总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它是增长才干的一种好办法，不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家整理的信息技术研修个人总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息在进步，时代在发展。为了不断提升教师的信息技术素养，促进教师将信息技术与教学相融合的能力，娄底七小信息技术2.0通过前期的个人培训学习后，20xx年3月17日和3月22日，迎来教师两次全员集中培训。
谢庆辉副校长主持线下集中培训开班仪式。
培训会议上，谢庆辉副校长明确信息技术工程2.0整校推进项目即将开始校本考核，必须重视加强能力点的实践应用，明确考核标准要求，着手考核材料的准备，确保考核通过。
湖南省信息技术2.0省级考核专家、湖南省教师培训师、娄底市信息技术融合团队核心成员、市师资培训中心工会主席毛新琼专家阐述能力提升工程2.0整校推进实施策略。
她从三个方面集中给我们阐述能力提升工程2.0整校推进实施策略：
1、能力提升工程2.0整校推进的`时代背景；
2、能力提升工程2.0整校推进的组织架构；
3、能力点考核规范解读及考核流程介绍。
本校信息技术培训团队教师答疑解惑。
娄底七小信息技术融合团队在组长曾季春的带领下，2名培训教师王文娟老师和周念老师，根据我校老师实际情况，从20个能力点中选择了6个能力点对我校教师进行全员培训。他们各有所长，具有丰富的实践经验，通过运用希沃白板5、班级优化大师、问卷星、贝壳网等软件对学情分析、设计与实施、系统运用、网络教研四个维度的6个能力点进行了深入浅出的讲解和现场操作演示，对每个能力点的考核要求、考核类型和实际操作进行了剖析和解读。整个培训充分发挥了教育信息化备授课教学软件、学生评价系统等功能，教授大家改进课堂教学形式，丰富课堂教学内容，优化教与学，在提升教师信息素养、优化教学资源、提高教学软件操作能力等方面起到良好的引领作用。
信息技术2.0省级测评专家，省在线集体备课大赛评委李瑛老师就能力点4、11、16为老师们进行解读和案例分析。
3月22日下午，准备充分的李老师，为大家清晰解读能力点，指导方法简明扼要，举例说明典型且可借鉴，实操性强，为需要评优的老师们拨开迷雾，指明方向。
信息技术2.0省级考核专家、娄底市信息技术融合团队成员初鑫老师解读了能力点5、8、10的考核规则，进行了案例分析。
初老师授课内容娴熟，能力点解读通俗易懂，所举实例指导性强，化繁为简，切中要害，听课老师豁然开朗。
通过本轮培训活动，学员们对于信息技术应用能力提升工程2.0的重要性有了更深刻的认识，有效提升了我校教师信息技术应用能力。有了专家的指引，在接下来的学习过程中，老师们定能开阔眼界，实现专业知识重构，教学能力升级，信息素养提升，推动教育教学的“减负提效”，也为项目顺利通过考核验收做好准备，并最终助力学校的稳步发展。
信息技术培训，为我们教师营造了一个更好的网络学习平台。通过这次学习，给我带来了新的教学理念。在这段时间的培训学习中，通过看视频、听讲座、看简报，看各位教师的作业、发表的文章，使我学到了很多新知识，受益匪浅。
作为一名老教师，自己在教学过程中还存在一些问题，所用的教学方法过于陈旧，网络知识方面特别欠缺，还需要自己不断地学习。而参加这次培训，正是充实和完善自己的好机会。这次培训的内容丰富，形式多样，专题报告中教育专家的讲座、一线教师的讲座和各位老师围绕专题所做的作业。使我有了理论上的提高。这次的培训，是收获丰厚的一次培训，也是促进我在教学上不断成长的一次培训。
通过本次培训，使我懂得了许多计算机方面的知识，如：对PPT课件中超链接、路径制作、触发器的了解和掌握；初步掌握电脑作品的处理技巧，特别是图片处理的过程及步骤，运用画图软件和美图秀秀软件处理图片的知识；多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的.组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。使学生成为学习的主人，做到自主学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。计算机辅助教学进入课堂，给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。
通过这次研修学习活动，使我认识到:在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量。
阶段网络研修已接近尾声，信息技术个人研修总结。在此期间我充分利用研修活动期间进行各方面的学习，既有付出，又有收获。全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。下面我来谈谈我对这次培训的收获：
一、转变思想，更新观念。
网络教育培训是一门全新的课程，里面有很多最新的教学观念。让我知道要做一名享受教育的幸福教师，关键在于教育观念的转变，既要做一名能给学生提供源源不断知识的二传手，又要养成终身学习的习惯，作一名学习型的教师，走教师专业化发展的道路。
二、在学习中反思
这些专家的讲座报告，不仅有当今世界最新的科研成果和教学理念，还以大量的实际案例直观展现教学与实践相结合的教学，体现新课改下角色的转变，教会了我们设计、研究的方法，让我深深地感受到学习的魅力所在。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面!
