八年级的语文试卷分析

一、基本情况

本次参加考试共有7048考生，97分以上1063人，约占15%；94分以上2039人，占到29%左右，不及格的有201人，约占2.9%；最高分为110分，均分88.6分。

二、试题分析

本份试题作为学期终结性考试，有如下特点：

1．基础知识以课本为主向课外拓展，符合语文《课标》要求；

2．阅读以浅显易懂的文段作为考查对象，对学生的阅读理解，分析能力作全面考查；

3．写作采用命题和话题的方式，综合考查学生的写作能力。

总的来看，整份试题考查范围广而不乱，基础加能力都考查到，问题是对学生朗读能力缺少考查。

三、试卷分析

1．积累运用

错误较多的是：古诗词填空“重炉”中的“炉”字，约10%的学生写成“庐”字。

“好之者”、“乐之者”中的“之”字，20%的学生写成“知”字。

以上两处启示我们教师，在古诗词教学中，应该重视学生对古诗词内涵的理解。

改错字题中，“出其不意”的“其”字，10%的`学生发现不了错误。

上处提示我们教师，应加大学生的词汇量，并掌握其含义。

2．阅读理解

对于“无论”的解释约20%的学生把语气助词“焉”的意思也答出。

翻译句子中，20%的学生未翻译出“然则”的意思。

找照应句子题中，约30%的学生只找对了“汗牛塞屋……子孙弃者无论焉”这一句。

上处试题反映出，我们教师在文言文的教学中，未帮助学生学透课文，只是多于死记硬背，对于重点字词也是泛泛而讲，未深入讲解。

（2）说明文阅读

说明文阅读问题不大，少数学生将“列数字”的“列”字误写成“例”。

（3）记叙文阅读

记叙文阅读是阅读题中最难的一类，近30%的学生正确率达不到50%。

比如对于景物描写作用的分析，近一半学生不知道景物描写有“烘托”或“衬托”作用，这是由于我们教师在教学中未能传授学生或者本身对这类问题含糊不清。

对于词句的品味、揣摩是北师大版语文教材教学的重难点，大约33%的学生不知所措，无以答题。

这反映了我们相当一部分教师没有或者不愿意将“词句的品味”放在语文教学的首位。

（3）作文

作文中很少有个性与特色作文，如作文只是字漂亮、词句优美。

大约67%的作文为所谓的“散文”，中心不明确，无叙事写人，无景物描写，多于大话与套话。

大约有50名考生对于作文的概念为零，抄袭阅读题。

大约200名考生作文为文字的“紧急集合”，东拼西凑，杂乱无章。

这说明我们大部分教师把作文教学当成“鸡肋”，应转变观念。

四、教学建议

1．要注重识记性知识的理解。

2．文言文教学中，要加强重点字、词、句的讲解。

3．现代文阅读教学中，要引导学生读透文章，领悟作者的写作意图，把准文章的主题，并帮助学生掌握常规性试题的答题技巧。

4．作文教学中，应鼓励学生写有个性、有创意的作文。要引导学生少用华丽的词语堆砌文章，多用自己的语言表达真情。