信息时代是一个知识爆炸的时代，人们必须学会快速掌握并发现有用的知识，信息技术为人们索取有用的知识提供了便利和可能，信息时代人们的学习不再侧重于知识的记忆，而在于掌握学习知识的技能，这就对教育提出了新的要求，怎样教会学生学会学习，培养具备综合能力的应用型人才。这一转变客观上要求教育要以传授知识为主转变为以培养能力、促进个性与思维发展，培养学生终身学习的意识与终身学习的能力为主，要从知识型人才的培养转变为素质型人才的培养。
信息时代对教育提出了前所未有的挑战，但同时提供了应对这一挑战的模式和方法：信息技术与课程整合模式教学。
我国传统的教学模式是以教师为中心的教授式教学，在学习过程中学生始终处于被动接受的`状态，教师是课堂的主体、核心。由于受这一传统的禁锢，教师始终都认为：任何教学辅助工具都是为教师的“教”服务的，教师理应居于中心和主体的位置，于是把信息技术也就作为一种教学工具，他们的应用范围不外乎就以下几点：①运用电脑技术制作花俏的幻灯片，把课本内容搬上银幕；②在网上查找、下载资料，充实教学内容；③借鉴其它优秀教案……
如果仅仅将信息技术与课程整合的认识停留在这一初浅的层面，就很难达到我国实施素质教育的目的，也没有实现教学方式方法的根本性变革，对于培养学生创新精神和实践能力都是一句空话。
其实，信息技术在整合模式教学中的作用远远不止以上几方面，它的功能非常广泛，几乎涉及到教学的每一细节。
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