一、试卷分析：
本次期中考试，试题从基础知识，阅读理解，习作等方面对学生的知识、语文素养和能力进行了较全面的检测。基础知识部分紧密联系教材，关注学生学习实际，检验学生知识掌握情况；阅读理解部分体现出灵活性和综合性，全面检测学生的语文素养；习作部分则考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力。
同时，同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、学生答题情况分析：
从学生平均分、及格率、优秀率等基本情况和各部分试题的得分情况进行分析，可以得知：
1、学生基础知识比较扎实。生字词和课内知识的积累掌握情况较好，但存在错别字较多的现象。同时句子转换一题失分较多。
2、阅读习惯的养成和独立阅读能力欠缺，大部分学生无法较好地自主完成阅读、理解和分析。
3、习作的总体水平有所提高，但仍存在字多，不会正确使用标点符号等问题。
三、今后教学工作努力方向：
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的.指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、加强练习。
在课堂上，我们每节课都在交给孩子学习语文的方法，但是，有时，我们没能在后面的学习中加强练习。造成孩子简单了解，并没有真正掌握。通过这次考试给我们敲了警钟，今后对于平时学的知识点，我们在后面的学习中不断的练习。让孩子在练中，逐渐掌握。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
一、学生原来情况
本期我班共有学生x名，其中男生x人，女生x人。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。
二、试卷评析：
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析
现将本次测试情况简单分析如下：
第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是按补充词语并填空，第四大题是日积月累，第五大题是课文内容回顾，这些主要是考察学生的'基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大，但是学生的综合能力不强，答题时出现的错误比较多。
考查学习基础的分数比重最大，是40分。其中看拼音写词语、日积月累答得比较好，课文回顾答题情况较差。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在词语的填写上出现了问题，可见学生读书不细心。第二、三阅读短文学生失分情况很严重。整个阅读部分普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作内容是给同学写一封信，可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。个别学生不审题，把信写给了父母，造成跑题现象。
四、今后的努力方向
本次考试已告于段落，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。
一、试题分析
本次试卷从字、词、句、段、阅读、习作各个方应对学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测，知识覆盖面广，题型多样，资料丰富，既注意了基础知识的巩固，又注意了灵活运用，基本覆盖了前半段课文的重点知识。
本次试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。主要体此刻基础知识上，如有拼音、字词、字音、形近字、反义词、谚语、排列成句、排列成段及课文里的语文知识等的检测。（2）过程与方法。本次二年级测评以阅读为专项对学生进行了测评，资料涵盖了概括、句子理解等。（3）情感态度与价值观。写作一题经过观察图，写一段话。总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情景及教师教学的实际情景的一份优秀试卷。
二、考试情景
本次参考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，优秀率3%，低分率5%。
三、答题分析
（一）字词
1、读拼音，写词语，相信你能写得漂亮。此题是出现错误较多，一部分学生对生字词的掌握不够扎实。
2、选择正确的读音。学生掌握较好，“钉着”的.“钉”的读音有大部分学生读错。
3、写反义词。“宽”“贵”二字有部分学生掌握不好。
4、形近字组词，音同字的运用，词语搭配，选词填空。学生完成较好。
（二）句子
8题把下头谚语补充完整。学生完成得不够好。学生错别字较多。
9、10、11题把下列各组词语排列成句子写下来，句子排列成句，和按课文资料填空对于学生来说有必须的难度，很多学生不会上下文连起来理解，答案是五花八门；还有的学生是都课文不熟，需要反复的背诵课文；还有一部分学生的拼音可是关，用拼音代替的大部分都是错的。可见在平时的学习中，教师只注重了学生字词的训练，而对课文的渗透还不到位，学生的理解和概括本事有待进一步提高。
（三）段落
阅读学生完成得不够好。主要是学生不理解词语和句子的含义。
（四）习作
学生对助人为乐的主题都比较熟悉，大部分学生能够根据要求写出短文。但大部分学生资料平淡，语言罗嗦。标点符号运用不当，错别字层出不穷，这都证明学生在平时的积累时，没有注意书写。
四、解决方法
在发现问题和基本分析的基础上，我对下一步语文教学初步提出以下几个提议：
1、加强字词的积累。
2、课内阅读效率要逐步提升。
阅读教学必须要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价培养学生的独立阅读本事。要提倡整体感悟，抓住重点语句，细细地读，体会字里行间丰富的内涵。
3、课外阅读要攻克难关。
克服困难让学生做到“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”以此来巩固课内学到的阅读方法，为学生口语表达和书面表达供给载体。
