在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的我的设计作文10篇，希望能够帮助到大家。
今天下午，是美术课。老师让我们画一画自己想象中的台灯，我心想：这个我最擅长！
“好了！可以画画了。”说着，我们也慢慢画了起来。“画什么好呢？蘑菇的？小兔子的？水晶球的？还是老渔翁的？不，画西洋伞，对就西洋伞！”我自言自语着。“咝咝咝。过了许久我终于画完了。
再看看我画的是什么呀？底坐是云朵形状的.，有微微的淡蓝色，就是这么清爽、美丽！灯柄是金色的，上面有一个小开关，可以控制灯柄的拉伸。最有趣的是灯罩，这台灯炮可以变颜色，比如粉色、黄色、白色......灯罩是粉色的，灯罩上还有个小夜灯，这小夜灯也有变色功能，灯光可以投放在天花板上，非常美丽！对了，灯光对眼睛是无伤害的。上面还有西洋伞的一个小柄，小柄上有个音箱，可以放各种音乐。最神奇的是，台灯的开关是触摸型的，夜灯开关是声控型的，只要说晚安就可以开灯，连同音箱播放的摇篮曲一起......
看着我这完美的作品，我自豪极了。再看看同学们还没有画完，就赶紧把作品交给老师！
我是一个十三岁的小女孩，很爱美，我想长大后当一名服装设计师。
如果是一位服装设计师，我会为爱美的人们设计一款新颖奇特的服装。
首先，我在选料上就非常讲究——“绿色环保”。自然不必说，原料当然是用转基因种子生产的“太空棉”，在纺织时加入最新发明的“纳米复合传感”和“电磁波感应色素”，制出的服装就可以实现“超智能化”和“人性化”了。
其次，我会设计出新颖的功能。这种服装超薄、轻盈、透气、吸汗、柔软、贴身。它还具有以下优点：
一是色彩多变，可以根据个人的.喜好随心所欲地改变颜色、图案、花纹。如果你喜欢什么颜色，或是什么图案，只要你的脑子里有了一种漂亮的“设计”，衣服内的传感器就会自动组合图案；要是你不满意，你只要在大脑中发出“改变”的指令，图案又会重新组合，直到你满意为止。
二是温度调控因人而异。衣服内的“感应丝”又是一只只微型太阳能电池，能收集、储存能量。夏天，它把太阳能储存起来，人们不会感到热；冬天，它把太阳能释放出来，人们就不会冷。更神奇的是服装内的传感器能始终把温度控制在你的身体最适应的范围内。有了这种衣服，人们不需要再用空调，无论是在南极北极的科考队员，还是长年处在高温的工作人员，只要穿上这种衣服就能感受“四季如春”的舒服。
我想我的理想不是梦!我盼望着有一天，全世界的人都能穿上我设计的服装——“智能服”。
学习目标
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
课时安排
3课时
课前准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：
第一课时口语交际
一、创设交际情境
1．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的.理想是崇高的。
2．激发交流愿望
a交流关于理想的名言。
b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）
3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）
a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．生生交流，运用技巧
a学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
C推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1．指名倾诉自己的理想。
2．师生倾听、评价
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求
（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
1．自改自评
a教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
⑴老师修改了什么？
⑵老师是怎么修改的？
