在日复一日的学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,下面是小编帮大家整理的设计作文7篇,欢迎阅读与收藏。
学习目标
1、交流自己喜欢的动物。内容比较充实,态度自然、大方。
2、写一写自己喜欢的动物,抓住动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
课前准备
1、实物投影仪
2、观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等),收集照片,制作手抄报或ppt。
教学过程
一、谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的.母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们,你也有自己喜欢的动物吧?在跟动物的相处中,你一定觉得很有趣吧?今天,让我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
二、全班交流
一句话说说自己最喜欢的动物及其特点。
三、分组交流
1、:分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2、出示要求:(投影)
a)、抓住动物的某个习性,说出动物的特点;
b)、表达真情实感;
c)、认真听,进行评议。
3、分组交流。
四、全班汇报
汇报提示:(投影)
1、形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或手抄报、ppt等,小组推介发言。
2、内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示:(投影)
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。
五、小结,明确习作要求(投影)
1、学生自读习作提示,:明确要求:抓住动物的某个习性,具体写出动物的特点,表达真情实感。
2、精彩回放:回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。
3、与同桌交流印象最深的一幕。
六、习作与评议
1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2、出示学生习作片段,引导评议,进行修改。
3、四人小组轮流读自己的习作,共同评议。教师巡视,及时点拨。
4、每组推选一个精彩片断,交流赏析。
七、修改习作,誊写习作。
[教学目的与要求]
使学生掌握在文档中插入图片方法的技巧,了解“图片”工具栏的组件和使用方法,理解“文字环绕”的设置。掌握图文混排的方法。
[教学重点]
使学生掌握在文档中插入图片的各种方法。
[教学难点]
图片工具栏的设定。
[课时安排]
1课时。
[教学准备]
word格式的文档(约100字)。
教学过程:
一、引入
图文并茂的文章,使人赏心悦目。同时能增强文章的表现效果。今天,我们就来学习word 在文档中插入图片的功能,以增强我们的文章表现效果。
二、欣赏作品
利用投影片展示图文并茂的一段文章。
三、图片的插入
在word 中输入《 》一诗的内容。
1.插入剪贴画
(1)单击“插入(i)”菜单,指针依次指向“图片(p)”,“剪贴画(c)...”,单击“剪贴画(c)...”,打开“microsoft剪贴库3.0”对话框。
简介“microsoft剪贴库3.0”对话框中各组成部分的用途和使用方法。
(2)单击“剪贴画(c)”右边列表中所需要的剪贴画后,单击“插入(i)”按钮,即完成插入图画的操作(也可直接双击所需要的剪贴画)。
2.插入“来自文件”的图片
(1)单击“插入(i)”菜单,指针依次指向“图片(p)”,“来处文件(f)”,打开“插入图片”对话框。简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。
(2)在对话框中选取所需图片,单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击,完成插入操作。
四、调整图画的大小和位置
在插入的图画上单击选取图画。
1.选中后的图画四周会出现八个空心小方块,它叫做图片控制点。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的(展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片)。
2.分别在八个控制点上托动鼠标,观察图画大小的变化。
3.移动鼠标到图画中间,观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。按住鼠标左键不放并移动鼠标,观察图画随之移动的效果。
练一练:插入《 》一诗的剪贴画,并用适当的调整,使图画大小适中。
五、图片工具栏
当选取插入的图画后 ,会出现“图片”工具栏(如没有出现“图片”工具栏,可在菜单栏上单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中选取“图片”复选框即可)。