4、练笔要广开渠道。
一是要加强读写结合。要创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练。二是要加大课后练笔。如写周记、摘抄优美语句……经过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作本事。
经过试卷透视出我们当前语文教学的诸多问题，还存在必须的差距。教师要不断反省自我的教学，在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。
一、基本情况
本班有２８名学生参加考试，６０分以下的有２人，７０－８０的有７人，８０－９０的有１４人，９０分以上的有５人，最高分为９４分。合格率为９２.９％，优秀率为５３.６％，平均分为８０.８８。
二、学生答题情况分析
本试题有“卷面书写、字词乐园、句子天地、阅读空间、写话展台”四部分。知识涉及面广，重在考查学生课内，课外知识的积累与运用。学习伙伴的话，亲切自然，适合学生的年龄特点，贴近学生生活，给予不断提醒和鼓励。下面对学生答题情况进行分析。
一）、卷面书写
大部分学生书写工整，卷面整洁，但也有少数学生字迹潦草扣分在１－２分之间。
二）、字词乐园
第一题：拼写词语。除了“清脆动听”错误较多，其他词语拼写基本正确。差不多一半的同学把“清脆”与“青翠”混淆，或写成“清翠、青脆”。同音词没有很好区分。另外的错误一般都是拼音与字词没有掌握。
第二题：（做）工与工（作）没有区分，错误较多，混淆了。其他词语填较正确。
第三题：除了个别同学没有把词语类型弄清楚外，其他同学填写基本正确。只是少数词语中出现了拼音代替字，同音别字等情况。
第四题：第６句，请你（ ）接受别人提出的意见。很多同学填成了诚心。词语意思没有掌握，缺少在语言环境中运用的练习，却少语言的感染。
第五题：反义词连线，“紧张、慌张”与“轻松、冷静”连错，近义词的不同点没有掌握。
三）、句子天地
第六题：补充句子。第三句，因为―――所以―――，有几个同学因果关系不恰当，还有几个同学，没弄清题意，与第二句连起来填写，句子不够通顺，不够恰当。
第七题：填空。泉水流进，流过，流到，穿过，这几个词，填写的时候顺序颠倒，没有按照课文填写。课文回生较快，另外对课文中泉水经过不同地方用不同的词，哪个更恰当，没有过讨论、比较，学生印象不深，难以区分。
第八题：默写古诗，学生基本上都能把古诗从头到尾默下来。只是默写的诗中出现了不少，错字、别字、用拼音代替的字。
四）、阅读空间
出错最多的是第１小题，部分同学数句子数漏了。围绕那句话写的`，只有８个同学找对，很多同学不理解总起句的意思。第４小题，有的同学漏了这道题目，没有划。还有的句子没划全，或划了描写荷花的句子。这些错误都是学生粗心，没有仔细读题造成的。２、３两题除了个别同学没有在短文中找之外，其他同学基本正确。
五）、写话展台
文章短小，没有生动具体的描写，失分较多。很多同学都只是把四幅图连起来，用几句话把事情说清楚而已，写得不生动。扣分在５分以上的有９人，他们都只是说清事情经过，只能得基本分。有三个同学较具体地展开想象，有动作，语言等描写，而且点明爱护花草树木的主题，得分较高。
三、今后教学改进建议
做完试题，学生自我感觉良好，感觉难度不大。但一拿到批改后的试卷，都觉得很可惜，试题灵活，他们一不用心，不该丢的分也丢了。根据学生失分的种种原因，我想在以后的教学中应在以下方面有所改进：
１、重视字词等基础知识的教学，特别要加强同音字，形近字，近义词的区分与比较。
２、要加强学习困难学生基础知识的辅导，不使他们掉队。
３、对课文重点篇，重点段要加强背诵，积累。
４、加强对学生学习方法的指导，良好学习习惯的培养，使他们认真仔细地审题，清楚整齐地书写。
５、鼓励学生多读课外书，开拓视野，提高语文素养。
６、加强说话写话练习，使学生在把事情写清楚基础上，更进一步，学习把话写具体，写生动。
考试试卷分析
高二化学期末考试质量分析
一、试题结构
1、选择题：25 × 2＇＝50＇
2、填空题：21＇
3、实验题：1 × 15＇＝13＇
4、简答题：1×14＇＝15＇
二、试题具有以下特点
1、注重考查学生基础知识和基本技能；
2、注重考查学生对必修一、必修二、选修五所学基础知识的掌握情况，如：元素周期律，化学反应能量变化问题，化学反应速率的计算，原电池的基本知识，有机物的除杂、同系物及同分异构体判断等；
3、注重考查学生对化学知识的理解和分析能力，如26题，30题，31题。
总的来说，这套试题偏重于考查学生对基本知识、基本概念的理解，习题难度不大，但缺乏对学生实验的考查。
三、考试情况分析
整套试卷难度不是太大，试题有梯度，覆盖了本学期上半学期全部的主干知识，同时对能力的.考查提出了一定的要求，这样一来对非示范高中的学生增加了一些难度。针对本次考试的情况，在以后的教学中提如下几个建议：
1、 注重基础知识的教学，强调学生落实。如元素周期律、有机物的化学性质、鉴别有机物的方法、离子反应的书写、原电池等有关知识
考试试卷分析
在平时的教学中要夯实基础，注意拓展提升。
2、 重视教材中的习题的功能。如试卷中填空题的第26题是课堂作业题，但从考试情况来看，并不是很理想，学生对有机物除杂选用的试剂和分离方法没能很好掌握，本来此题考查了几个有关有机物反应的知识点，而且是很重要的，可能有些教师没引起重视，看不起它并从外找很多题来训练，让学生走入题海。
3、培养学生规范做题，严谨表述。如有机物官能团名称的书写、结构简式等。
4、 加强实验教学。实验题得分不高的原因很多，可能最关键的问题是学生对实验的原理不理解。
5、 处理好知识与能力的关系。学了知识是为了解决问题，也就是需要把知识转化为能力，这一点在每堂课中都要充分体现。该卷中8、9、10、11、31、32六道选择题都需把握问题的本质，提炼出关键的东西，这些东西在课堂教学中很容易做到；26、30、31题考查推理、分析等能力，如果在课堂教学中多做实验、多引导学生观察、思考、分析也是能达到的。
一、“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，知识点分布上既重视了基础知识的考查又考查了学生理解、运用知识的能力。从从分数安排上看，基础部分占75分;阅读占10分;写话占15分。个人认为试题创新方面和孩子生活稍有脱节。