b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2．互评互改
a交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
b再读作文，全面检查与润色。
3．全班交流
a指名朗读作文。
b师生评议
五、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。
【概述】
北京市义务教育课程改革实验教材第12册第六单元的口语交际内容是围绕“你快乐吗？你认为什么是快乐？”这个话题进行。本单元习作是“我的苦与乐”。口语交际内容与习作内容联系紧密，教学中把口语交际与习作指导相结合，在口语交际的基础上，以“我的苦与乐”为题，写一篇习作。
“学生为主体，教师为主导，训练为主线”是整个语文教学的指导思想。作文指导也应该是一个在教师指导下以学生为主体的训练过程。教学中，以“习作要求”为主线，每个教学环节都是围绕着习作要求来进行，主线突出，扎扎实实对学生进行有针对性的训练，提高学生的习作水平。
【教学目标及重难点】
l教学目标
1.学生能够正确地认识快乐，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快乐。
2.在引导学生口语交际的过程中，开阔学生思维，帮助学生选材。
3.了解本次习作三种安排材料的方法，学习布局谋篇。并会选择其中一种，通过具体事例表达自己鲜明的观点，有真情实感。
4.依据习作要求，引领学生点评文章，提高学生评改能力。
l教学重点
通过网上阅读例文、剖析例文，使学生明确习作要求，学习布局谋篇，安排材料的方法。
l教学难点
网上自主创作；根据习作要求找出文章的优点与不足。
【学习者特征分析】
1.六年级学生具有较强的阅读能力，思维活跃，能在网上发帖表达自己的意见。
2.学生对于“快乐”能有自己初步的认识。对于“苦”与“乐”之间的联系缺乏一定的认识。习作中材料的安排还需要老师进一步指导。
3.学生对网上写作有兴趣，能写作成文，但缺乏一定的写作技巧和方法，需要老师进行方法的指导。
【教学策略选择与设计】
1.在口语交际中，引领学生打开思维，拓宽思路，使学生知道什么是真正的快乐,为习作的立意打下基础。
2.通过网上阅读，剖析例文，使学生明确习作要求及怎样布局谋篇，构思作文。
【教学准备】
1.本节课在多媒体网络教室中完成。
2.专门为本课制作的演示文稿。
3.学生在课前思考：你快乐吗？你认为什么是快乐？
【教学过程】
一、颂诗导入畅谈快乐
1.配乐朗诵小诗，感受快乐：
屏幕出示：
2.互动交流，畅谈快乐
同学们，你感觉快乐吗？你认为什么是快乐呢？
（1）小组交流
（2）全班交流
3.总结提升，揭示文题。
同学们的快乐来自于“学习进步”、“帮助别人”、“和家人旅游”、“得到表扬”、“取得成绩”等。而不快乐是因为“遭到批评”、“和同学发生矛盾”、“太多的作业”等。在生活中，我们只有通过自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快乐。人生有苦也有乐。这节课，我们要完成一篇习作。
板书：我的苦与乐
二、审清题目，拓展选材
1.审题：使学生明确以下几点：
（1）要写“我”的`苦与乐，不是别人的。
（2）既要写“苦”，也要写“乐”，要体现苦乐两方面的内容，并明确“苦”与“乐”之间是有联系的，而不是割裂开的。
（3）要通过具体事件写出自己的苦与乐。
2.选材：
你想通过什么事写你的苦与乐？
老师根据学生的回答，做副板书：练琴；学习；比赛；劳动；……
三、剖析例文明确写法
1.网上阅读例文一，总结写法
（1）默读例文《我的苦与乐》，这篇文章写得好在哪？运用批画工具进行批画。
（2）全班进行交流。
老师随机板书：观点鲜明
事例具体（语言、动作、神态、心理活动）
感受真切
（3）总结例文一安排材料的方法
板书：先写苦，再写乐
2.网上阅读例文二、三，体会安排材料的方法
（1）让学生浏览例文二（例文二与例文一内容相同，但安排材料的方法不同。）
板书：先写乐，再写苦
（2）网上阅读例文三（只写了苦，表达了对快乐的渴望。）
（3）速读这篇文章，想想它与前两篇文章相比，有何不同？
板书：苦中盼乐
3.结合板书，总结安排材料的几种方法