简介“图片”工具栏上各种按钮的作用和使用方法。
重点简介:“图片”工具栏上“设置图片格式”图标按钮下的“设置图片格式”对话框。并示范操作。
练一练
利用“图片”工具栏上的各种按钮调整《咏柳》一诗剪贴画的图片控制为“水印”、并调整对比度、亮度。
六、课堂小结
六、课堂作业
1.打开word文档,从剪贴库中自选图片插入到文档中。
要求所选图片尽可能匹配于文档内容。
2.打开word文档,从“来自文件”中自选图画插入到文档中。要求利用“图片”工具栏对图画的大小、位置、对比度、亮度进行调整。
3.打开word文档,自选图画插入到文档中。要求利用“设置图片格式”对话框对图画进行大小、位置、旋转、图像控制等进行调整。
针对学生在设计过程中发现的问题(主要是图画位置移动和文字环绕问题),进行下面的教学。
二、设置剪贴画的层次
1.简介层次的`概念:(展示复合投影片)
2.在文档中插入两幅剪贴画,调整两幅画的大小和位置,使其中一幅画置于另一幅画的上方,并稍微有点偏移。在其中一幅图画上右击,在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于顶层”、“置于底层”、“上移一层”、“下移一层”,观察两幅图画的变化效果。
3.在图画上右击,在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于文字上方”。观察图画的变化效果。
4.在图画上右击,在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于文字下方”。观察图画的变化效果。
练一练
将上课时所做的设计中的图画设置成置于文字下方。
三、设置剪贴画的文字环绕
设置在排版时文字环绕图画问题的途径有以下几种:
首先在图片上单击选取图片。
1.快捷方式
右击→设置图片格式(i)中版式下的嵌入型。
右击→设置图片格式(i)中版式下的四周型。
右击→设置图片格式(i)中版式下的紧密型。
2.菜单方式
格式(o)→边框和底纹(b)版式下的嵌入型。
格式(o)→边框和底纹(b)版式下的四周型。
格式(o)→边框和底纹(b)版式下的紧密型。
3.工具栏按钮
单击“图片”工具栏上的设置图片格式中版式下的嵌入型。
单击“图片”工具栏上的设置图片格式中版式下的四周型。
单击“图片”工具栏上的设置图片格式中版式下的紧密型。
练一练
完善上课时要求设计的图文并茂的文章。
四、课堂小结五、作业
1.打开word文档,从剪贴库中自选图片插入到文档中,要求图片衬于文档下。图片大小为8cm*6cm,位置自定。
2.打开word文档,从“来自文件”中选图片插入至文档中,要求图片浮于文档上,图片大小为8cm*6cm,位置自定。
3.打开word文档,从“来自文件”中自选图片插入到文档中,要求文档“文字环绕”方式为①嵌入型。②四周型。③紧密型。图片大小为8cm*6cm,位置自定。
4.为《 》一诗配上合适的图片。
习作目标:
1、看例图,读例文,了解图文的主要内容。
2、阅读“习作要点提示”,初步懂得观察多幅图作文的方法。
3、根据“习作要求”,完成看多幅图作文。
作文准备:挂图
教学过程:
第一课时
一、观察画面,学习例文,总结要点
1.图上有几个人物?能说清图上人物的关系并给他取个名字吗?
2.这四幅图写了一件什么事?
3.分图简洁说说图的意思。
(1)妈妈给儿子穿上棉衣。
(2)一棵小树在寒风中发抖。
(3)两个小朋友为小树捆稻草。
(4)小树也穿上了棉衣。
4.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的.顺序。
(1)要交代小树所在的地方。
(2)要描写小树在寒风中的样子。
(3)想象两个小朋友的对话。
(4)引导学生看图口述。
5.阅读全文。
6.教师小结:交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的。
二、观察画面,运用要点,分图口述
1.分别观察这两组图,说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目,给图中人物起个名字。
2.观察组图中第一幅图:说说图上都有谁,他们在干什么。
3.观察组图中第二幅图:他们做了什么,想象他们可能会说什么,适当描述人物的表情。
4.观察组图中第三幅图:结果怎样?(同样结合人物的表情、动作来写,合理想象人物的语言。)
三、积累词汇,理解运用
自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅
得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛
灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志
一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对
(1)指名读
(2)师生共同理解
(3)指名说说这些词的意思或用法
(4)齐读
四、学生练写,指名点评,修改文稿
1.同桌先看图口述
2.指名连起来完整地说
3.师生点评
4.学生练写,师指导。
