在学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的创意设计作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
创意设计作文 篇1
星期天我和妈妈去了科技馆。参观了一个创意设计展览。
那里可好玩了，展品很多。有两样东西很特别，都是用回收的口香糖做的，一个是可以随身带的小垃圾桶，另一个是靠背垫。
还有一个东西更希奇，是无钉订书机，奇怪吧，告诉你吧，它用的是纸钉。
还有一个灯，灯罩是用纸板做的，样子漂亮可爱，看上去特别有创意。
还有随身带的手摇充电器，自己起电的，是磨擦的原理。
还有一种用废纸制作的碗，怎么看都像是木头做的。
有种“超级软木椅”介绍说是用软木作的，可是我偷偷地摸了一下，一点都不软。是用软木塞作的吧，我闻了一下，好像闻到酒的味道，再闻又没有了。
还有种椅子，是用旧箱子的瓦楞纸制作的，有好多片，都数不过来。
另一种椅子是好多卷的报纸卷用两个打包带绑在一起，再绑上一个旅行箱的把手当靠背。
还有落地灯，灯杆是汽水瓶，捏扁了，皱皱的，都看不出是汽水瓶了。
还有个叫“安妮”的椅子，你猜是用什么作的？坏的购物车，没有了轱辘，拆了小孩座，再单边开口就变成椅子了，还很稳当呢。
还有用玉米、马铃薯淀粉制作的几乎全套的餐具，我都想吃一口尝尝了。
还有用废报纸条作的垃圾桶，一眼看去都是花花绿绿的报纸条。
我真喜欢这个展览，还自己动手做了一个小房子存钱罐。
这个展览25日是最后一天，还有好几天呢，有空可要去看看哦。
创意设计作文 篇2
11月5日下午，我和妈妈参加了一个有趣的活动——创意时装设计秀。
在爱多茵朵国际教育培训学校，我们15个牛通社小记者和家长一起发挥创意，动手设计时装。
妈妈从来没有设计过服装，她一开始茫然地无从下手。我倒是自信满满，因为我平时喜欢画画，特别喜欢画各种美丽的裙子，今天好像能派上用场呢！
我挑选了粉色、紫色的无纺布、泡沫纸、绿纱，用铅笔在材料的背面画出线条，然后裁剪，粘贴，用上了五颜六色的珍珠、亮片、纽扣、羽毛作为装饰。
一个多小时后，我的公主裙终于做好了。妈妈通过观察学习，也渐渐设计出了一个蝴蝶造型的吊带衣裙。爱多茵朵的老师又给我们发了面具，我们可以在上面自由涂色，粘贴上羽毛、珍珠等配饰。
欢快的音乐响起，我们穿上亲手设计的漂亮时装，带上魔幻的面具，一一登上T台，为大家呈现了一场别开生面的创意时装秀表演。
今天我不但做了一次小小服装设计师，还当了一回小模特，这真是一次极好的体验活动。
创意设计作文 篇3
一、教材分析：
培养学生的写作能力是语文教学的重要内容。《语文课程标准》指出语文教学要培养学生的写作能力，使学生能具体明确、文从字须地表述自己的意思，并且能有创意地进行表达。本堂作文课，就是为了培养学生有创意地进行表达的能力。
二、教学目标及重点、难点的'设计
（一）教学目标
1、通过范文及当堂写作训练，能了解运用各种修辞进行拟题及运用整句进行开头的方法；
2、通过写作训练让学生能在写作实际中运用各种修辞进行拟题，运用各种修辞进行拟题，运用整句进行开头；
3、通过写作训练，让学生能在反复阅读中感受题目及开头是否符合作文要求，是否具有美感，并且使形式美和内容相结合。
（二）教学重点：通过训练，让学生能运用修辞拟题，运用整句开头。
（三）教学难点：使学生的写作既具有形式美，又有实际内容，和写作要求相符。
三、教法、学法分析
新课标指出学生是学习和发展的主体，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”，“让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂，运用体验学习和探究学习的方法，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，从而达到提升个人语文素养、提升学生写作能力的目的。为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学及学法：
