设计作文合集5篇

在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的设计作文5篇，希望能够帮助到大家。

学期初，我在学校报了设计师的校本课。画完设计稿，老师做了一个饰品的样板给我们看，我一看，哇！真漂亮啊，因此我想：长大以后想当设计师。

长大以后，我想设计出一些漂亮的手饰和服装。

设计出的作品，我想拿去参加比赛，如果没评上名次的话，下次再试，一次次试，直到成为世界上最有名的设计师。

成为世界上最有名的设计师以后，我每天都要很早起床，剪好布料，一针一针的缝，一点一点的修整，眼睛认真地看着布料，小心翼翼。

做完以后，我会开一家小店，专门卖我做的手饰和服装。顾客们早晨六点就可以来我的店里买东西了。

等我赚到钱后，我去发明一台自动缝纫机，只要把布料放在上面已就能自动把东西缝好，而我就去店里营业。

我会微笑着迎接我的每一位顾客，我也会为了我的梦想就永远地做下去。

那么从现在开始，我要好好学习，一直学到我长大。我希望我的梦想可以早点实现。

一、教学目标：

1、培养对自己所做作业的责任心。

2、懂得四种基本的修改符号和修改方法，初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。

二、课时安排：2课时

第一课时

一、导入

请学生将课外收集中外名人修改文章的故事向大家汇报，提高学生对修改文章重要性的认识，激发学生修改文章的兴趣。

二、指导点拨

1、指导学生学习短文，先让学生自学，再说说自己学懂了什么，归纳：

※修改文章的作用：修改文章是提高写作能力、写出好文章的重要方法；修改文章能培养自己的责任心。

※文章修改的内容：错别字，不恰当的词，用错的标点和不通顺的句子。

※文章修改的方法：删、补、调、换。

2、课后练习第一题

※学生看看使用了哪些修改符号

※说说为什么要这样修改。

※让学生把原句和修改过的句子对比起来读一读，说说修改后的好处。

3、用修改符号修改课后第二题

※学生自己读题，明确题目要求

※动手修改，用上刚学的符号

※汇报，说说你改了几个地方，分别该怎样进行修改

※师生评议，说说他们改得对不对。

第一段话共有七处明显错误。第二段话共有五处明显错误。

三、小结

这节课我们共学了四种修改符号，一起回忆

第二课时

一、复习

回忆上节课学了哪几种修改符号，各该怎样用

二、修改自己的文章

上节课我们修改了书上的几段话，现在我们也学王安石、鲁迅他们，一起来改改自己的作文。

拿出自己最近写的作文，自己修改

同桌相互交换，修改同桌的作文。

同桌两人一起讨论，你觉得怎样改更好。

三、小结

说说通过这次修改，你有什么体会。

假如我是服装设计师，我会设计出一种冬暖夏凉的透明衣，把透明衣穿上后，就和光着身子没什么两样。可是

调温器会自动给你调温，同时，调温器上有无数件衣服给你选择。如果不满意，就按“+”，如果满意，就按“确定”，透明衣外就会出现你满意的`那套服装。调好后按“OK”调温器就自动不见了。

这种透明衣还可以当防水衣，下雨的时侯，透明衣不会湿，服装里还有雨衣呢！

这种透明衣至今还没设计出来，我长大后一定要设计出这种神奇的透明防水衣！

看完这篇《好运设计》，我不禁想提这样一个问题：此作的基调究竟是欢乐还是忧伤？或许有人会说是欢乐，因为整篇散文文笔幽默，详尽地描摹着一个美好的有关理想人生的白日梦；尽管其中不无调侃，但也绝谈不上讽刺，反而能在一种逗乐中让人若有所悟，会心一笑。或许也有人会说是忧伤，因为一个白日梦的背后往往隐含着人生的缺憾，这种缺憾越是以一种相反的形态表现出来，缺憾本身就越能让人在蓦然间体会到一种刻骨铭心的伤痛。尽管作者在文章的结尾于否定这个白日梦的同时，正面提出了另一个考察人生价值的指标——过程，但是这个“过程”，倒更像是一种无可奈何的自圆其说，犹如一块刻意掩饰伤口的创可贴。

以上两种看法究竟何种准确呢？我以为都准确。也正因为如此，这篇散文的基调究竟是欢乐还是忧伤便成为一桩说不清的事情。“说不清”并非一件坏事，它是真实的人生。而所谓纯文学和流行文学的主要不同也就在这里显现出来了。流行文学作为一种“样式文学”，将人生的感受在强化中简化，以满足读者对某种特定情绪的消费需要：悲情的文字就是为了赚人眼泪，喜剧的情节就是为了逗人一笑。而纯文学又“纯”在何处呢？纯就纯在它是对真实人生的纯粹的自我呈现，它不是刻意的“秀”，它最真实也最自然。

人教版三年级上册作文复习

教学目标：

1.了解本学期八次习作的内容。

2.学习将一件事情写具体的方法。

3.学习修改作文。

教学重点：学习将一件事情写具体的方法。

教学难点：学习修改作文。

教学时间：1课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一． 导入

今天这节课，我们进行作文复习。（板书）

　二．学文

1.请同学们和老师一起回忆并梳理一下本学期八篇习作的内容。（指名回答）

2.下面，我们把这八篇习作分分类：出示课件

我们可以把这八篇习作分为四类：写人、记事、写景、编写童话故事。

3.三年级习作的要求有哪些呢？请看大屏：出示课件（师读要求)

4.同学们，了解了习作的要求，那么，在你自己的写作过程中都爱出现呢些错误呢？请看大屏：常出现的错误 （师读）

5.那么怎样才能写出一篇内容清楚，叙述具体的文章呢?我们先看一

个小练笔：出示课件：师读内容，指名填动词，把合的动词填入括号中。你看，通过这些合适的动词，擦玻璃这件事情就写得很具体很生动了。这种方法值得大家去学习。

6.出示课件（图片及背景音乐）

滑滑板这个运动大家喜欢吗?有一位同学把他和弟弟玩滑板的事情写成了一篇作文，我们一起来读一读。

出示课件：师读病文。

7.大家说说这篇文章写得如何？有哪些优点和不足呢？

8.看看老师的评价：出示课件

9.怎样修改呢？指名说一说。

10.看看老师给出的建议：出示课件

11.在这个建议上如何扩写呢？请看：出示课件：（师读内容）

12.这种方法可以总结：关注细节，合理想象。（板书）

13.根据老师提供的这些内容，自己看着原文试着改改吧。（课件出示病文）（指两名学生说一说）

14.好，大家来一起读读老师修改后的作文吧：出示课件：（师有感情的朗读）一边读，一边解说。

15.你们看，老师在原文的基础上增加了人物的神态、动作以及人物的心理活动的描写，将文章变得生动具体了。所以说：好文章是修改出来的。

三．练习修改：

1.现在，咱们就试着用这种办法自己来修改一篇文章。好不好？出示

课件：生读内容。

2.这篇文章哪些地方需要修改，为什么？（指名回答)

3.好，现在大家就动笔吧!（师巡视）

4.全班交流。