五、指导誉写
写作目标
写一篇记事写人的文章,能用一根线索贯穿文中的材料,使文章中心明确,条理清楚,文脉贯通。
教学时间:二课时
教学过程:
一、导入
同学们见过珍珠项链吗 ?那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的?靠的是线索;“慈母手中线,游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的?靠的是线索;我们写记叙文也是这样。一个个人,一件件事,这些材料靠什么把它组织起来?靠的也是线索。写记叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索,即使材料再精彩,也不能成为好文章。
二、学习知识短文
学习知识短文《记事写人线索清楚》,明确线索在记叙性文章中的重要性,了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。
三、课堂交流
回顾这学期学过的课文,说说哪些文章的线索是最清楚的?分别是什么? (如《柳叶儿》、《社戏》等,进行分析讨论,加深领会。)
四、练习题目提示
课文所给定的前两个题目学生任选一题。
第一题:本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。取材的范围很广,学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。要做到条理清楚,文脉贯通,就要确定好线索。线索的`确定不是凭空而来的,必须和所写的内容紧密相关。线索一经确定,就要用它组织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深思熟虑。 第二题:要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有机的整体,必须有一根贯串线索。这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深,两人的友谊在逐渐加强,要以这根线索将全文的内容组织在一起。这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆,字里行间应充满真情实感。
五、学生按要求写作
要求:1.先明确自己的文章线索是什么,要表达什么,写在作文前,然后再写文章 。
2.用一根线索贯穿文中的材料。
3.自拟题目,文章生动,中心明确。
一、教材分析
本课内容是语文版七年级上册第一单元:记一件事
记叙文是其他文体写作的基础,它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇,学生在小学学习的基础上,继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作,在学生原有的基础上,引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事,叙事要有真情实感;文章脉络要清晰;事情发生的时间、地点,渋及的人物,事情的起因、经过、结果要交代清楚;中心要明确,事件组织始终围绕中心来取材;详略要得到,所叙的事情的关键部分要详写。
二、教学目标
1、让学生分享彼此成长的故事,把生活中感触最深的一件事记下来,写出真情实感。
2、注意交代清楚记叙的六要素,完整地写出一件事。
3、明确叙述中心,始终围绕中心来选材,记叙的详略要得当。
4、学会观察,注意细节的刻画。
三、教学重难点
重点:深入生活把感触最深的一件事记下来,写出真情实感。
难点:中心要明确,材料要围绕中心来写。
四,教学策略
此次教学,主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中,尽量引导学生到广阔的生活中去,使学生认识生活、感受生活、热爱生活,把生活中感受最深刻的事件记录下来,在教学过程中,我立足于已学过的课文,并配于多媒体教学课件,充分调动学生学习写作的兴趣。
五、 教学设想
90分钟的'作文课,主要引导学生通过多种感官来感知、学习,把学与练相结合起来。整个过程主要是:唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。
六、 教学过程
(一)、创设情景,再现生活
1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目,你有要提醒别人注意的地方吗?可以通过读表现出来。
评析:引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词,进行必要的审题训练。相对与第二学段,第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。
2、发散思维。师:在你的生活经历中,有哪些事曾经掀起你情感的波澜?这些事是让你感动不已,是让你羞愧难当,让你愤怒无比,还是让你感到神圣庄严,感到妙趣横生?现在,请同学们静静地思考一会儿,曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受?
