无论在学习、工作或是生活中,大家都尝试过写作文吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是小编精心整理的设计作文6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标:
1.比较《春》、《济南的冬天》、《夏》中的片段,找出共同点:运用修辞、行文中亲和力强的祈使词语。
2.将这两种方法运用到景物片段描写中,且要突出景物的特征。
教学流程:
一、导学引领
同学们,第四单元的写景散文以其优美隽永的笔触。细腻生动的感悟,为我们呈现了色彩斑斓的四季景色。朱自清、老舍、梁衡笔下的春冬夏是那样的独具特色,令人流连,他们究竟用了怎样的描写方法,让他们的妙笔如此生花?这节课我们就来寻找他们写字行文的妙方,并且把他们的妙方用到我们的作文中去。
二、合作探究
1.阅读《春》、《济南的冬天》、《夏》中的三段文字,观察红字部分的词语,思考这类词使用的好处。
A雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民,披着蓑,戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
B天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。
C夏天当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色,收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后冲刺。
明确:“看”、“看吧”、“你看”这类词语呼之欲出,作者与读者似在面对面交流,拉近了与读者的距离,增添了文章的亲和力和亲切感。
2.上述三段文字都使用了什么描写方法?有怎样的表达效果?
明确:这三段文字都运用了比喻和拟人的修辞手法来描写景物,A段运用了比喻的修辞手法描写春雨,将春雨比作牛毛、花针、细丝,突出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点;B段运用了比喻和拟人的修辞手法,突出了济南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特点;C段运用了比喻和拟人的修辞手法,突出了夏季热烈蓬勃急促的特点。这些写景,无一例外都包含着作者的喜爱和赞美之情。
三、写作实践
请同学们也运用修辞手法描写一段景物,行文中尽可能也用上“看”或者“你看”这类词语,所写对象可以是春夏秋冬,也可以是日月星辰,内容不限。
四、展示评价
五、教师朗读下水文:《心的绽放》
心的绽放
秋来了,凄凄秋风,潇潇秋雨也跟着来了。虽然我知道,秋风、秋雨已将天地滋染的冷落凄凉,但我还是愿意,愿意让自己寞然中开放。
滴答滴答的雨声,唱着宁静而安然的歌,似从遥远的天际,又似从幽幽峡谷中传来,纯净着动听,安恬着沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些,从聚水的管子倾泻而下,仿佛在倾诉、发泄着什么,狠狠地砸在水泥地上,发出震耳的响声。这迅猛急促的雨声像极了威风阵阵的鼓,心中所有的惆怅、寥然都会在这响亮的声音中淹没,再寻它不着。装着满腹愁情的心啊,就像惊醒了一样,顿然过后,宁静平和。
雨后的一草一木,青翠欲滴,干净、清亮,直逼你的眼。看吧,秋意未深,草儿还是一眼的绿光,草尖上挂着水珠,晶莹剔透,闪闪发光,眨巴眨巴眼睛,撇一撇嘴唇,如同淘气的小丫。柳树的枝条随意伸展,宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳叶儿上轻染的雨滴澄澈清亮,仿佛少女莹然的泪珠从脸颊滑落,楚楚动人。虽然不久就要凋零,却依然跳动着最美最亮的容颜,韵味十足。
争奇斗艳的花儿,告别了魅力自己的季节,零落成泥碾作尘,只有香如故。只是花儿依傍的枝条,陪衬花儿的叶子,一如既往地和着最后的旋律,唱着动听的尾音。仔细听来,不是茫然若失,不是萧索满怀,更不是凄凉孤独啊!若非如此,他们为什么还在秋雨的淅沥中伫立凝望,也许是等待,也许是告别,可所有的情怀,竟然都是那样的坦然与安详!来的来着,去的去着,得得失失,又有什么相干,何必徒添烦恼,给心儿增加负担呢?
鸟儿们闷坏了,瞅着空隙舒展舒展筋骨,抖擞抖擞精神,亮一亮引以为傲的嗓音。雨住的时候,总能听见它们在树枝,在屋檐呕哑嘲哳,呼朋引伴,乐此不疲。天上还有雨星,打在脸上凉凉的,秋雨的寒意在风中瑟缩,可鸟儿们似乎毫不在意,伸开臂膀,飞的飞,唱的唱,演奏着昂扬向上的乐曲,沉浸在自己的世界中,歌唱着属于自己的歌!