三、在反思中进步、成长
我们要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，要做好以下几个方面：
1、促进自己向专业化的发展。
社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念;通过这次研修，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员，工作总结《信息技术个人研修总结》。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，教师应成为学生学习活动困惑中的.引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。我们每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。
2、努力转变好角色。
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
要使学生的学习以要我学到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。
为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
培训期间，我认识了全国各地很多优秀科学教师和科学教研人员、科学教育专家。在与他们的交流与沟通中，我学习了很多关于科学教学方面的经验。比如怎样选择较好的实验材料，怎样巧妙处理教材，怎样把握重点讲透难点等。同时，我也感悟到了信息技术这门学科是如此的神圣、真实。科学如此求真、严谨，对谁都是一个挑战。我们教育教学工作者，更多的是应该教给学生进行科学探索的方法，培养学生养成求真务实的科学态度。
在今后的教学日子里，要坚持先进的理念，坚持核心的价值，就是代表先进文化的理念。多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。
我相信这次的研修对我们今后的工作会有更大的帮助，我们也会有意想不到的惊喜和收获。
通过本次信息技术的学习，我又一次更新教育观验、树立现代教育思想、掌 握现代教育技术、 优化教师知识结构、 提高教师专业水平。 我相信自己继续努力， 今后我一定会用信息技术处理教学工作。现主要从教学方式方面总结如下：
一、教学呈现方式的转变，注重信息技术与其它各学科的整合，为学生学 习搭建快捷、高效、大容量的信息高速学习，促进学习方式的转变。注重了教师 信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的'整合。基于信息 技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课 型。
二、教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合 现代学习方式转变， 开发、 利用现代各种教学资源， 为学生学习提供平台， 探索、 平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习 的快乐。 学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生 疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。
三、教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重 对学生综合能力的培养和训练， 强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营 造轻松愉快、积极向上的学习氛围。学生生趣盎然、主动积极，创造力得到了培 养。 还课堂给学生， 让课堂成为学生探索地方， 这是现在教师们追求的一个境界， 即使一个细节也不放过。 教师让学生用自己的方式感悟、 表达： 可以用词语描述； 可以用动作表演；可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了学生思维，真正 体现了学生自主探索的过程。
四、教师角色的转变，由过去的管理者、主导者、为现在的组织者、帮助者、 引导者、促进者。由施予者转变成引导者，从讲授走向学生中间，参与学生学习 的全过程，体会共同成长的快乐。 学到老， 活到老。 何况教师呢？教育的路任重而道远， 我会一往无前， 追随。
今年，我参加了信阳市中小学教师信息技术能力网络研修社区。这次培训，我感触很深。经过一段时间的紧张学习，在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流，对信息技术应用的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我深深地体会到利用信息技术设计教学方案的特点和作用，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
本次培训，资源丰富，信息量大。培训由三个必修课程和四个选修课程组成，另外还有走进研修和培训总结过程。在学习中，让我感受到：
1、压力大,高密度的培训任务及大量的培训作业，全新的培训平台感受至深，以前从没有过的这种培训模式，以“任务驱动、强调活动，强调参与”为原则，要求每个学员都必须参与，而且必须按时完成作业，并上报辅导员审核成绩合格方可获得考试资格。迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术能力，并且从中受益匪浅。
