微时代下一年级语文教学与信息技术的融合论文

在小学阶段, 谈起最想任教的年级, 很少有教师会选择一年级。不爱教一年级的理由多样, 但有一条是共同的———起始年级教书育人的“事无巨细”让教师很疲惫。那么, 作为一年级语文教师, 是否可以借力信息技术, 在这个微时代下, 让语文教学更加从容呢?实践证明, 完全可以。

一、开发“微产品”, 强化语文学习习惯达成

一年级, 习惯养成是重中之重。入学前三个月是学生基本语文学习习惯养成的关键时期。相比日复一日的“碎碎念”, 开发一组语文学习习惯的系列“微产品”似乎可以更有效。微产品, 即微课堂产品, 在文字风格上力求活泼生动, 并加入新媒体元素, 力求一段视频讲清楚一个语文学习习惯, 并能起到较好的示范推广作用。

一年级基本语文学习习惯主要包括课堂上的坐、立、行习惯 (如坐姿端正、点名起立、举手发言等) 、阅读习惯 (如书本的摆放、翻页的方法、阅读的姿势等) 和书写习惯 (如书写坐姿、握笔姿势、标注方法等) 。教师可以用手机拍摄, 制作成3分钟左右的视频微课, 作为学生本学年习惯养成期的好范例。微课的.最大优点是可以反复播放, 随时随地播放。显然, 学生对这种“同伴教育”喜闻乐见, 而教师只需与学生及时互动就可以了, 这在一定程度上解放了教师。

二、积累“微素材”, 丰富语言表达资源

语文与生活密不可分, 它多是感性的, 能引导学习者用一双语文的眼睛来发现生活的美, 培养语文的情怀。看春天, 留意新燕子口中的春泥;看夏天, 念起杨万里笔下接天的莲叶;看秋天, 遥望满盈的圆月又远寄乡思;看冬天, 欣赏飞舞的“银蛇”、满树的“梨花”。“世间万般美好, 我在其中”, 这种发现美、记录美、感恩美的能力要从小培养。更长远地说, 可以为以后写作积累丰富素材。在一年级时, 语文教师就可以借助网络平台, 利用常见的手机APP, 和家长一起引导学生学会观察生活、记录生活。

相比微博, 图文并茂、随时随地能记录的微信, 更是开启学生生活素材积累的新方式。这种人人都可以成为播报者的心理, 也更容易让一年级学生接受和认可。微信记录的内容, 可以是生活中的人、事、景、物, 也可以是自己的所思所想, 可以是目之所及、耳之所闻, 也可心之所念、思之所想。此外, 学校教师布置的语文综合作业后的成果记录, 也是素材库中非常精彩的一部分。例如对于在教师带领下完成的系列活动, 学生可以借助“美篇”“Weico Note”或“指尖秀”等朋友圈图文音乐编辑分享工具, 甚至是个人公众号, 在家长的帮助下完成素材记录和分享。

对于小学生来说, 从小做起, “建库储宝”, 日后不仅是一笔丰足的习作素材, 更是一份宝贵的成长礼物。

三、聚焦“微现象”, 关注个体能力发展

一年级语文教学, 识字、写字和朗读是重点。如何利用信息技术助力教学, 关注生本呢?在此, 向大家分享如何用好几个手机APP, 服务于自己的教学困惑, 服务于学生的个体需求, 关注学生语文综合能力的养成 (见表1) 。

表1 一年级语文学习困惑与解惑之手机APP

经过一学年后, 学生们学习语文更自信了, 尤其是爱上了朗读。学生中有的走进了北仑广播电台成为美文的诵读者, 有的登上浙江电视台参与六一晚会的表演与主持。学生们的语汇积累丰富了, 课堂表达时常妙语连珠, 造句写话的思维更开阔了。信息技术与语文教学的融合, 效果明显。

四、搭建“微平台”, 推动班级经典共读

1.“班班有读”缘起

微信平台上有一个“作文导师团”的公众号, 第一期在全国报名入选的100个班级开展“班班有读”活动。在“作文导师团”的引领下, 每月指导精读两本书, 通过推广儿童阅读, 丰富儿童的精神世界。团队的宗旨是“以花的心态, 做根的事业”, 基本操作模式如图1所示。

2.“班班有读”初实践

刚开始共读的一周, 笔者每天拿出一节课的时间跟学生一起读两页故事 (图+文) 。然后制作好“美篇”, 分享每日的读书进展。然而, 学校课堂时间毕竟有限, 教师还要完成相应的教学任务, 所以一周后就采用了网络共读的方式。即每天六点半到七点, 师生相约在微信群里开始“直播课堂”, 学生在教师的引领下一起讨论、交流。家长可以参与进来, 成为家中在教师引领下的半小时亲子共读, 有助于学生的思维发展。

读书需加油, 成效需喝彩。鼓励学生把阅读身影、进度、大花脸、鱼骨图随手一拍, 发个朋友圈。众人点赞, 化成学生的持续动力。每天再将这些共读的过程进行收集整理, 用美篇记录下来, 既是对积极参与的学生和家长们的肯定, 又是共读共学共进的好方法。

“一个人可以走得很快, 但一群人可以走得很远”, 因为可以互相监督, 互相扶持, 一路前行。每天的微信朋友圈贴图, 只是小小的一个赞, 也会让学生收获阅读的肯定和喜悦, 从而获得更大的阅读动力;而对某一个问题的共鸣和探讨, 可能会从此打开学生思维的窗。笔者希望活动能这么一直坚持下去, 用经典涤炼学生的心灵世界, 用经典美绘学生的成长年华, 用经典温暖学生的一生。

因为有着信息技术的助力, 笔者在教一年级时比以往更从容了。“不爱那么多, 只爱一点点”, 有“微”相伴的一年级虽不倾城, 但却很美好。