那么,你会惧怕寂寥的秋意吗?你会不安无边的落寞吗?你会裹挟茫然的惆怅吗?你会坦然切实的遗憾吗?那么,请问问这风雨中的生灵吧!也许,从它们身上,我们会找到心儿安歇的家,会找到稳然跌落的从容。
心儿会像清雅的兰,飘逸的菊,傲洁的梅,那样悄悄绽放,且无风无雨,我信着,未来,也会信着……
写景作文片段训练导学卡
一.合作探究
1.阅读《春》、《济南的冬天》、《夏》中的三段文字,观察用黑体字标识的词语,思考这类词使用的好处,将你思考的结果写在文后的横线上。
A雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民,披着蓑,戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
B天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冰上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。
C夏天当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色,收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋漫长,而是在暑气的`蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后冲刺。
2.上述三段文字使用了什么描写方法?有怎样的表达效果?分别表述。
二.写作实践
请同学们也运用修辞手法描写一段景物,行文中尽可能也用上“看”或者“你看”这类词语,所写对象可以是春夏秋冬,也可以是日月星辰,内容不限,将你的练笔写在下面横线上。
三.阅读教师下水作文《心的绽放》,注意划线句子,并作相应的积累。
心的绽放
秋来了,凄凄秋风,潇潇秋雨也跟着来了。虽然我知道,秋风、秋雨已将天地滋染的冷落凄凉,但我还是愿意,愿意让自己寞然中开放。
滴答滴答的雨声,唱着宁静而安然的歌,似从遥远的天际,又似从幽幽峡谷中传来,纯净着动听,安恬着沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些,从聚水的管子倾泻而下,仿佛在倾诉、发泄着什么,狠狠地砸在水泥地上,发出震耳的响声。这迅猛急促的雨声像极了威风阵阵的鼓,心中所有的惆怅、寥然都会在这响亮的声音中淹没,再寻它不着。装着满腹愁情的心啊,就像惊醒了一样,顿然过后,宁静平和。
雨后的一草一木,青翠欲滴,干净、清亮,直逼你的眼。看吧,秋意未深,草儿还是一眼的绿光,草尖上挂着水珠,晶莹剔透,闪闪发光,眨巴眨巴眼睛,撇一撇嘴唇,如同淘气的小丫。柳树的枝条随意伸展,宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳叶儿上轻染的雨滴澄澈清亮,仿佛少女莹然的泪珠从脸颊滑落,楚楚动人。虽然不久就要凋零,却依然跳动着最美最亮的容颜,韵味十足。
争奇斗艳的花儿,告别了魅力自己的季节,零落成泥碾作尘,只有香如故。只是花儿依傍的枝条,陪衬花儿的叶子,一如既往地和着最后的旋律,唱着动听的尾音。仔细听来,不是茫然若失,不是萧索满怀,更不是凄凉孤独啊!若非如此,他们为什么还在秋雨的淅沥中伫立凝望,也许是等待,也许是告别,可所有的情怀,竟然都是那样的坦然与安详!来的来着,去的去着,得得失失,又有什么相干,何必徒添烦恼,给心儿增加负担呢?
鸟儿们闷坏了,瞅着空隙舒展舒展筋骨,抖擞抖擞精神,亮一亮引以为傲的嗓音。你听,雨住的时候,总能听见它们在树枝,在屋檐呕哑嘲哳,呼朋引伴,乐此不疲。天上还有雨星,打在脸上凉凉的,秋雨的寒意在风中瑟缩,可鸟儿们似乎毫不在意,伸开臂膀,飞的飞,唱的唱,演奏着昂扬向上的乐曲,沉浸在自己的世界中,歌唱着属于自己的歌!
那么,亲爱的朋友,你会惧怕寂寥的秋意吗?你会不安无边的落寞吗?你会裹挟茫然的惆怅吗?你会坦然切实的遗憾吗?那么,请问问这风雨中的生灵吧!也许,从它们身上,我们会找到心儿安歇的家,会找到稳然跌落的从容。
心儿会像清雅的兰,飘逸的菊,傲洁的梅,那样悄悄绽放,且无风无雨,我信着,未来,也会信着……
朋友,你信吗?