2、 在学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。
3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学信息技术应用中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
4、本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的.头脑，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。
5、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。
6、通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及“教学设计方案”有了更加深刻的认识和理解。如：“单元教学设计”和“主题式教学设计”，安全打破了我们以前的一节课的教学设计。一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计，而“单元教学设计”是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。“主题式教学设计”是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容，学习过程中以问题探究、任务驱动式的学习活动为主，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期较长，是以一个主题单元为单位。
对我来说通过学习探讨、交流，收获颇大。平时也爱好上网的我对信息技术的应用也是慢慢积累了很多，实践是关键。到现在我对教学技术方面的知识知道的可以说是少之甚少。我希望接下来的实践中要把所学到的知识,牢牢掌握并运用到教学中和生活中,对以后的教学有所启迪,教给学生有用的知识,开拓学生的视野,充实自己的教学。
最后我要感谢培训老师，他们的讲解令人信服，一丝不苟的工作态度令人钦佩。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地，并肩负起主讲教师的责任，引领我走向教育信息技术应用提高美好的未来。
通过专讲视频讲座和网上学习交流，我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力上都得到了很大的提高。通过培训，我深深地意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变数学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。教师网络培训班的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。通过培训使我认识到：新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是音乐教学理念发生了具大变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学习方式。这的确是我们音乐教育改革的一个可喜的变化。从学生学习方法上看注重培养学生对数学的兴趣及对生活积极乐观的态度，因此，在课堂学习中学生也改变了传统的接受式学习方式，积极主动地感同时能够大胆地探究问题、发现问题。总之，在教学中教师能根据音乐的知识特点、音乐感觉特点，给了学生极大的空间想象力，让学生大胆阐述自己对作品的独到见解。
在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过观课、听讲座、网上学习和网上交流研讨，使我从教学思想到教学技能、教育。随着培训的深入，我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。国培的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。
如何让音乐课更有趣味性?如何利用信息技术进行教学?堂上想给学生多空间思考问题，但又怕不能完成教学任务怎么办?参加了主题研讨活动从中获得其他同仁的点评之外，还可得到专家的点拨，并且可在线研讨，有效有利。我在这次培训中又学到了许多新的观点和很多独到的见解。令我思考最深、收获最大是课堂小组活动，一直觉得欠缺些什么东西在里面。通过大家在一起研讨，让我豁然开朗，但是我在小组合作学习中提到的分组时要顾及学生的个体差异。尤其是专家的讲解，我收获很大。还有一些优秀教师的教案有很多我学习的地方。我觉得本次举办的学习形式非常好。
这种的学习方式是第一次，但对我们已经参加工作的老师来说是一次难得的学习机会，不但可以看到各个领域的优秀教育活动案例，还可以听到专家系统的讲座，我受益匪浅。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。除此之外我还明白，人生没非因为成功而骄傲，教学亦如此。虽然我所做的作业得到优秀及良好，让人有所欣慰，但是在教育教学能力水平上并非是最好的。我将不断的努力，力争让学生得到全面的发展。实践是检验真理的`唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯。掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。总之，这次远程学习我收获不少作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