1、阅读法：指导学生通过阅读范文，找出范文拟题及开头的特点。
2、比较法：指导学生通过不同文段的比较，找出运用修辞拟题，运用整句开头具有怎么样的表达效果。
3、提问法：通过提问，使学生逐步深入了解教学内容。
4、练习法：A、给一语段，让学生进行拟题，然后和作者题目进行比较。
B、给出话题，让学生进行拟题及开头训练。
5、讲授法：教师讲授需要注意的问题。
6、揣摩法：指导学生通过反复阅读，揣摩自己写作的题目、语言是否恰当。
7、学生修改法。在揣摩法的基础上，采取学生个人自改、小组互改的方法，进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析的能力。
四、教学过程
（一）导入(约2分钟)
问：在考场上，大家想不想自己的作文能一下子吸引老师的眼球呢？那怎样才能做到这一点呢？（学生可能会有内容精彩、有真实的感情、语言优美等多种答案）
在学生回答的基础上切入正题：大家说的都有一定的道理，但是我们今天要说的是从形式上创新，设置有创意的题目和的开头。
用问题进行导入，可以提起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师，这样可以为本堂课的教学创设良好的氛围。
将内容定在设置有创意的题目及的开头，因为
（二）题目比较（约3分钟）
给学生两组题目，一组运用了修辞手法，一组没有运用修辞手法，让学生说出哪组题目更能吸引自己，并找出吸引自己的原因。
例：A组：《我渴望老师的阳光》、《芦花河在哭泣》、《承诺，连缀成美丽的水晶珠链》《锻造心情》B组：《我渴望教师的关心》、《芦花河被污染了》、《要遵守承诺》、《快乐心情》
通过比较，学生很容易找到两组题目的差别在于一组运用了比喻、拟人等方法，从而使题目更新颖。
（三）拟题及评题训练（约15分钟）
给出不同的话题（如童年、青春、回味、感动等），要求每位学生仿照例题，用不同的修辞方法对每个话题拟出三个以上的题目，教师进行巡回指导。
拟题完成后，先由个人进行揣摩，是否运用了修辞方法，题目是否与话题相吻合，进行修改，然后分学习小组共同交流，从本小组中挑出最具有创意的题目，在全班进行交流。
给出一篇范文，隐去题目，由学生拟题，然后和作者的题目进行比较，然后对两者进行简单评论。教师进行点拨。
该环节比较容易操作，通过交流，可以使学生相互借鉴，提高鉴析的能力。
（四）开头段落比较、片段写作及评价（约25分钟）
第一步，下发阅读材料，其中的一组以整句开头或以整散结合开头，另一组以散句开头，由学生比较哪组更能吸引自己，并找出两组的不同之处。
第二步，通过阅读，让学生理解运用整句及整散结合开头的好处，教师进行点拨补充。（这一步主要是加强学生对开头运用整句具有错落有致的美感的印象）
第三步，让学生在前面所拟的题目中选取2-3个，运用整句或整散结合的方式写一段开头。
第四步，反复阅读自己所写的语段，揣摩自己的语段，看看是否与话题要求及题目相符。
第五步，个人修改后，每人挑出一篇小组互批互改，然后每小组推选一篇语段进行全班交流。
第六步，全班互评，教师点拨。
（五）总结
本堂课所学的内容，是使具有创意的方法中的一种，但是一定要在具有真实的感情的基础上进行，而且题目及开头一定要符合作文所给出的要求，而且作文一定要有充实的内容，不能一味追求形式美而忽略了内容。
新课标要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达”。这项作业的设置让学习不再停留在课堂内，而是学以致用，使学到的知识得到延伸。
（六）作业布置
以青春、美丽、风景为话题，给每个话题拟三个以上的题目，并在每个话题中各挑一个题目，用整句或整散结合的方法写一段开头。
五、板书设计
如何使具有创意——设置有创意的题目和的开头
题目：运用比喻、拟人等修辞手法进行拟题 具有真实的感情
符合作文所给的要求
开头：运用整句或整散结合进行开头 具有充实的内容
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