说教材内容：
数据的简单处理是五年级下册第二单元第三课的内容，本节课是在学生掌握了excel基本操作的基础上，继续深入的了解excel的数据处理功能之一的自定义公式。
教材在内容上首先通过一份运动员的购物单，引入新课，然后分两部分依次介绍了用公式计算和复制公式，其中还学习了修改公式，强调了学生的动手操作能力。
说教学目标：
依据教材的设计思想，及新课程标准的要求，从三个方面制定了如下目标；1.知识目标：理解excel公式的基本概念。2.技能目标：掌握在excel用公式进行四则运算的基本方法。3.情感、态度和价值观目标：培养学生把数学知识迁移到信息技术上的能力，养成利用新知识解决生活中的问题的习惯。
说教学重难点：
本课的重点是公式的理解及其应用，这也是难点。其次，掌握在excel中用公式进行四则运算的基本方法。
说教学过程
依小学信息技术的“五环节”课堂教学策略，依次设计了如下的教学过程：
一. 情景创设 激发兴趣
上课开始，通过展示运动员购物单，引导学生填入数据，然后再引导学生思考，这个表格如何在excel中完成呢？出示课题，讨论，你对我们即将深入学习的excel有什么期待，也就是你通过本课的`学习你想知道什么，学生关心的自然是数据输入还是自动计算的问题，这时学习新课自然兴趣高涨。
二. 自主探究 交流分享
1.依据学生关心的数据计算问题，出示在excel中用公式计算，图文对照，介绍公式，对公式让学生有个大概的印象。
2.自学教材45页，计算“运动会购物单”工作表中的全部花费情况。
3.小组内交流
4.学生演示汇报
5.复制公式
对应学生的操作，引导学生观察，d3.d4.d5.d6.d7单元格里的公式非常类似，都是求左边两个单元格的积。在这种情况下，可以利用windows中的复制粘贴吗？尝试操作，参阅课本46页课文完成相应的内容。
6.小组讨论汇报
引导学生多角度思考问题，尝试发现多种方法的操作，如，拖拉等等
三.合作学习 释疑解难
在学生的学习中发现问题提炼出如下问题
1.四则运算的运算符号在计算机中有哪些？其计算的规则是什么？
2.如何判断单元格是否被复制成功了？
l表格与普通的表格有什么有影响？
小组内讨论，其中在第三个问题的处理上，通过演示单元格的数据发生变化，结果自动变化，引导学生发现方便快捷等
四.实践创作 展示评价
根据本课的内容，我设计了实践作业，让学生计算今日我当家的统计，通过学生自己的计算，展示，达到了对公式的基本应用的巩固，并适当的得到了提高。
五.梳理总结 拓展延伸
1.回忆本课收获。让学生自由发言，在交流中回顾本课的内容，在回忆中提高学生的认知层次。
2.设计课外作业，让学生自己设计一个每周花费统计表，学期结余等等，培养学生的结余意识，达到了excel从学习到应用的效果。
教后反思
通过本课的教学，发现如下不足：
1.学生对于excel的操作，不熟悉。由于本课隶属于第二单元，授课的学生没有学习到第二单元，知识的跨越性大，出现了学生的操作.交流讨论的障碍。
2.合作学习开展的时间不足，问题需要在讨论与实践中去发现解决，由于第1条的原因，合作开展不起来，授课过程中以致出现被动的接受知识。
3.实践练习设计的层次比较难，造成部分学生没有完成。
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