二、考试情况及分析
(一)基础知识
小学二年级语文第二学期期末考试试卷分析：基础知识部分共有七大题，期中得分率最高的是第一题看拼音写词语、第二题选择正确的读音和第四题填一个词，组成词语。由此看出基础知识(字词、读音)的掌握情况较为理想。第六题十二生肖顺序考察失分较多，存在主要问题及分析如下：
1、基础知识仍需进一步夯实。
2、对要求背诵的内容要给予足够重视。
3、对基础知识的掌握方面不能死记硬背二应该使知识学活了。
(二)阅读
平时训练的形式不够多样，学生见识得太少，对生活的体验也不够丰富缺乏生活实践和积累。
(三)写话
本次写话得分率较理想，大部分学生都看懂了图意，写清楚了内容，但有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。
三、今后教学中要注意的问题
1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。
二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的`培养。
2、重视习惯培养，为学生的发展服务。
加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
3、注重方法指导，全面提高学生的能力。
新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。
4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用
教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子。
一、试题分析：
1、本次检测试卷严格按照易、中、难比例，严格以教学大纲和教材为依据，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了对英语的运用能力的考查力度。试题注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
2、试题难易程度适中，没有偏题、怪题和难题，试题主要分为基础知识和语言运用能力两大部分。基础知识中的大部分内容不再是单纯知识性的，而是将知识置于特定的语境中，例如：试题中词汇的考查，不是就词汇考词汇，而是遵循语不离句，句不离文的原则，将所考词汇放在一定的语言环境中去考，语法、句型和习惯用语等方面也是如此。知识的难度小，但灵活性强。能力部分的试题以大纲为依据，紧扣教材。尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用能。作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活，同样体现了这样的特点。总体来说试题的设计突出了能力考核，体现了新时代的创新精神。在试题中不仅有考核学生听、说、读、写基本能力的，而且还有考核学生逻辑思维能力的，语言表达、交际运用能力的，及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的，能力考核贯穿始终。
二、存在的问题：
1、听力部分：
试卷听力部分试题难度适中，属中等偏易，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，得满分的同学较多，大部分都在17-18分以上，他们对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到熟练掌握的程度，完全达到了英语教学中对听力的要求。
对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。
对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。
总的来说，这份听力题的`答题效果基本反映了学生平时的听力练习效果，在取得一定成绩的同时也存在很多不足。因为听力是一种综合性的能力，它包括辩音、识别语言信息、预知、选择、辩认语法成份，记忆和归纳总结的能力，所以学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。
2、单项选择：
此题主要是考查学生的基础知识点、语法点，有关句型及学生的基本技能进行测试。以检验学生对基本知识基本技能的掌握，由试卷的10道单选题，难易适中，完全覆盖了本册书中对学生应该掌握的知识面，大多数同学掌握的还是不错，但就第4题来说，有的同学就选不准确，丢分很多。所以在平时教学中，要注重加强对学生基础知识的贯穿。
3完形填空：
主要是检查学生对基础知识、词汇、语法等的掌握程度以及对此知识的灵活运用。从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固，多数是死记硬背，不会灵活运用，因此以后在教学中要注重多做题，让学生能够灵活地运用所学知识。
4、汉译英：
此题得满分的同学较多，学生对基本句型、语法、词组掌握还够可以。
5、阅读理解：
阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，学生总的来说答的还可以，得分率也比较高。
三、今后的改进措施：
1、对我们学生来说，打下基础、激发兴趣、树立自信心显得尤为重要，这样就能减少两极分化，有利于以后的英语学习，从背单词到背课文，从造句子到做套题，奠定基础。
2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生对自己、对学习产生积极的情感，保持英语学习的动力并取得成绩，所以在以后的教学过程中要尊重学生，保护他们的自尊心，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神，对那些学习有困难、不爱学习的学生，要关心他们、鼓励他们，尽可能为他们创造语言实践的机会。
3、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，无论在课堂上还是在课堂之外，教题无论在新课讲解还是在习题选择或处理上，都要想方设法吸引和组织学生积极参与，尽量采用“任务型”的教学途径。