经过这次网上培训，我彻底领略了专家们的治学严谨、博大才学，深刻反思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识，忘记了辛苦;增添了欢乐，摈弃了烦恼;增强了自信，摆脱了困境!我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望今后能参加类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的能力;我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。希望我的学生在学习中快乐的成长，以及学习过程中得到快乐，我的学生快乐我也就快乐，总之一切为了学生着想，做一名爱岗敬业的好老师。
为了进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，提升教师信息技术应用能力，推动教育信息化，推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革认真贯彻落实课改精神，生物备课组结合学校制定的研修计划，组织制定及开展本组教师信息技术研修计划。历经一年多的时间，所有教师完成了线上研修，校本研修，应用考核，现将研修过程总结如下：
1、选择微能力点，制定组内研修计划
在教研组长马老师的带领下，大家齐心协力，结合生物组实际教学情况，组内选择了微课程的设计与开发微能力点。希望借助此次信息技术提升培训，组内成员结合培训内容互相学习，提高大家微课的制作能力，同时在以后的教学中能更多的运作微课，让学生更好的学习。
2、线上学习及校本研修
大家认真的参加线上培训和校本实践，从自己的教学实际出发，加强学习，互相交流，不断提高自身素质和业务水平从各个方面不断的完善自己。针对微课程的设计和开发微能力点，在杜慧老师的示范引领下，组内通过备课组会议组织进行了交流学习，确保每个人学会制作微课程并提升微课制作质量。
3、应用考核示范课
经历了线上学习和校本研修，为了将学习的理论知识运用到教学实践中去，学校组织了信息技术2.0展示课。参与展示课的三位老师精心准备，在示范课中合理的运用信息技术，将理论学习落到了实处。生物组全体老师参与了听课和评课，通过听评课的活动，再次提升了全组信息技术运用能力，应用考核示范课取得了不错的效果。
4、认证材料的提交
为了有质量的'提交信息技术2.0认证材料，在大家认真准备认证材料的基础上，在组长马老师的组织下，组内互相检查各自的认证材料，互相学习，做到保质保量的提交认证材料。
虽然这次的信息技术研修计划已经全部完成，但是生物组全体老师将会继续学习，通过学习提升自己信息技术运用能力，并努力做到将学习理论运用到实际教学中，落实课改精神，努力的做一个学习型老师。
20xx年11月19日至12月31日，我校进行了为期两个月的“国培计划（20xx）——信息技术应用能力提升工程2.0”集中培训。本次培训旨在提高教师在教学过程中运用信息技术软件，检索信息，并在教学过程中加以实践运用的能力。在这不到两个月的培训中，我认真聆听了吴校长、时校长、傅主任的精彩讲座，而且也在专家的指导下以小组为单位进行了信息化研修方案的设计，课堂教学的实践，收获的不仅仅是信息化的理论知识，而且更重要的是获得了观念更新与具体实地操作的技巧，可以说是获益匪浅。
一、拓宽教师视野，开启智慧之光
时校长的讲座，使我对信息技术中的一些新生事物，如希沃电子白板、班级优化大师、UMU平台、阅卷平台、问卷星等课堂备课资源、课堂管理之类的app有了更深层次的理解。以前总觉得自己会制作PPT会应用PPT，这就是信息技术。培训之后才觉得自己对信息技术的理解太过于狭窄，信息技术的应用有很多，大致归纳起来，一共有29个能力点。作为一名现代化的教师，在每一年都要学几个能力点，力争在若干年内学会29个能力点。教师信息技术应用能力点是指利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等29个微能力。因此我们作为新时代的教师只有睁眼看世界，才能拓宽视野，迎接智慧的光芒！
二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
通过傅主任的入门指导，我们对与教学有关的信息技术软件有了更全面的理解，也不断地摸索尝试，在课堂上实践这些新技术，备课时我们会将原有的教学思路与希沃白板中的`名师课件相对比，最终确定一个既内容充实，又前卫潮流的上课方案，例如课堂小游戏的加入提升了学生参与课堂的积极性，异彩纷呈的视频、音频图片资源更能直观简明的让学生感受到科技与文字之间碰撞的火花，思维导图式的总结，锻炼了孩子们的逻辑思维能力。橡皮擦、蒙层等技术的运用，增加了多媒体的神秘感，提高了课堂落实提问效率。学情问卷调查，让老师能方便快捷的了解学生学习中的疑难杂症，从而切准脉，开对药！学生在课堂上热血澎湃、满腹激情，对学生课前预习检测，课后精准在线落实，收效大好，这一切都要归功于信息技术的无限魅力。
除了自己的备课上课、课前调研、课后落实，我们还发挥团队的合力，这一直是我校的优良传统，我们每周一都会进行同学科组的大教研，集思广益，群策群力，取百家之长，切实提高自己在微能力点运用上的能力，从知道到做到，从做到到做好，究竟需要逾越多宽多深的鸿沟，经历多少挫折，只有真正参与的人才能切身体会这痛并快乐着的成长经历！
