晚风教学设计

晚风教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的晚风教学设计 ，欢迎大家分享。

晚风教学设计 1

教学目标：

1．通过演唱歌曲《晚风》，体验歌曲3／4拍的强弱规律和安逸宁静的意境。

2．能用柔和的声音，连贯的气息演唱歌曲。

教学过程：

一、复习歌曲《黄昏》

1、用lu模唱旋律（气息连贯，音准）

2、用优美连贯的声音和气息，有感情的演唱歌曲。唱出黄昏幽静，美丽的感觉

3、练习二声部轮唱

①老师与学生合作进行轮唱

②学生分成两个声部进行轮唱

二、学唱歌曲《晚风》

《晚风》是一首俄国儿童歌曲，3/4拍，三个乐句为一乐段，其中二、三乐句基本相似。

歌曲旋律平稳而流畅，洋溢着安逸的气氛。

1、听歌曲范唱，感受歌曲情绪和强弱规律；听辨与《黄昏》的情绪区别

2、哼唱旋律，为乐曲分句

3、视唱乐句2、3句，分辨乐曲旋律的异同，并进行演唱

（注意：①弱起小节拍子准确，不要唱得太重。②吸气符号处换气要及时。③加上连音线后同音时值唱准）

4、师有感情的范唱歌词，学生感受歌曲的情绪

5、轻声演唱歌曲

6、有感情的.演唱歌词（吐字清晰，注意一字多音的地方音准）

7、用柔和的声音，连贯的气息，演唱第一段歌词。

8、歌曲处理

①认识力度符号“mpmf渐弱符号”

②加上力度变化有感情的演唱歌曲

三、复习歌曲

晚风教学设计 2

【教学内容】：教唱歌曲《晚风》

【教学年级】：五年级（上册）

【教材分析】：这是一首田园风格的俄罗斯歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲由三个乐句组成，第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，似乎一下子就把人们带到了黄昏时刻，当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句出现了全曲最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在魅力的大自然的情景之中像树丛中的夜莺一样快乐地歌唱。第三乐句几乎完全重复了第二乐句的旋律，把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。

【教学目标】：

1、学唱《晚风》，并聆听其他俄罗斯民歌，让学生从中感受俄罗斯音乐清新、质朴、感情深切的特点。

2、使学生在学唱过程中了解、掌握六拍子拍号。

3、通过学习二声部合唱，提高学生的合唱表演能力。

【教学重、难点】：

1、能用连贯、优美轻柔地声音歌唱晚风的美景。

2、二声部曲调要唱得和谐，均衡，力求做到咬字，吐字的连贯，流畅，音色的丰满，圆润，声部的和谐，统一。

【教学过程】：

一、聆听《红莓花儿开》引入

师：同学们，这首歌曲好听吗？给你怎么样的感觉？

生：很清新，有一种舞动的感觉。

师：这是一首外国歌曲，这个国家是世界上面积最大的国家，它生长着大片大片白桦林，这片神奇的土地还曾孕育出像柴可夫斯基这样伟大的音乐家。你知道这是哪个国家吗？

生：俄罗斯。

师：对了，刚才那首歌曲就是非常著名的俄罗斯民歌，今天我们要来学唱的歌曲也是一首俄罗斯歌曲——《晚风》，接下来请同学们边听边思考，这首歌曲有几段，它跟《红莓花儿开》在感觉上或者说风格上有什么相似和不同的地方？

二、欣赏、学唱《晚风》

（1）欣赏《晚风》，与《红莓花儿开》对比。

生：两首歌曲旋律都很优美，婉约抒情，但节拍不一样。听着《晚风》，似乎真的置身于夕阳下的田野和森林。

（2）朗诵歌词，感受田园诗意

师：其实这首歌的歌词就是一首淡雅的田园小诗。让我们一起来朗诵一下，老师领诵，每一段的最后两句由同学们来朗诵，注意要朗诵出那种淡雅、清新的感觉。

（3）对比聆听二、三两个乐句，区别最后一个字的不同音高。

师：真美！在朗诵的过程中同学们有没有发现歌词有一个特点？生：第三乐句的歌词跟第二乐句的歌词一样。师：是的，那么这两句歌词的旋律是不是完全一样呢？我们来听一听，唱一唱。

生：两个乐句的结尾音不一样。

师：为什么第三乐句的结尾音要用“1”？生：这样更有结束感。

师：对，接下来，让我们用“M”把整首歌曲哼一哼，注意把这两个不同的音唱准。

（4）了解6/8拍及指挥图式、弱起小节，注意换气记号，聆听跟唱。师：在哼唱的过程中，同学们能听出这首曲子是几拍子的吗？生：三拍子。

师：是啊，听起来它似乎就是三拍子的感觉，但实际上它是6/8拍，是由两个三拍子相加形成的复拍子，它的强弱规律是强弱弱次强弱弱。了解6/8拍指挥图式。像这样速度比较快的六拍子也可以把它挥成二拍子。了解弱起小节。有没有发现其实每一个乐句都是弱起的，而且非常明显的是，弱起的地方都有一个符号——换气记号。除了开头的弱起会有点难，其他弱起都是很顺的。一起唱第一段。

（5）利用力度记号进行感情处理。

师：同学们，你们觉得这首歌曲用什么样的力度演唱比较好？为什么？找一找力度记号。跟歌曲伴奏演唱

（6）跟伴奏，看指挥，深情演唱。师：真美！此情此景似乎让老师看到了一幅淡雅的水墨，又似置身于一幅清新的水彩。不过，这还不算最完美的，因为这是两种色彩交织于同一幅美景的画面，还有一种色彩等着我们去发觉。

（7）引出合唱，学唱低声部

师：这另外一种色彩就蕴含于低声部中。这是一首合唱曲，分为两个声部。为了更好地唱好低声部，咱们把低声部歌谱唱一唱。生：唱低声部歌谱、歌词

师：这低声部犹如淡淡的暮色，让舞动的晚风变得宁静、安详。

（8）老师唱高声部，学生唱低声部那如果把这两个声部融进一个作品，如何才能让它们听起来更丰满却又不纷繁芜杂呢？记住，一定要坚定地在自己的那条旋律线上行走。

①老师弹奏低声部旋律，演唱高声部，让学生感受合唱的效果。

②学生唱高声部，老师唱低声部，感受效果，及时修正，强调要点。

③老师唱高声部，学生唱低声部

④学生一半高声部，一半低声部

⑤教师评价、指导师：其实合唱要配合得好不是一朝一夕的事，我们得经常训练，让自己耳中有音乐，心中有音乐，这样才能更好地把握自己的声部同时兼顾别人的声部。

（三）课堂拓展：聆听其他俄罗斯民歌，促使学生到课外去了解俄罗斯音乐的特点其实，可以说俄罗斯音乐就像这晚风一样都是很美的。不知道同学们还知不知道其他的俄罗斯音乐？让我们一起来简单地听几小段《山楂树》《小路》《红莓花儿开》，并请同学们到课外去欣赏更多的俄罗斯音乐，了解它的风格、特点。