【教学目标】
1.了解作文评改的重要性,掌握作文批改的规范符号。
2.模仿范文评改法进行作文互评互改的尝试,在评改中提高作文水平。
3.体验自己亲身参与和掌握知识的情感,激起强烈的作文兴趣与作文欲望。
4.从别人的进步与缺陷中,发现自己作文存在的问题,及时纠正失误,培养学生自己改的能力,养成修改文章的习惯。
5.形成自我检查、自我评定的良好学习策略,培养学生的自我意识和独立人格。
【教学重点】
指导学生自评习作,以评促写,切实感受再创造的愉悦。
【教学难点】
鼓励优等生写创意作文,鼓励中等生写升格作文,鼓励学困生写达标作文。
【教学准备】
教师通看全班作文,初步筛选出三个档次(优良档/中等档/学困档)的习作。
【教学过程】
一、导入:
“文章不厌百回改。”“好文章是改出来的。”
“文章写好之后,也不多看几遍。像洗脸之后不再照照镜子一
样,就马马虎虎地发表出去??这种责任心薄弱的.坏习惯,必须改正才好。 ”
“修改是写作的一个重要部分。古今中外,凡是文章写得好的人,大概都在文章修改上用过功夫。”
(设计意图:利用名人名言导入,强调文章评改的重要。教育心理学告诉我们,新颖的事物最能诱发学生的好奇心,激起他们探究、操作的意愿。由教师评改变为学生自己互改互评,形式新、内容新。这样,学生在新的形式下评改新的作文,便会有常改常新、常评常新之感。这不仅符合初中学生的心理特点,更能唤起他们的兴趣。)
二、引导批阅
1.作文评改改什么?出示范围:中心思想、观点和情感、材料、结构、语言技巧、文面(卷面﹑书写﹑标点﹑行款)、标题。
2.怎么评改?教师介绍常用评改符号:删除号、增补号、换位号、接续号(连接号)、错别字号、赞扬号、分段号、保留号、后移号、留空号。
3.知道了符号,怎么评改?
老师指导,传授评改的具体方法并提出10条要求(打印分发)。学生互批,每个人都要在作文本上写出十个方面的批语,一般情况一篇作文的批语都在150字以上。多次批改实践后,学生不仅能准确地记住写作文的基本要求,而且对这些要求的理解越来越深刻。他会指导别人应该怎样写,不应该怎样写,自然也就增强了自己的写作能力。
(设计意图:“方法”是“过河的船与桥”。学生有了改评的兴趣与欲望,但没有正确的方法也是无从下手的。教给学生互改互评的方法,“授人以渔”,不仅让他们乐于互改互评,而且让他们学会互改互评、善于互改互评。)
附(打印材料):
评改的10条要求
1.看格式是否正确
拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正确,就用红笔写上批语。批文用减分法,此项倘不减分,则为满分。
〖友情提醒:此项可细化为标题位臵,首尾行数,段落开头,段落数目,全文字数等。
2.看卷面是否整洁
这一条是大家都能看得出来的,后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也应注意卷面了。
〖友情提醒:此项可细化为有无污损,书写质量。凡卷面整洁,清爽悦目,书写美观者应给予肯定。
3.看错别字有几个
发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字。发现错别字,每两个扣1分,最多扣10分。20个以上也不再多扣,但要一一给予指正。
〖友情提醒:平时要养成勤查字词典的好习惯,这样才能少写不写错别字,才能增强辨别错别字的能力。
4.看共有几处病句
挑出作文中的病句,在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处,在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分,减至10分,不再多减。
〖友情提醒:平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯,这样才能少出现不出现病句,才能增强辨别病句的能力。
5.看标点符号使用
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有一处扣一分,超过十处,不再多扣。
〖友情提醒:要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。
6.看文章的中心
这两点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前,教师先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举
两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。
〖友情提醒:要结合我们课本上的优秀课文,透彻理解和把握中心的鲜明与集中这一概念。
7.看文章的选材
这条批语提三点要求:①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。
〖友情提醒:材料真实,典型,有时代意义者应给予肯定。8.看文章的结构
要写清三点批语:①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。
〖友情提醒:结构合理,形式创新者应给予肯定。
9.看文章的表达
主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求,是否灵活自如,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文以议论为主。
〖友情提醒:表达方式能灵活运用,记叙详实完整,描写具体生动,说明准确明白,抒情自然真切,议论严密深刻者应给予肯定。
10.看文章的语言
主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练,重复、罗嗦者酌情扣分,此项不超过5分。语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过5分。
〖友情提醒:词汇丰富,形象生动,情感真挚,句式多样,修辞新颖,表达简明连贯得体者应给予肯定。
〖后五条要求为提高要求,每条10分,不做太具体的减分规定,由批改人酌情处理。
一、教学目标:
(1)学会新材料作文的审题立意的步骤和方法,新材料作文的审题立意(教案)。
(2)熟练运用审题立意步骤和方法。
二、教学重点、难点:
1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。
三、教学安排:一课时。
四、教学方法:问答法、讨论法、探究法。
五、教学过程:
(一)导入
今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。
1.何谓"新材料作文"?