4、加强对学生学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
在以后的教学工作，我们取长补短，总结经验，吸取教训，不断对自己的教学行为进行反思，取得更好的成绩。
一、考试情况分析
五年级两个班共有82名学生参加了此次测试，我班41人，总分是3108分，平均分是75.8分；及格率为80.49%，优秀率为46.34% 。
二、学生卷面分析:
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:
一题:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。7、8、9、11小题失分率为90％原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的.综合运用能力差。第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，
二题：共5道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。 3小题概念理解不清。
三题：选择题5道，还比较理想。
四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、其中直接写得数错误较少。在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。如:计算小数点点错:０．68×０．82错算成5．776
五题:共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。第2小题失分率50％，原因题意弄不清楚。
四、反思及改进措施:
1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。
2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
一、试卷总体印象
初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了4个单元内容（Unit 1—Unit 4阶段所学的基本语言知识点语法各项目），知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。
二、得分情况
词汇（10分）平均得分约为6分，单选（25分）平均得分约为17分、句子问答（10分）平均得分约为6分、完形填空（10分）平均得分约为6分、阅读理解（30分）平均得分约为18分、连词成句（5分）平均得分约为3分和书面
表达（10分）平均得分约为6分，两班平均得分约为63分。
1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。
2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中Would you like……？与What would you like……？相混。
3、单项选择中第2小题属于特殊疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区别，11小题是It's time for/to的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题，18小题是some any的用法区别，24小题是or and在否定句中的用法区，这些小题都分别有出错现象。
4、学生在阅读失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加培养和训练。
5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不熟练，如：4空的look at，9空的be from，还有的是名词单复数与主语，谓语或一些特殊句子的意思的一致性。
6、连词成句题平均得分约为3分，其中5小题最爱出错。
7、从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。
三、今后的教学建议
1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
2、减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语言能力。另一方面，它需要我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。
3、尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学了以后能正确地使用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的`氛围，以激发学生学习兴趣和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来，Reading这块上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语的能力。
4、强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康，时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。
总之，这次期中考试给了我很多教训，不仅仅是在英语教学上，而且在学生管理和班级管理上，以后我会更加加倍努力。
一、关于试卷
本次试卷题量、难度适中，没有听力题，都是笔试，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，既能考察学生对于英语书本上的基础知识的掌握情况，也考察了学生在实际情况中对于英语的运用情况，比较全面。
二、考试情况统计
本次三年级参加考试的有2 个班级，共144人参加考试。其中最高分为100分，最低分为14分，优秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03.