扩展阅读，感悟方法，构思习作
四、按照要求网上创作
（1）学生思考：你准备写什么事，怎样安排材料。
（2）网上自主创作。
【教学意图：这一环节，让学生在明确习作要求，知道安排材料的基础上进行网上自主创作，学生心中有文，水到渠成。】
五、点评例作引领评改
（1）指一名学生读自己的作文：其他同学思考：他是怎样安排材料的？参照习作要求，这篇文章有什么优点？有哪些不足？
（2）布置作业：课下自由浏览学生的作品、互相发帖点评。
【板书设计】
【学习效果评价设计】
《我的苦与乐》作文评价量表
优
良
及格
不及格
结构篇幅
结构完整；条理清楚；安排材料合理；500字以上。
结构完整；有一定的条理；500字以上。
结构完整；有一定条理；不足500字。
结构不完整；没有条理。
内容
观点鲜明，感情真挚；言之有理；描写事例生动具体；语言流畅，用词准确。
观点鲜明；用词准确；言之有理；描写事例生动具体。感受比较真切。
观点鲜明；事例比较具体；有自己的感受。
观点不明确；事件不具体；表达感受不清晰。
我的理想是当一名汽车设计师，我从小对汽车就十分感兴趣。那些各形各色的汽车对我来说就有莫名的吸引力。所以，堵车对我来说是一半喜一半忧。喜的是可以观察各种各样的汽车：吉普啊、跑车啊、轿车啊……忧的是不能及时到达目的地。
除此之外，我还经常向“汽车狂”黎浩宇借几本汽车杂志看。什么豪华车品牌我不能说了如指掌，但几个十分著名的我还是知道的。我要争取搜集到更多的车品牌记进脑子里！
还有，我觉得设计汽车的`程序太复杂了，要八面玲珑，面面俱到：什么安全系数、汽帘、气囊、汽缸、汽门、扭矩、车身……都要经过设计团队精密的测算。不能有一点点误差。最后，还要去国家汽车安全检测中心撞上那么一撞。只有安全系数过关才可以哦！
此外，我还明白，著名设计师设计的车，设计师会在发动机上签上一个名。
今后，我一定要努力学习，成为比肩法拉利、宝马、奔驰顶尖设计师的设计师，每设计一辆车就签一个名！
我有一个梦，它在很远很远的地方，在追逐它的途中，我像一艘还未驶进港湾的船在缥缈的海面上缓缓驶向成功的彼岸。
每每一看到电视上那些精美的设计，每每一看到周刊上现代时尚的创造者，我系度羡慕，但是更多的是崇拜和欣赏。
许多人知道了我的梦想的时候，都说我不切实际，异想天开，但我并不生气，因为他们说的是事实，我听到后，我还会鼓足勇气为了自己的梦想更努力的去奋斗。在课余时，在闲暇时，在别人玩耍时，我会掏出自己的速写本和铅笔用心勾了出那一幅幅最美的设计。
设计师，是一个很伟大的职业，他们用心来勾画出世界上最美好的事物，用画笔来成就世界的精彩，用速写本来表达自己内心的想法，他们靠着自己的'努力一步成为别人眼中耀眼的光芒，所以我为了想要成为他而努力奋斗！
在到达远方的途中，我不会放弃，我要坚持不懈，无论再大的困难我都能够挺过去，因为没有坚持是不能够达到自己的目标，只有坚持才能使一个人更完美，这才能使一个人绽放出自己的光彩。
远方，即使再远，他也并不远，因为每每一到你成功的时候，你才知道远方实际是一个你能够触及的东西，而并不是无不可求，设计是我的梦想，这个梦想，它是过去时，但也是现在时，更有可能成为将来时。我不会放弃，我要不忘初心，一路向前，去完成我的梦想，完成我的设计梦。
遥远不远，就在我们坚持最终获得成功的一瞬间。那是再远的距离在你眼前，只不过是微小的一丝，一毫米的百分之一。
一、教学要求
1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。
二、教学时间
2课时
三、教学过程
（一）学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？
2、交流。
A小作者建议你做什么？
B你能接受他的建议吗？为什么？
3、小结。
因为小作者把去的'理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？
二、宣布本次习作内容：《我的建议》。
春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。
（三）拓展思路，习作指导。
1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？