三、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
信息技术的培训和实践，如红日初生，其道大光，既充满希望，也充满挑战。且随着大数据时代的到来，信息大爆炸的社会现状，信息技术2.0的培训好似为我们教育教学工作开了天眼，我们看到了无穷无尽的充满魅力的技术光芒，既为我们的教学增光添彩，又提高了我们的课堂效率。如此浩荡的知识海洋，让我深深体会到了一句话“吾生也有涯，而知也无涯”，所以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
道阻且长，行则将至。
12月27日上午，我们在南宁信息港4号楼报告厅举行了“20xx年北海市银海区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0学校信息化管理团队高级研修班开班仪式”。本项目首席专家、南宁师范大学欧启忠教授主持开班仪式，南宁师大教育学院院长李福灼教授致辞，让我们明白本次培训的重要性和意义。银海区教育局杨洁副局长作了讲话，简要介绍了银海区教育的发展，对本次集中研修提出要求并寄以希望。
接着，自治区能力提升工程办主任韦昌勇副教授主讲了《广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》的政策解读，本着实施我区能力提升工程“试点先行、分类指导、示范引领、整校推进、创新培训、应用为本”的基本原则，韦主任主要从政策要求、基本框架、推进方式、事例分析等进行了解读，让我们受益匪浅。
下午，欧启忠教授专题讲座《互联网+教育下教师信息化能力的提升》，在互联网+的时代背景下，教育信息化2.0行动计划给教育教学带来的深刻影响，欧教授使我们认识到在这信息社会的办学形态、教学模式、学习方式等都发生很大的变化，新时代发展需要进一步实行教育改革。我们要通过信息技术的应用，多措并举，解决参训教师团队知行转化的新需求。
研修班培训第二天，有幸聆听了广西教育学院梁秀清副教授的专题讲座《从理念到行动——学校信息化发展规划的制定》，首先认识和理解了学校信息化发展规划及意义；接着指导我们应用制定学校信息化发展规划的相应技术，从学校信息化教育教学发展现状描述与分析、发展愿景、微能力点选择、需要解决问题、发展目标及其措施等方面详细讲解；最后是现场实操，以学校为单位形成小组，制定一份规范的学校信息化发展规划文本。
学以致用，趁热打铁，为了使这份信息化发展规划科学扎实有效地推进，晚上我们北艺附校骨干教师团队聚集在一起继续研讨完善。相信在南宁师范大学教授专家团队的指导引领下，我们有信心立足本校，顺应时势，加快学校信息化2.0建设。
开篇一曲映山红带我们开启了研修班第三天培训的序幕。广西能力提升工程2.0办公室肖弋副教授给我们详细生动解说《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修计划制定(三级）》。肖教授从“微能力点结构与选择组合建议”，“校本研修计划模板与设计要点、案例点评”，及“能力点选择与校本研修计划案例分析”三个方面指导大家制订校本研修计划。总结了整校推进关键词，即以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评。关键是如何将微能力点充分融入校本研修计划中，使学校信息化发展真正落地，以达成提升目标。
下午课后，我们在工作人员的引导下参加了南宁市信息港教育装备展示体验中心新媒体新技术教育学习活动。随着讲解员深入浅出的讲解，大家仿佛置身于信息化进程中，在亲身体验智慧化产品后，学员们都切身感受到了科技给教育领域带来的便利，未来教育，触手可及。
12月30日培训的最后一天，南宁师范大学莫永华教授的主题教学《信息技术能力提升工程2.0校本应用考核方案设计与考核策略》，幽默的'视频引入TPACK，学科内容知识、教学知识、技术知识三个核心要素进行了诠释，着重讲解了校本应用考核方案设计与考核策略，从评估案例、评估的特点、步骤、要素、学校环境判别和整校推进、信息化教学模式和能力点的选择等。莫教授对考核流程及其细则进行了解读，让我们明确了考核的标准。
本项目首席专家、南宁师范大学欧启忠教授作了《教师网络平台的学习指南》的讲解，明确了要求。结业典礼圆满结束，在这次的培训中我们收获满满，所学即所用，我们将怀揣技术，返岗践行！
知深才能行远。通过这四天的学习培训，教授专家们的精彩讲座和伟大的人格魅力，照亮我们前行之路，相信在这盏明灯的指引下，我们会渐渐点亮无数盏心灯。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让我们大家在学习信息化教育教学的道路上不忘初心，砥砺前行！
今年，我幸运参加20xx年年底为期7天的中小学信息技术2.0培训。学习时间是短暂的，培训学习收获是巨大的。学习中，我了解许多新知识，开阔了视野，转变了思想，获益多多。本次培训，合肥学院邀请了北师大、安师大、铜陵学院、合肥一中、合肥168等学校的专家做专题报告，还增加了现场参观，真正做到教室读有字书，走出去读无字书。培训形式多样化：听报告、观看视频、班级交流讨论、集中答疑、做简报、交作业，学员学习热情高，交流积极，简报不断创新，你追我赶，好不热闹。培训结束，学习未尽，心得体会，不吐不快：
一、转变观念，与时俱进，潜心学习
今天的学生是信息社会的原住民，他们的思维方式不同于我们。如果我们还固守原来的教育思想和教学方法一成不变，谈何能适应时代的变迁、适应现代学生？
因此，我们教师应该树立终生学习、不断完善自身的观念。信息社会，教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对资源进行有效的收集、整合、重组、运用。