三、试题具体情况分析
第一题，看图片，写单词。主要考查的是课本的五个重点单词，能够听、说、读、写。大部分学生掌握得比较好，书写正确、规范。小部分同学个别单词不会书写、书写占格不规范。在今后的学习中更要加强单词的书写练习。
第二题，火眼金睛，选出不同类的单词。考查对词汇量的掌握情况，但是其中第五小题有两个答案，不太严谨。其他小题完成较好，难度较低。
第三题，数一数，写出对应的数字。主要是考查对1-10数字单词的掌握情况，难度适中。学生们做的不错，有部分学生由于不会写单词，导致单词错写而失分。另外，对单词掌握情况较差，对此要加大力度提高学生对单词的书写，可采用多种形式以引发学生喜爱背单词，改变以往死记硬背！
第四题，单项选择题。难度适中，但有一部分学生因为马虎而导致错误，主要是一些简单对话选择，学生对句子的理解还有一定的难度，以后要加强学生对句子的理解和练习。
第五题，送小动物回家。主要考查学生对动物单词的掌握情况，并能区分农场动物和动物园的动物。本题掌握得不错，完成较好。
第六题，正确抄写下列句子。本体主要考查学生的规范书写，注意单词首字母要大写、单词间注意间隔、加上标点符号。本题完成得较好，只有个别同学书写占格不规范，书写较乱，今后教学中要用四线三格磁条，规范学生书写。
第七题，选择相应的答语。难度适中，主要考查简单的对话，只要平常学习中多读多说完成此类型的`题是很容易的。大部分学生掌握得不错。
第八题，阅读理解，选择合适的答案。根据短文内容选择合适的答案，难度适中。主要考察学生对句子的理解情况及认真阅读的能力。
总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向。根据此次考试出现的种种情况，在今后的教学中应从以下几个方面去努力：
1.更注重基础方面的巩固， 使单词、句子的理解能力和综合运用能力进一步提高。
2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训，在以后的教学中，除了巩固最基本知识以外，应加大练习力度，对各种有可能出现的试题加以训练，熟悉掌握其做法和用法。
分析与探究(本题满分18分)
22、我国是一个农业大国，党和政府历来重视三农问题。某校八年级同学以“建国以来党的农村政策与农业的变化”为课题开展研究性学习，请你参与。
【政策回顾】
(1)1950年，中央政府颁布了《》，大规模的___________运动在全国开展。(4分)
(2)1953年，党中央制定过渡时期总路线，决定对农业实行________。(2分)
(3)1958年，党中央提出建设社会主义总路线，随后在全国开展了“大跃进”和___________运动。(2分)
(4)1978年12月，十一届三中全会后，经济体制改革的浪潮首先从农村掀起，其主要内容是在农村实行_______________。(2分)
【分析对比】
党的农村政策对农业发展产生的影响：
(1)1952年底，我国彻底废除了制度;农民成为土地的.主人;解放了农村生产力，促进了农村经济迅速恢复和发展。(2分)
(2)1955年，全国掀起农业化的高潮，社会主义公有制形式在农业经济中占主导地位。(2分)
(3)党在探索社会主义道路中产生了严重的失误，农业生产遭受到严重破坏。
(4)十一届三中全会后的农村经济体制改革推动了中国农业的大发展。
【历史认识】
通过上述“分析对比”，你从中能得到什么结论和启示?(4分)
努力奋斗了两周，为的就是那七张考试卷子，因为这七张卷子决定着我们这个年能不能过好。但是努力了这么长时间，但还是出现了一些问题——
语文：在小学的时候，这一科还是我的强项，但到了初中这一科就变成了我的薄弱科目之一，因为死的基础知识题有所减少，而活题变多了。
第一部分，基础知识题丢了三分。材料题，应该注意答题完整，要把时间也答上。批注题要注意用词准确，这次因为用词不准确就丢了两分，就连时间描写这样的搞笑名词都飞到了我的答题卡上，真是不应该。
第二部分，现代文阅读失分较多，二十八分只得了十分。因为答题的时候比较蒙圈，根本就不知道从哪下手，从哪方面答，以后应加强阅读。