新材料作文(也叫后话题作文、题意作文、命意作文),指的是只给出材料,不规定话题,不限文体,要求"全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思""不要脱离材料内容及其含义"的作文,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文,也有别于有明确话题的话题作文,是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。
新材料作文的这些特点,使新材料作文比话题作文更具开放性,更有利于学生发挥自己的聪明才智,展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。
2.那么,新材料作文如何审题立意呢?下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。
(二)高考回顾:
1.上海高考作文题:钓鱼
根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。
丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子,钓到鱼,常常用尺子量一量,将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说:"让小鱼长大不更好吗?"两千多年前,我国孟子曾说过"数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。"意思是,不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼,这样才会有更多的鱼。
2.湖北高考作文题:
阅读下面材料,按要求作文:
孙悟空的筋斗云,哪吒的风火轮,都是神奇想象的产物,寄寓了人类渴求飞速先进的美好愿望。谁能想到,晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会,法国科幻小说家凡尔的梦想"从地球到月球",在今天会成为现实?幻想源自人类的求知本能,展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实,幻想照亮生命,幻想是快乐的源泉…
请根据你对以上材料的理解和体会,选准角度,写一篇作文。
3.陕西高考作文题:成才环境
高考陕西选用材料作文形式,共给出三则材料,大意分别是:
1、把一条热带鱼放在一个小鱼缸里,它只能长到3寸大小;把它放进大鱼池里,它才有可能长的很大;
2、狼之所以勇猛矫健,是因为它长期生活在野外环境里;
3、一位心理学家挑选了10个人,并告知他们都是有天赋的人,后来这10个人都获得了成功,但心理学家最后坦言,他们当初其实只是普通人,教案《新材料作文的`审题立意(教案)》。
题目要求考生结合以上三段材料,自主命题,撰写800字作文。
[转自铁血社区h以"高考上海卷作文"为例,如何对新材料作文进行多角度立意。
(三)课堂训练:
(1)阅读下面文字。要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意。
有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后,每隔三天就要来给它浇水,而老人一等到树苗成活以后,就来得很少;即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶一扶,不浇一点水。转眼几年过去了,胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴,第二天风停后,两人惊讶地发现,年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的甚至连根拔起;而老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶。年轻人很诧异,问起原因,老人道:"你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它,逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根,这些树怎能轻易被风刮倒?"
阅读这则材料,思考:
(1)这则材料有哪几个描写的对象?
(2)这些描写对象有哪些行为?
(3)这些行为导致了怎样的结果?
(4)从不同的行为和结果中,你确定了什么立意?请将你的立意写在卷子上。
立意:
老人在子女的教育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光。
年轻人一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。
胡杨树一定要夯实基础.生于忧患,死于安乐。
(四)课外研讨:
阅读下面一段材料,根据要求作文。
19岁的武汉考生周海洋在今年的高考中,以一首古体长诗《站在黄花岗陵园的门口》而获得满分,然而有趣的是,周海洋的总成绩并不高,语文110分,数学45分,英语80分,综合科目135分,总分370分,未达到分数线。
在听到三峡大学准备破格录取他的时候,周海洋却说:"三峡大学有破格录取的想法,我当然很高兴,但又感到自己的高考成绩太低了,如果单凭一篇作文破格录取,觉得对他人不公平,自己心里也不安。"而谈到自己的未来,他的理想是毕业之后当一名人民教师,以后可以到甘肃会宁教书,为西部贫困学生做贡献。
要求:针对以上材料,自选角度,自定立意,自选文体,自拟题目,写一篇作文。
习作目标:
1、看例图,读例文,了解图文的主要内容。
2、阅读“习作要点提示”,初步懂得观察多幅图作文的方法。
3、根据“习作要求”,完成看多幅图作文。
作文准备:挂图
教学过程:
第一课时
一、观察画面,学习例文,总结要点
1.图上有几个人物?能说清图上人物的关系并给他取个名字吗?
