判，创造力，温总理希望每个人都有这三个特点，《三体》做到了，在《三体》三本中具备着而且不是一般地具备着。
同时，《三体》吸引我的还有另一个原因：细致。
正如作者借主人公之口所说的，“十分钟的行为可能是十年经历的反映”作者写出了“这个罗辑”，写出了“这个章北海”，而哪怕只是出现了一瞬间的可怜前太空军人吴岳，哪怕是那个跟随丁仪去勘测“水滴”的西子姑娘短暂的出场，都给人留下了深刻的印象。当然，对于真正的主人公——三体人的刻画更是有如神来之笔。（仅一个“水滴”侧面描写就不得了：就像是三体科技大海中溅出来的水滴，就消灭了地球舰队，与智子一起锁死了地球科技。）
我们应该感谢刘慈欣，感谢他，感谢他带来了三体，带来了对我们的震撼。
读完《三体》之后，我一直在想怎么写《三体》的读后感，心中打了无数遍腹稿，无数次想着用各种不同的风格写这本书的读后感。最后还是选择这种最随意的文风，毕竟只是自己的一些感想。
如果说《斗罗大陆》是我感情最深的一本书，那么《三体》是我迄今为止读过的最好的一本书。刘慈欣先生把《三体》分为一、二、三。为了表示尊敬，我也将我的读后感分为三部分。当然，我的三部分不是像《三体》的三本那样紧密相连的，甚至可以说是毫无关联。而且，我的读后感我也不会经过校正，所以还望读者不要要求过高。第一部分的读后感，我主要想写一些杂事，写一些我和《三体》之间故事。
《三体》三本八十万余字，看了25天。看《三体》的上一本书是番茄的《雪鹰领主》，351万字、看了30天的小说，两者的质量完全不同，两者怎么去读也就完全不同。《三体》是一本值得一个字一个字认真去读的小说。我也非常后悔不是购买的实体书阅读的。
自己对《三体》其实早有耳闻，什么什么中国最好的科幻IP，什么什么会摧毁你的科学认知，什么什么读完让人震撼等等，反正，都是些非常夸张的'正面评价。看《三体》的过程中，某场LPL比赛司马老贼的采访，他还向粉丝推荐了三本他最喜欢的书，《三体》1、2、3。最终选择在上一本之后读《三体》其实是因为，公司王总在某会上提到了句。当时王总说“相信大家应该都读过《三体》”，然后自己的好奇心大发，就读了这本书。看《三体》之前，让我想到了另外一本书，《悟空传》。主要原因是这两本书都是很多很多人疯狂告诉我好，然后我都等了很久很久才看。看完《三体》，觉得两本书还是完全不同的。《悟空传》的写作风格非常像我，一字一句都意在言外的那种，而且《悟空传》更多地是让我感觉是在讲诉今何在的三观。而三体更多地是一本科幻巨著，同时《三体》中的黑暗森林理论更是一种非常非常牛的宇宙社会观。
读完《三体》，让我想到另外两个IP(姑且称之为IP)，一个是《头号玩家》，《三体》1中的VR游戏《三体》让我觉得和《头号玩家》非常像。而当我看完《头号玩家》，同时，在我联想到《三体》的同时，我想到了另外一本书《九州·戏中人》，同样一本现实跨入游戏世界题材的小说。同时，九州就是我想到的另外一个IP，曾经我特别喜欢九州系列的小说。九州和《三体》有一定的相似之处，九州系列是一本完全架空历史的小说系列，《三体》同样是一本架空历史的小说，只不过《三体》架空的是未来的历史，当然，未来会不会像《三体》描述的那样也未可知。
《三体》是我大学看的最后一本小说，虽然看这本书的大部分时间都在各种交通工具上。《三体》还是为我大学生活画上了一个很完美的句号。 下一部分的读后感我会讲罗辑。第三部分的读后感我会讲对一些《三体》内容的感想。
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