第三部分，古诗文阅读答的总体来说还不错，但要记住“名词性词组罗列”这个专业术语。
第四部分，作文有大幅度提高。
数学：数学这一科我的基础比较弱，但这一次还是比原来有进步小学20xx秋季学期期末试卷分析小学20xx秋季学期期末试卷分析。
第十八题的六分丢的很亏，连方程都能算错。但这道题做错还是因为缺少答题技巧，没有想到把因数乘到分子上。
压轴大题应该继续练，提高思维能力。
英语：这次考试扣的分有的'不应该错，是因为态度问题失分。
第五十七题和五十九题都是因为看错了人称，导致用错了动词和助动词——主语是单三，动词忘了加s；主语是第一人称，助动词却用了。
政治：这一科我真的也挺无语的了，但总体来说还算是有进步。
选择题失分较多，但略有进步，需继续提高。辨析题仍然需要多练习，大题答题要注意练习知识点。
历史：历史这次可以考高分，可是只考了九十三分。
我认为这次最亏的就是第四十二题了，题目问的是那几个人所创立的学派，我却偏偏“别出心裁”“独树一帜”地答了一堆他们的主张，导演了一场答非所问的悲剧。
地理：这是我七科中最擅长的一科，可是这次考试我却没有发挥好。因为这次我是完全可以的满分的，却只考了九十七分。
选择题扣了一分，因为把“乙位于丙”看成了“乙位于甲”。读图分析题扣了一分，因为题目要求的是填序号，可是我却因为不重视，直接填上了名称，题目问的是“从自然条件看”，我却把人口密集区填了上去。
生物：不用说，生物是我最头疼的一科了，但这一次考的有所进步。
选择题扣了十分，大多数都是基础问题 ，需要多理解。相关组合题扣了两分，我以后应该信任一点儿小公鸡，因为在考试的时候我用小公鸡猜的是对的，但是我因为觉得太不靠谱了，就把他们两个颠倒了过来，结果反而错了。分析探究题需要答题完整。
总体来说，这次考试考得不太好，但是我已经把我这个阶段的问题找出来了，我相信我下一次一定能客服这些问题！
一、试卷的整体情况
本次考试重视课本基础知识的考察，题目比较简单，多为课本基础例题及课后题的改编。在命题上重视基础知识的落实、重视基本技能的形成、重视了能力的提升。也体现新课标的基础性、选择性、激励性的理念，反映人人学必需的数学的需求。
二、试卷的主要特点
1、保持基础题数量，突出重点知识
重点考查本次期中考试试题排布比较自然，思维入口较宽，突出强调了以能力立意，但仍然立足于基础，既考查了考生在基础知识、基本技能以及应用数学的基本思想方法等方面是否真正落实到位，同时又设置了能体现不同考生对数学思想和方法的领悟以及数学能力的达成水平，在客观上存在差异的区分题，试题构建了较高层次的开放探究题，较好的考查了考生知识与能力之间的衔接，也在一定程度上设了卡。
2、贴进学生生活，突出应用能力
试题背景的取向注意靠近教材和考生的生活实际，让考生始终处于一个较为平和、熟悉的环境中，增强解题信心。如第19、20题，通过揭示数学与生活实际的联系，让学生认识到数学就在自己身边，数学与人们的生活密不可分，从而激发学生学习数学的浓厚兴趣，同时也提醒学生平时要关注数学与现实生活的相互关系，做个有心人。
三、学生考试情况
3、4班及格人数达到20以上，最高分117，两班学生中没有满分。对于这样一张试卷实际上考满分应该有很多，从中暴露出学生对基础知识的掌握不熟悉，对于计算细节不认真等问题，在下一步的学习中要对学生严格要求。
四、下阶段工作措施
1、引领学生悟透教材的基本内容
教材是数学知识的载体，是数学思想方法的源泉，也是试题命制的蓝本。引导学生研究教材，悟透教材中包蕴的知识与方法，去发现、去体验、去感受数学的应用性和文化性，能迅速而又正确地解决教材中的每一个问题，这是数学课堂教学的首要任务，也是主要任务，是今后提高初中数学成绩的前提和关键。
目前，在数学课堂教学中，有意识地引导学生研究教材，钻研教材等方面，因为师资较紧，我们重视还不够。导致有些学生对一些基本概念的认识缺乏本质上的理解，在解题活动中，仅仅是对训练过的题目的模仿和记忆，只要题目背景稍作变化，就束手无策了，因此，引导学生悟透教材的基本内容非常重要。