网络缩短了空间距离，让人们沟通更便捷。与家长进行交流也不例外。这要求教师应该与时俱进不断地学习，只有这样才能满足现代化教学的需要，才能成为一名受学生和家长欢迎的好老师。
二、淬炼自己，提高专业理论水平
培训中，专家的解读，让我茅塞顿开。我深深意识到闭门造车出门不合辙。专家们给我打开一扇窗，也推开未来之门。教育发展新方向、互联网+下的教育生态等让我感觉到自己犹如井底之蛙。自己的专业知识陈旧、信息技术应用能力更是不值一提。因此，今后的.教学生活中我会快马加鞭地学习，充电。
培训中，我认识了信息技术基本工具的作用，加深认识翻转课堂、如何制作富有吸引力的微视频，以崭新的心态面对智慧课堂。
掌握学科教学与信息技术整合的方法，运用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方法，准确诊断和切实解决学科教学疑难问题，提高课堂效率。
三、提升能力，提高课件、微课制作水平
多一把刷子，多一项技能，对于教学总是好的。掌握并熟悉运用多媒体软件，通晓多媒体课件制作流程，力争制作课件既精美又实用。制作课件是一个创新过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地激发学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量，才能培养具有核心素养的孩子。
此次培训专家们既高屋建瓴又脚踏实地。他们倾囊而出，把满满的干货无私分享给大家。我轻松学会使用多种方法从网上快速搜集、整合视频、图片、flash、截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，制作出富有吸引力的多媒体课件，丰富了学习内容，激发学生学习兴趣。妙不可言。
四、统筹梳理，让信息技术理论系统化
培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，我感到比原来站得高了，看得清了，有种天高地阔的感觉。互联网缩短了世界距离。培训学习，不但让我们彼此拉近。培训学习，不能听着感到，想着激动，回家一动不动。培训归来，我认真整理笔记，重新观看课件，把理论知识系统化，便于应用查找。
本次培训，出实招，给实力，有实效。我会趁着眼明心亮，趁热打铁，用于课堂。毕竟实战才是硬道理。
未来已来，彼岸并不遥远，远方和诗意在召唤。
冬天已到，春天在召唤。让我们在教育的百花园智慧耕耘，听！智慧课堂在召唤，期待孩子们灵光一闪一闪。教育的春天，我甘愿奉献一抹绿。
自20xx年10月份开始，根据进修学校对中小学(幼儿园) 教师信息技术应用能力提升工程2.0的总体部署，我园在进修学校的组织下，对全体教师进行了线上培训。通过此次培训，让我进一步对信息技术能力提升2.0工程这一项目，有了进一步的了解和认识，可以说收获颇丰，感受颇深，在这里我将自己的收获梳理如下：
通过培训，我知道了2.0有五个关键词“以园为本”“基于课堂”“应用驱动”“注重创新”“精准测评”，注重“校长信息化领导能力”“培训团队信息化指导能力”“教师信息化教学能力”三种能力的培养。如果说信息技术应用能力提升工程1.0是被动的、个体的、技术培训，那么，信息技术应用能力提升2.0是自主的、整体的、教育理念的提升。
我认为在信息化能力推进的初期，首先，要制定幼儿园信息化及教师发展专业发展规划，要在认真客观分析我们技术现状的基础上，初步建立园本教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。其次，我们要加强集体备课、磨课等研训活动，要实现与其他幼儿园的教学资源共享，提高备课质量，强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。然后，我们要完善已有的校园网建设，提高管理的.质量和水平，开展“智慧校园”建设，使管理信息化。提高幼儿园网络带宽，完善已有的班级信息化教学设施。最后，我们要将信息技术能力提升工作与课堂教学研究紧密结合，并尝试开展跨学科教学，将信息技术能力提升工作与教育新课程紧密结合，整体提高学生的创新能力，尝试开展智慧教学，变革传统课堂教学模式。
研修活动中我全面贯彻党的教育方针，围绕深化推进教育综合改革的总体任务和教育信息化2.0 行动计划的有关要求，以提高教师信息素养为核心，立足本园教师队伍专业发展实际，坚持“面向未来、整园推进、学用结合、多方协同、均衡发展”的基本原则，通过实施能力提升工程培训，完善种子计划内容方案，拉动园领导信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，实现“三提升一全面”总体展目标。
培训不仅是一个开端，更吹响了我们教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的号角。当我们将自我发展和整园推进根植于教育事业的丰田沃土之时，我们的信念便指引了努力的方向。坚信通过我们全体教师扎扎实实的不断努力与奋斗，每天进步一点点，一定能让我们的教学质量和幼儿园管理团队“整园推进”实施能力都有所提升。
信息技术2.0提升从开始到结束为数学组今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。如在课件中画思维导图，课堂上播放微课等，有利于学生更好的理解和掌握知识点。
数学组的2.0研修阶段：前期学习2.0、制定计划、线上培训、线下研修活动、提交研修成果。
数学组信息技术2.0具体培训和研修工作如下：
一、信息技术2.0的学习