板书：
我的建议
交代地点 简洁
2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
板书：
主要景点 具体 文章结尾 点题
（四）学生习作练习。教师巡视指导。
板书设计：
交代地点 简洁
我的建议 主要景点 具体
文章结尾 点题
托尔斯泰说过：“没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”许多人如今的辉煌都源于少年时的理想。我的理想是成为一名服装设计师。
儿时，服装设计的种子便在我的'心中萌发，那时虽然懵懂无知，却常常自己动手设计小裙子啊，头饰啊，虽然样子并不美观，但我心满意足。
假如我是一名服装设计师，我会经常到大自然中走一走，看一看，从中获取设计灵感。因为我知道，设计不仅仅需要良好的艺术修养、尺寸计算等基础，更需要有合理又大胆的想象，而想象力正是大自然所赋予的灵感。从自然中获得灵感可以更好地帮助我设计出独一无二的时装作品。
假如我成为一名服装设计师，我将会花费很多心思来做调查研究，了解老百姓喜欢什么样的款式，设计风格更符合他们口味。不然你的服装再新颖、独特，也没有市场没有人欣赏。
假如我成为一名服装设计师，我会时时刻刻告诫自己要品行端正，坚守行业道德，绝对不会去抄袭别人的成品。我明白，每一个设计者，创作出一件作品，都是十分辛苦的，都要耗费大量的精力和心血，成果来之不易。而且只有自己精心构思有独特个性的作本站有生命力。
我们都要为理想去奋斗，哪怕再苦再累，也不能懈气。我相信，只要我坚持，就一定会成功。
习作要求：
1、通过具体的事例生动地介绍同学的性格特点，使人对你的同学留下深刻的印象。
2、学会灵活运用比喻、夸张等修辞手法，用词准确生动。
习作重难点：
使人了解你的同学性格方面与众不同的地方，给人留下深刻的印象。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
一、歌曲谈话引题
1、 放歌曲《同桌的你》，你们知道这首歌中唱的是谁与谁之间那美好的回忆？（同学之间）是啊，童年的时光多么美好，同学的友情多么纯洁、真挚，真如著名诗人普希金所说：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情！”今天，我们的作文题便是《我的同学》。（幻灯片跳出题目）
二、设置情景，引导学生介绍同学
1、谈话，激发学生介绍的热情。
同学们，你们知道我们后面的老师今天来干什么的吗？（听课）不对，今天啊，他们是来“找朋友”的，本周三，在楚秀园举行的淘宝活动中，我们班的小朋友表现得非常出色，一个个能说会道，卖出了不少书呢，给老师们留下了深刻的'印象，回来以后，我们办公室的许多老师都跟我说想认识你们，与你们做朋友，如果能成为老师的朋友，他们还会送你们一份礼物呢？（至于什么礼物暂时保密）谁愿意把哪位同学介绍给后面的老师认识呢？如果你介绍得好，那你和你介绍的同学都能成为老师的朋友，并得到礼物。
三、范文引路
1、同学们，你们记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本领，老师以前教过的一个名叫高卉的同学（现在在六年级），她就学会了这样本领，写了一篇特别优秀的作文，大家想看吗？
2、你最想介绍谁，想介绍他哪些方面？
（自由充分说，拓展学生的视角）
3、讨论如何介绍
如果让你具体介绍，你打算怎么说才能打动后面的老师呢？
（说声音要响亮，师说是形式上的；说比喻、夸张等、侧面描写（可联系8、9、10课说）等，老师说是写法上的；内容上该怎样有序介绍呢？（先说外貌，再举实例说性格特点）
4、准备一下，先自己说，再同桌互说，互说时同学提改进意见。
（指说）
5、采访老师，请问 老师，您最先认识谁，为什么？（老师评价）请两同学过来认识一下，两人一起向老师敬礼，并说谢谢 老师，老师送礼物。（其他一样）
6、学生谈收获。
听了老师的评价，同学们，你们有什么收获？
（相机板书：抓特点 举事例 写生动）
三．范文引路
1、同学们，如果你能记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本领，老师以前教过的一个同学叫高卉，现在在六年级，她在三年级时就学会了这项本领，写了一篇特别优秀的作文，马老师把她的作文拿去投稿，编辑阿姨都很喜欢呢，说她的文章很鲜活，你们想看看吗？
