高二生物兴趣小组活动

生物兴趣篇一：生物兴趣

生物学是一门研究生命的科学，它所描述的一切都是纷繁有趣的生命现象，应为充满青春活力的中学生所喜爱。但由于生物学科教材中有不少枯燥的概念、深奥难懂的原理，特别是长期以来，中学生普遍存在严重偏科的现象，许多学生把生物当作副科看待，连生物老师都被称为“副科级老师”，导致学生对生物缺乏学习兴趣，缺少探究热情。为了转变这种严重的偏科现象，笔者认真学习生物新课程改革的精神，在教学中积极改进教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生把“苦学”变为“乐学”，把被动式的“要我学”转变成为主动式的“我要学”。下面就我多年来的教学实践经验，浅谈培养学生学习生物兴趣的一些体会。

一、精心设计导语，激发学生的学习兴趣。

导入是课堂教学的起始环节，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣

的第一音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。经验丰富的教师都非常重视这一环节。常言道：“良好的开端，等于成功的一半”。设计贴切、精炼、新颖、富有启发性的导语引入新课，可以把学生的注意力集中起来，诱发学生思维，激发学生的求知欲，达到“先声夺人”的效果，为新课教学起到捕垫作用，收到事半功倍的效果。生物课堂教学中常用的导入方法有：

1、演示导入法

演示导入法是由教师出示实物或直观教具演示给学生观察或向学生做示范性实验，让学生通过观察获得感性认识而过渡到新课学习中。这种方法有直观教具演示，有实验过程演示，有多媒体教学手段演示等。例如：在教学“开花和结果”一课中观察“花的结构”时，教师出示实物鲜花让学生观察，认识花的各部分名称；在教学“生殖系统”时，出示男女生殖系统结构模型图，让学生通过对照课本上的图片并结合自身，认识生殖系统各部分的名称；在教学“血液

循环的途径”时，通过多媒体显示，让学生更理解“体循环”、“肺循环”以及“血液循环”的途径等。通过直观、形象的`演示，学生兴趣盎然，把课堂教学推到了高潮。

2、实例导入法

实例导入法是教师在进行新课教学时，从实际生活中选择具体生动的实例导入新课，使抽象的知识具体化、深奥的理论知识通俗化，让学生感到生活中处处有生物，激起学生学习生物学的兴趣。例如：在教学“绿色植物与生物圈的物质循环”一课时，我根据农村学生的特点，设计了这样的导入：我们常见果农移栽果苗时，常把大量的叶片和枝条剪去；严热的夏天，同学们都喜欢到大树底下乘凉，你们知道这是什么原因吗？今天，我们共同探究这个问题。这样的导入，学生迫切希望得到答案，增强学生的求知欲，为新课教学增添了许多光彩。

3、故事导入法

故事导入法是借助寓言、典故、传说等，通过巧妙的编排、选择，以故事的形式开讲，激发学生的好奇心和学习兴趣，启迪学生思维。故事要具有真实性、可靠性、生动有趣性，且蕴含哲理，容易吸引学生，使学生从中受到思想教育，这样才能激发学生学习生物的兴趣。例如，讲到“环境保护”一课时，上课了，老师一句话：“今天老师给你们讲一个故事，好不好？”，学生们不约而同地叫喊：“好！”。顿时，教室里雅雀无声，老师开始讲故事：“这是一个真实的故事，在很久以前，居住在日本富士山神通川下游的农民，种植水稻，大米质量很好，但产量不高。多年以后，不知为什么原因，水稻越长越好，产量也有所增加，当地的农民都非常高兴。但好景不长，从1955年开始，这个地方的居民突然出现了一种怪病：病人起初是腰疼、背、手、脚等处的关节疼，不久就全身疼痛，患者走路像鸭子一样摇摇摆摆，连呼吸、吃饭都得忍受巨大的痛苦。病人一直喊：“痛啊！痛啊！”，仅从1963至1977年就死了207人。从死者遗体解剖看到：病人外表完好无损，体内骨折却多达70多处。后来经专家研究，找到了病因，抓住了罪魁祸首。原来是上游建立了一座炼锌厂，工厂排放的废水中含有镉，这种含镉的水浇灌稻田，大米中也含有镉。人们长期食用含有镉的大米，就酿造了以上的悲剧，这就是日本发生的‘痛痛病’”。这样近乎离奇的故事，学生惊讶不已，产生了巨大的疑问，激发了学生的求知欲，使学生的学习兴趣得以升华。课堂教学的“黄金时刻”到了，教师接着说：“可见保护环境是多么重要啊！”，学生也不住地点点头。通过教师形象、生动地讲述故事，学生听了乐此不疲，充分感受到了学习生物的意义，也开拓了学生的知识面。可见，富有情趣的故事导入，起到了牵线搭桥的作用，学生们在说笑议论中受到了教育，迫使学生急于求学的心理。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。一个人只有渴望获得科学知识的意向，对所学知识产生兴趣，才会积极、主动地去学习。古今中外的科学家、发明家无一不是对所探讨的问题具有浓厚的兴趣才获得最后的成功。所以爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。当然，教学无定法，导入新课也如此。