在学校、专家、科组长的带领下，数学科组的老师认识和深入学习了信息技术2.0的相关资料和研修开展工作要求。
二、制定个人研修计划
在备课组长的带领下，数学组的'老师们在数学备课组室探讨和制定信息技术2.0的个人研修计划。
三、线上培训学习
依据个人学习计划和需要达到的研修成果数学科科组确定了提升能力点：微课设计与制作、技术支持的课堂讲授、多技术融合环境下教学模式创新。
校本研修学习
四、线下研修活动
以郑丽芳老师的课作为典型课例，数学组的老师们对郑丽芳老师的教学设计、课堂教学过程等进行交流和给出建议。
数学科科组高二年级郑丽芳老师在录播室进行典例课录制。
全体数学组老师听课学习
课后郑丽芳老师介绍本次教学目标、教学重难点、教学设计等。老师们对其给予肯定评价。
五、提交研修成果
经过信息技术2.0研修之后，数学组的老师们都收获满满。最后老师们利用天翼云盘收集信息技术2.0的研修成果。
通过专讲视频讲座和网上学习交流，我从教学思想到教学技能、教育科研能力、 教育创新能力上都得到了很大的提高。通过培训，我深深地意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更 新自己的教学观念，改变数学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。通过培训使我认识到：新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是音乐教学理念发生了具大变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学习方式。这的确是我们教育改革的一个可喜的变化。从学生学习方法上看注重培养学生对数学的兴趣及对生活积极乐观的态度，因此，在课堂学习中学生也改变了传统的接受式学习方式，积极主动地感同时能够大胆地探究问题、发现问题。总之，在教学中教师能根据学科的知识特点、学科感觉特点，给了学生极大的空间想象力，让学生大胆阐述自己对作品的独到见解。
如何利用信息技术进行教学? 堂上想给学生多空间思考问题，但又怕不能完成教学任务怎么办?通过培训活动，让我豁然开朗，作为教师一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有
这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
经过这次网上培训，我彻底领略了专家们的治学严谨、博大才学，深刻反思到自己的'学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识，忘记了辛苦;增添了欢乐，摈弃了烦恼;增强了自信，摆脱了困境!我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望今后能参加类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的能力;我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。希望我的学生在学习中快乐的成长，以及学习过程中得到快乐，我的学生快乐我也就快乐，总之一切为了学生着想，做一名爱岗敬业的好老师。
信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，通过信息技术培训学习赋能教育教学，助力教师专业成长，提高教育质量，是加快教育现代化和教育强国建设的基础工程。依据《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0整校推进实施指南》(简称能力提升工程2。0)和青海省教育厅《关于组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0项目的通知》精神，青海省三江源民族中学自xxxx年3月信息化2。0培训项目启动以来，坚持以整校推进为基础，围绕“三提升一全面”的总体目标，强化管理，优化指导，稳步推进，于xxxx年6月底基本完成培训任务，取得了良好的效果。
一、培训基本数据
本次培训我校共有304人参与，并以教研组为单位分成语文、数学、英语等11个小组。培训分为两个阶段，前期(3月初-5月底)所有教师在组内依据所教科目及自身情况，在学校选定的微能力点中选择3-4个能力点，进行了为期80余天的线上学习，每人至少习得50个学时。后期(6月)教师主要以小组为单位完成了25学时的线下学习，学习主要以微能力点认证的方式进行。
二、实施整校推进
培训项目启动之初，就组建由校长张建国领衔，分管副校长俞亚萍主抓，教学教研主任、信息技术骨干教师等5—7人构成的学校信息化管理团队。并在省电教馆培训团队和承训单位(机构)专家指导下制定学校信息化教育教学发展规划及年度工作计划，确定了信息化教学校本研修主题、制定并落实信息技术应用能力提升工程2。0整校推进实施方案。
三、线上线下融合
所有参训教师在进行线上学习的.同时，分管领导俞亚萍副校长牵头与果洛中学达成校际联盟合作，进行了为期一个多月的同课异构评比活动，让我校教师将线上学习与线下赛课结合起来，在实践中寻找不足，在评比中突破自我，逐步提升教学水平。整个活动都在两校的录播教室进行，为老师们后期的观课、议课、磨课提供了便利，也为本次信息化培训项目的完成给予了保障。
四、校本应用考核
校本培训考核采取校本自测、教师互评和管理团队评定等主要方式，将考核任务下放至管理小组，由组长依据前期制定的考核标准，对学员线下“三讨论、三实践”活动提交的教学设计，教学案例，教学反思等进行评价。与此同时，在学员之间进行各项学习成果的互学互评活动，让大家共同进步，协同成长。