2、出示范文，师范读，要求：请同学们认真听，并想想这篇文章好在哪里？
3、学生交流这篇文章的优点。
4、讨论起题目
这篇文章非常优秀，不过，美中不足的是题目起得很一般，你能帮她改进一下，使人一看到题目就知道这个同学的特点是什么吗？
你打算给你的文章起个什么样的名字？（充分大面积地说）
四、自由写作
1、同学们，其实，只要你记住并运用这个“法宝”，指读：抓特点 举事例
写生动，再起个好题目，你也一定能像高卉姐姐那样写出精彩的文章，开始吧，预祝你和你介绍的同学能成为我们后面老师的“忘年交”。
2、生打草稿
3、自由修改
4、师生共评议，指出作文中的优缺点。（哪位老师喜欢 同学写的这篇文章，请同学和他习作中的同学 ，赶快去领取奖品，由于时间关系，组长课后把同学们的习作本收起来交给后面的老师评议，期待着你能成为老师的朋友。
四、课堂小结
1、今天的作文课你有什么收获？学生说体会。
2、老师小结。
是啊，写人的文章我们一定要抓特点、举事例、写生动，只有这样，你的文章才可称得上是一架生活的高级照相机，生活是作文的源泉，只要我们倾心热爱生活，留心观察生活，用心体会生活，那一定会写出鲜活的精彩的作文。
教学目标：
l、掌握根据中心表达的需要安排文章的详略。
2．训练学生列提纲，的构思能力，教育学生同学间要相互帮助相互学习。
教学分析：
重点；目标1、
难点。目标1
教具：幻灯
教学设想
本堂课先由教师引导学生明确作文要求和必要提示，接着引导学生学习课文中范文写法，然后要求学生阅读课外类似范文，应用所学列出文章中心与提纲，最后由学生根据所学写提示，将所写作文的构思通过提纲形式列写出来。这样，学生在循序渐进的学习过程中，学会文章的整体构思。
教学过程
一、写前准备：
教师布置好写作任务提出有关的作要求和必要的提示，帮学生对命题或材料进行分析，审题、拟题和立意的工作。（幻灯）
题目：记我的一位爱的同学
1．这位半命题作文题，可填上“动脑筋”，“钻牛尖”等词，可取同学某一方面专长、爱好、兴趣来描写该同学的性格特点。
2．你可以以这位同学某方面的专长。爱好，兴趣等中选取一后将有关方面的几件事情按一定结构顺序来组织文章，突出这同学的.形象或某方面的性格特点。
3．文章要注意应用外貌、语言、动作、心理等描写方法，注意材料的选择与详略，要突出中心。
4．文章以记叙为主，适当地方也要有些议论、抒情。
＜写前；准备，磨刀不误砍柴＞
二、学习知识
请学生齐读《背影》，一文然后抽查两三个学生列出文章
提纲，并说说这样安排的合理性。＜幻灯＞
①怀念父亲，最难忘背影＜开篇点题＞
（1节）（略｝
②车站离别看见背影(2-6节)(详)
1.徐州见闻
2.扬州理丧渲染气氛(略)
3.南京送行亲自送行
细心关照
买橘告别着重铺垫(详)(细写背影)
③；接读父信，再现背影（首尾呼应）（7节）
（中心：文章表现父子深情）
三：应用知识：
要求学生阅读类似的文章。请学生根据阅读内容，列其提纲（教师抽查，简要评析）。（学生板演，教师明确订正、板书）《在我成长的道路上》
＜一＞：开头点题一（语言生动形象）
（1节）（略）
＜二＞：亲人对我的悉心1：妈妈教：“我”做人以诚信为本的事。
关怀和正确引导＜（详）
（详）（2．3节）2：外公开导“我”立大志的事（次详）
＜三＞．结尾再次点题照应前文（语言生动形象自然）（4分）（略）
中心：表现“我”在成长的道路上正是由于得到了亲人的悉心关怀和正确引导，“我”才得以健康成长）
四：创新知识：
要求学生根据教师提出的要求和提示，根据所学知识，应用知识开始写作上的谋篇布局的列提纲的任务。
如果学生确有困难，教师可先列个提纲作示范。（教师抽查两篇好的与一篇差的提纲，师生共析，教师明确)
五：布置作业：
一要求学生准备下堂课写作文（当堂课内完成）
文学网
![设计师的作文600字经典[3篇]](https://i3.zndqw.com/15fd6def225322/55a4/09/06ad66b4215920df6c2c35fc0482c0ea36f6dee22e48f2e22eac-s.jpg "设计师的作文600字经典[3篇]")