(板书:印象深刻感触最深的一件事)(二)、我会选(选材)师出示课件,提示选材
1、对别人有帮助,对自己有教育意义的事
2、父母亲人对我们的爱。
3、生活中同学之间的小摩擦。
4、自己受到表扬和批评的事。
5、操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。
6、自己粗心大意,而错怪、冤枉别人的事。
7、自己看到或听到的有趣的事。
8、蕴含大道理,不引人注意的小事。
9、你学会了做什么,怎样学会的。
10,街头巷尾听到或者看到的让人感动的事其它的……通过回忆往日的一件件事,你印象最深的一件事是什么?为什么它让你忘不了?一两句话说下来。组织交流。
(三),我能说(说经过)
1、选择印象最深刻的一事,回忆事情的经过,试着自己说一说。
2,小组交流
要求:把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间,地点,涉及的人物,事情的起因,经过和结果,都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流,在一个同学讲的时候,其他同学要认真听,看他有没有讲清楚事情的经过,有不清楚的可以适时提问。小组内交流自由练说。学生小组交流分享。
2、全班交流师:谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享?推荐同学说,师生认真听,及时提问,及时点评
(四)、完善提升,锦上添花
1、模仿美文
(1)、如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢?让我们看一段十分熟悉的文字。(多媒体展示)
《风筝》选段
有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳,坐在小凳上,便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,将要完工了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下,扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里,后来的他怎样,我不知道,也没有留心。
这段文字朴实无华,却让我们心灵为之一颤,展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕,心中油然升起了悲哀之感。
(2)、这篇文章为什么会如此深深地感染我们?(很详细,很真实)
(3)、作者抓住人物的什么来描写的?(动作、神态)
(4)、同学们,回顾课文,作者回忆这件往事的时候,他的心情会是怎样的?(沉重、后悔、自责…)
(5)、教师小结:这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历,感情真挚,毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作,抓住了当时事件发生的每一个细节。所以,当我们看着些文字的时候,仿佛身临其境,亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写,这样写出来的文章不仅打动自己,还能打动读者。(教师板书 动作 语言 心理 神态 。。。。)
课件展示:生动描写 写事离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。
有的同学想当享誉世界的科学家,有的同学想当救死扶伤的医生,还有的同学想当才华横溢的博士,但我最想成为一个构思新颖的服装设计制作师。
每到双休日,我家的客厅就“不得安宁”,茶几上、沙发上到处都摆满了我给娃娃做衣服的布料。五颜六色的`线、量尺、各种各样的饰品等,还有我的小模特——叶罗丽。
今天,我要为叶罗丽设计制作一条款式新颖的背带裙。
我要开工了,首先我拿出尺子为叶罗丽量出肩宽、胸围、臀围的尺寸,并把它记录在我的笔记本上。之后选了一块色泽艳丽的布料,用粉笔在布料上按照我测量的尺寸画出背带裙的形状。拿出剪刀一心一意地按着裙子的形状剪了下来。拿出针和线,把线穿好,一针一线、一出一回认认真真地缝了起来……
快要缝好的时候,我被针扎了一下,手指顿时流出了鲜血,疼得我差点要哭出来了。妈妈为安慰我,在一旁轻轻唱起了《水手》“他说风雨中这点痛算什么,擦干泪不要问,为什么?至少我们还有梦……”我抬起头,没有让泪水流下来,接着为叶罗丽制作衣服,很快衣服缝好了。
最后,我要在裙子的上边绣花了。我从手机里找出牡丹的样子,用红色的线,一出一回密密的绣起来,终于一朵漂亮(用词随意,建议改为:雍容华贵)的红牡丹花在背带裙上“盛开”了。我还在裙子的下摆上缝上一颗颗小钻石,构成一个心形。这样一件漂亮的背带裙做出来了,叶罗丽穿上非常漂亮。
我以后不仅要为叶罗丽设计制作更多的漂亮衣服,也要为妈妈、同学、好朋友设计制作更多更美的服装。你看我这个服装设计制作师合格吧!
那是一个难忘的夜晚,我在做作业,时钟已经打响了10下,我埋头苦学、疲惫不堪,能有什么办法呢,我心里想着,我决定我要“逃跑”,我想变成一条鱼,在江河湖海里尽情游泳,我先在纸上画了一条鱼,闭上眼睛,静静地想着,我忽然身体一动,我真的变成了一条鱼,在江里游来游去。我从未能这么身临其境地观察过,突然,我感觉肚子有一点饿了,忽然发现前面有一个新鲜的食物,“我”就以迅雷不及掩耳之势飞奔过去,一口咬住食物,没想到的是,食物竟然把“我”拉了上去,我现在才发现我是鱼呀,唉,我一看,啊,钓“我”的竟然是爸爸,他在准备做午餐,没想到,我吃了那么多条鱼,今天竟然要吃“我”了。他把“我”带回家里,准备拿刀修理“我”,我闭上眼睛等待死神降临,但怎么觉得不痛呀,我真希望此时变成一只乌龟,我睁开眼睛一看,旁边还有两只乌龟,是贪吃鬼和静静,它们又在叠罗汉了…
我突然从我的'幻想中醒来,一看,时钟已经11点了,又听见妈妈在说:“都几点了,作业还没有做完呀”,爸爸又说:“做完作业赶快睡觉,现在是长身体的时候”。