2.这四幅图写了一件什么事?
3.分图简洁说说图的意思。
(1)妈妈给儿子穿上棉衣。
(2)一棵小树在寒风中发抖。
(3)两个小朋友为小树捆稻草。
(4)小树也穿上了棉衣。
4.师生共同观察第二幅图上的'景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。
(1)要交代小树所在的地方。
(2)要描写小树在寒风中的样子。
(3)想象两个小朋友的对话。
(4)引导学生看图口述。
5.阅读全文。
6.教师小结:交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的。
二、观察画面,运用要点,分图口述
1.分别观察这两组图,说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目,给图中人物起个名字。
2.观察组图中第一幅图:说说图上都有谁,他们在干什么。
3.观察组图中第二幅图:他们做了什么,想象他们可能会说什么,适当描述人物的表情。
4.观察组图中第三幅图:结果怎样?(同样结合人物的表情、动作来写,合理想象人物的语言。)
三、积累词汇,理解运用
自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅
得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛
灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志
一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对
(1)指名读
(2)师生共同理解
(3)指名说说这些词的意思或用法
(4)齐读
四、学生练写,指名点评,修改文稿
1.同桌先看图口述
2.指名连起来完整地说
3.师生点评
4.学生练写,师指导。
五、指导誉写
翩若惊鸿,也似刹那芳华,那跨过地平线的美丽,也许,就是永恒。题记
虚无缥缈的永恒,旁敲侧击,却又不痛不痒,而理想则是这条永恒的最后的底线。我的理想是成为一名服装设计师。
也许是受到儿时的影响,我觉得设计师是一个很令人向往的职业,他可以自己设计服装供别人穿。但当我真正去了解服装行业,却发现它并没有想象中那么容易。每天都有做不完的事,默默在外奔波,拖着虚弱的身子,在夜幕的陪伴下,忙碌着这个画面不止一次地闪现在我的脑海中。
为何只能静待花开?拼尽全力,捕足那若即若离的永恒。
路漫漫其修远兮,未来的道路变幻无常,但心中的理想却是永恒的。不积跬步,无以至千里。学有所成才是我们应该做的,扎实好基础,努力拼搏,把握好当下的.一分一秒,用辛勤劳动去换取永恒的绽放。
所谓笨鸟先飞,为了自己心中的理想,我们应该提前阅读一些书本,关于那个职业方面,提前了解,为将来做好打算。
踌躇过去,那个青涩的自己已不复存在,婆娑的岁月,用短暂的等待来告诉我成长,但他却从来未停下赶路的步伐。流年飘洒也似水年华,也许,刹那间,永恒,转瞬即逝
请握住那个永恒,让他时刻陪伴着你,守护着你,不要心焦,也不要气躁,相信吧,未来的日子会因为有了他而变得更加美好!未来不知预测。你可曾想过失去他,你的生活会变得怎样?也许下一秒将会是万丈深渊。
所以请把握好那个永恒,把握住你的每一天。
绝代芳华,永恒仍存。
我以前很羡慕房屋设计师,他们可以把房子设计成奇形怪状,有的像烟囱一样,有的像蘑菇样子,有的像个三角形状,还有的跟城堡一样。
我的梦想是做一名汽车设计师,设计汽车的'衣服,给汽车加一个又亮又炫的外壳,这样的外壳随着环境的变化会自动变色。假如空气严重污染时车身会出现红色,空气清新时会出现绿色车身,黄色是代表正常的空气。
我还要在汽车的内部装置空气转化器,在汽车堵塞时利用太阳能量把废气转化成清新的空气,这样就不会污染我们的环境了。我还想发明一个奇特的底盘,那个底盘没有轮胎,只有大块的吸铁石,同时在道路底下也要放大片的吸铁石,那么汽车可以在空中漂浮开动,同时在空中要设计三个层面,轻的、好的汽车可以漂浮在第三层和第二层,货车和重型的机车在第一层或地面,从此以后我们再也不会交通堵塞了。
我一定会为我的梦想努力而奋斗,虽然它是那么的遥远,那么的难以实现,但是我还是会有机会的,那怕是实现一小点点,那么我离梦想已经不远了,我会为自己自豪的!