2、注重培养学生准确而迅速地解答基本问题的技能
考试中试题虽然始终立足于能力立意，但在试题中总有相当比例的.基本问题，这些问题比较典型，知识背景都比较熟悉，对这些基本问题的解答就应注意在平时的教学中加以引导，使学生能做到准确而又迅捷，不要小题大做或者会而不对。
有一些综合性比较强的解答题其实质是一些基本问题的综合，知识点虽然多一些，但分割开来还是一些基本问题的处理，因此熟练掌握基础知识，快速、准确解答基本问题是有效地构建自己的知识结构，形成整体认识，组成知识网络非常重要的环节。
3、努力提高高效课堂的数量
目前，在数学课中，特别是习题课与复习课，普遍存在简单的做资料--讲资料的模式，做了一堂课的题目后，这堂课主要解决什么问题，老师自己都不能明确回答，而评讲过程也主要是集体对答案，重点不突出，浪费的时间多。然而谁都知道，教学质量的提高不在于老师是否能上出一节绝妙的好课，而在于老师能否上出比较好的每一堂课。今后我们将做到：每一堂课都能调动学生的积极性;都有明确的目的和重点;都有适宜的难度;都能激起思维高潮;都有充分的练习;都有精彩简洁的评讲。
一、 试题特点
本次化学试题几乎涵盖了所有高考要求的化学主干知识，对基础知识与基本能力的考查方式与最近几年的高考化学试题的考查方式极为相似。考查方式以能力立意为主，也考查了少量陈述性知识。知识覆盖面广，难度适宜，综合性强，是一套很好的摸底考试试卷。
二、 学情分析
由于我校本届高三学生生源相对较差，高一、高二考试化学试卷大多数情况下相对比较简单再加上尚未进行一轮复习，学生知识的遗忘程度大，而主观题又比最近几年的高考真题多一个大题，造成相当多的学生时间紧张，没有做完试卷，导致整体平均分相对较低。
三、 对策
1、 重视教材 细节落实
每年高考化学试题中都有相当数量的习题直接来源于人教版或鲁科版高中化学教材，这部分内容学生重视程度不够，经常出现会而不对，对而不全的情况，因此在一轮复习时一定要重视教材的表述，在细节方面切实落实这很关键。
2、 整合教材 归类复习
一轮复习决不是对前两年已学知识的简单重复，而理应是对相关知识的归类学习，以达到使学生逐步形成解题技能的目的。所以如何整合教材，归类复习，变式训练这十分重要。
3、 联系高考 有的放矢
一轮复习照搬高考难题，太综合的题是不合时宜的，但一点不联系高考也是极不可取的，如何联系高考，将高考题组合、变形、给台阶，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，题目的选择很有必要。
4、 限时训练 及时纠错
高三不刷题想达到比较高的.层次是不太现实的，限时训练、及时纠错，让刷题刷的有效甚至是高效也十分重要。
5、 群策群力 发挥优势
我高三化学组如论单兵作战能力是另两个级部的化学组难以比拟的，如何在教研活动中群策群力、发挥每位老师的聪明才智亦很关键。
最后，我坚信在石主任的宏观领导下，在学校的大力扶持下，我们20xx高考必将成功！20xx,我们能成功！20xx,我们定成功！
很快，一个月便白驹过隙过去了，于是我们便迎来了期中考试，考试之后，便到了着最惊心动魄的一天，等待分数。
我的语文成绩发下来了，看向窗外，早晨还阳光明媚的天空现在去变得乌云密布，而且还淅淅沥沥的下着让人烦闷的.春雨，这次的语文成绩虽然提高了，可是还是不理想。看着眼前的卷子，感到这红色的笔记太过于刺眼，于是便把卷子翻到背面。可是还是一样“鲜血淋漓"于是我便愤怒的把卷子塞到了书桌堂里，赌气似的趴到了书桌上。想要哭，可是又有一种欲哭无泪的感觉。仔细想想，自己这样不是很可笑么？卷子是自己考的，脚上的泡是自己磨的。现在这个样子又算什么呢?于是，平静下来展开卷子，仔细的分析错题的原因;基础部分是28分满的,我只得了25分。错了一个老师重点强调过的病句，想想真是可惜。在两篇古文比较异同这里几乎没有得分，是真的不会老师讲的时候要认真听并且记住。
我一定要继续努力，争取在下一次考试中得到更好的成绩。加油！！！！！
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