二、重视生物实验，激发学生的学习热情。

1、通过室内实验，培养学习兴趣。

生物学是一门以实验为基础的学科，新课程标准下的生物课堂教学非常重视直观教学。因此，生物教师应放手让学生操作实验，并根据实验过程中观察到的现象做好记录，绘制图形等，从中培养学生学习生物学的兴趣。如：在学习“观察动植物细胞”一课时，教师应尽量满足学生的好奇心，组织学生进行观察动物细胞、植物细胞的结构，让学生通过实验观察，把所看到的细胞结构用铅笔画出来。通过实验，让学生学会了使用显微镜，根据实验观察到的细胞结构进行比较，找出动、植物细胞结构的异同点。这样培养学生学习生物的兴趣，激发学生学习的积极性，同时也培养了学生的观察能力、实验操作能力。这样学生在做中学，在学中做，有利于提高学生学习生物的热情。但是，对于难以理解的内容，而且难以开设实验教学，教师可以充分利用直观教具、挂图等等，配合形象生动的教学语言加以讲解，增加学生学习生物学的兴趣。比如：讲到DNA分子的双螺旋结构时，老师使用造型美观的DNA分子结构模型，让学生亲自动手装卸模具，这样使学生手脑并用，学生兴趣盎然地投入到教学中，既丰富了学生的课堂生活，又能使学生的空间想象力得到了发展。

2、参加社会实践活动，提高学生学习生物学的兴趣。

根据生物课程规定的教学内容，进行社会实践活动是生物教学中的

篇二：高二生物兴趣小组活动材料

生物学是一门实验性科学，很多生命现象和生命活动规律需要通过实验、实践来获取的。培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。由于高中阶段的生物课课时过少，特别是活动课，探究课等实验课的教学时间有限，学生难以感受到生物学科的实验性和应用性，影响了能力的提高。因此，开展生物课外兴趣小组活动是解决上述问题的必然之路。

一、课外兴趣小组活动指导思想与目标

1、以实践活动为主

与课堂教学不同，兴趣小组活动以实践为主，把理论应用到实践中去。但兴趣小组活动必须以理论为指导，在实践活动中讲授和应用理论。

2、与课堂教学同步

兴趣小组活动的内容以课堂教学的内容为出发点，适当扩大、加深。例如，复习到细胞的结构与功能时，就安排制作细胞膜的模型、画动植物细胞的亚显微结构并比较成果等活动。

3、坚持灵活与结合实际的原则兴趣小组活动应从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排活动内容。生物生长发育繁殖等生命活动有季节性的特点，活动内容应抓住有利时机安排，如春天适合植树种花草和进行扦插，以验证生长素的有关功能，观察青蛙的发育；夏天适宜各种野外考察活动。

4、充分利用网络资源

利用网络让学生了解生物科技的前沿动态，加深对课堂知识的理解；了解现代科学技术的发展情况，增加学习兴趣。认识我国的珍惜动植物资源，培养学生爱护和保护生物多样性的情感，增强环保意识。

二、活动的组织方式

1、根据能力、特长和性别等编组,每小组5人。民主推选出小组长，小组长担任教师助手，负责相关工作。

2、集体活动与个人活动或分组活动相结合

三、活动的时间安排及指导

1．时间安排：原则上在每双周三下午，特别活动时间特定2．指导人员：

主持指导，统筹及全程活动：魏洪刚

聘请理论与实践指导：裴雪华

四、活动纪律要求及活动小组人员名单

1、要以科学认真的态度参加每次活动，活动中应仔细观察、思考，认真操作，并如实记录。

2、严格遵守活动纪律，要按时参加，不能无故缺席。

3、大胆发每次活动要认真总结经验和失败的教训，认真填写活动记录表，完成小组实验报告。

4、挥自己的主观能动作用，要有创造性。5、人员名单

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五、活动器材、工具、药品的准备充分利用生物实验室已有的器材，部分工具可由兴趣小组成员自备，药品等易耗品亦向学校实验室领用。活动结束后，器材、工具（包括后添置部分）都归还。

六、活动成果呈现形式

1、在最后一次活动中展出兴趣活动小组制作的细胞亚显微结构模型，调查结果等成果。既能使小组成员得到提高，又能使其它学生受到教育。

2、召开活动汇报会，在一定范围内进行汇报，也可起到总结交流的作用。3、对生物学兴趣特别浓厚的学生，根据他们的能力和特长进行个别指导，组织他们进行阅读、观察、研究，指导他们撰写小论文，