五、综合实践经验
本次培训通过线上和线下的方式，帮助老师们实现了教育理念的更新和专业知识能力的提升，老师们受益匪浅，营造出有利于教师教研的氛围，扎实推动了校本教研活动“步步有实效”，促进了教师专业成长，形成了有效的教研机制。
（1）是研讨制度，校长为校本教研第一负责人，在教研组指导下，组织实验学科的互观课、研讨课等活动。
（2）是共享制度，在课改领导小组直接领导下和教师自我反思的基础上，激励每位教师放开自己，利用科组活动、业务学习、研讨课等多种渠道，通过交谈、协作、结对帮扶等多种形式创设共享制度，提供交流平台，增强教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调、合作，共享经验，探讨问题，互相学习，彼此支持，共同成长。
通过近一段实践的网络学习，作为一名信息技术教师，对教师现状的调查分析以及对自身工作的评价分析，可以看出信息技术教师的发展还存在着很多问题有待解决：不被重视，信息技术教师地位低，由于不是主科不参与高考只能作为附属科目的身份存在。领导对这一块关注很少，资金支持也不足，学校教学设备的硬件不足，影响了学校开展信息技术课程和教师的教学热情。
信息技术教师的质量不高、数量不足，,社会对信息技术课的评价低，学生不重视，认为就是上上网，导致学生在信息技术这方面的知识面窄，这也降低了教师再学习的热情与需求。
信息技术教学内容没有定性，随着信息技术的发展而变化，对于综合实践课程如何开设、信息技术教育如何开设、信息技术教育如何与其他学科进行整合等问题缺乏明确的规定。而且现代几乎人人都会熟练使用计算机和网络，面对这种状况,信息技术教师不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技术,我们的生存空间在哪里?因而，信息技术教师专业发展迫在眉急。
信息技术教师在学校的充当多面手的角色，包括：教育教学内行，技术应用、统筹规划人员，网络管理维护人员，学科教师和负责技术培训人员，这里主要针对中小学信息技术学科教学人员。祝智庭在20xx的记者会中指出：如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。也就是说，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进教育创新，也可以被用于强
化传统教育，因为任何技术都取决于它的使用者。因而魔术师在操纵魔杖的时候也就有了相应的“约束”。
教育信息化不是单纯地将技术和机器引入教育的过程，更重要的是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育思想并有效地使用信息技术手段，实现创新人才的培养过程。
在教育信息化的过程中，信息技术教师作为教育信息化的先驱，对其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教师的教育观念，提高教师的信息素养，把教育思想的现代化作为整个教育现代化的基础，思想是行动的先导，只有思想认识上去了，才能产生良好的效果。信息技术教师更要有敏感的信息意识，快速掌握有价值的第一手资料，抓住现代信息知识，然后对其进行整理加工、分析研究，以使自己的教学和科研工作建立在学科前沿阵地的基础上，其次、通过形式多样的具体措施提高教师信息技术能力。信息技术教学本来就是思想与技术教育，将信息技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。
信息技术研修反思
此次的培训学习，让我收获不少，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识和理论水平，操作水平也有所提高。
1、观念上的更新。通过这次培训，让我在观念上有了更新。首先，付友花老师及其他专家的讲座就是我们学习的良好平台，另外，在交流研讨平台里，我们可以进行学习、交流、反思等等。在今后的`教学中，我也会好好利用这个平台。
2、随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域,在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用,对于转变信息教育观念，促进教育模式,教学内容,教学方法和教学手段的改革,对于推进实施素质教育，促进基础教育的发展,全面提高教育质量和效益,都具有重要的意义。
作为一名教师要适应现代教育工作的需要,就应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术,要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。如果只有现代教学媒体，而我们不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教
师还应该具备优化教学过程的系统方法，即教学设计，因此，教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。增强教师对工作的适应性。作为教师,就应该具备在教学过程中的听、说、读、写以及计算机应用等基础能力,教学设计能力，应用教学媒体的能力。 总之，参加这次信息技术培训，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。
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