作为一名教师,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的四季教学设计 ,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
[教学目标]
知识与技能
1.会认本课17个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3.通过学习,了解农民在不同的季节里的农事活动,体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观
体会农民的辛苦,懂得辛勤劳动的快乐,激发热爱生活的美好情感。
[教学重难点]
1.识字写字,背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。
[教学课时]
2课时
第一课时
一、解题入境
1.读课题,理解课题中词语的意思。
2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。
3.再读题目,想一想题目告诉了我们什么。
二、初读诗歌,学习17个会认字
1.听教师范读课文,听准会认字的字音。
2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。
3.自主识字,交流识字方法。
(1)后鼻音的字:桑、农、场。其中“桑”读sn,平舌音;“农”的声母是“n”。
(2)多音字:“了”在文中读“lio”,意思是完毕,结束。
4.读本课的词语卡片,积累词语。
四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来
谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了
三、学习诗歌,朗读感悟
1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。
2.每人选一个最喜欢的'季节,把相关的诗歌小节读给大家听。
3.大家评议。
4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。
5.找出描写农民心情的词语。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
6.全班齐读诗歌。
第二课时
识字4 田家四季歌
[教学目标]
知识与技能
1.会认本课17个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3.通过学习,了解农民在不同的季节里的农事活动,体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观
体会农民的辛苦,懂得辛勤劳动的快乐,激发热爱生活的美好情感。
[教学重难点]
1.识字写字,背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。
[教学课时]
2课时
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们学习了《田家四季歌》,现在我们来“唱一唱”,背一背。
2.背诵诗歌。
3.开火车读生字。
二、精读课文,感悟体验
1.老师范读诗歌。
2.学生选自己最喜欢的一个小节读,想一想:你读的这个季节有什么特点?你为什么喜欢它?
第一节:春季(春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿)
第二节:夏季(采蚕桑、插秧;早起耕作、戴月光)
第三节:秋季(稻谷粒粒香,心里喜洋洋)
第四节:冬季(棉衣暖又轻,大家笑盈盈)
3.怎样读才能读出每个季节的特点?才能表达你的心情?
第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。
第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。
第三节可以读出喜洋洋的感觉。
第四节可以读出温暖、幸福的感觉。
4.赛一赛。小组赛读,要求读出季节特点,读出自己的情感。
5.找一找。
(1)你从哪儿看出农民劳动很辛苦?
(采了蚕桑又插秧。早起勤耕作,归来戴月光。)
(2)找出写农民心情的句子,反复读读,体会体会。
思考:他们这么辛苦,为什么还喜洋洋、笑盈盈?
三、学写本课的生字
1.拼读会写字。
2.自主记字,交流方法。
3.指导书写。
(1)季、吹、农:注意撇、捺的书写,撇和捺要写得舒展。
(2)忙:注意“竖心旁”的书写,先写两点,再写竖。
(3)辛:注意笔画中的三横,中间一横最长。
(4)年:笔顺是“”。
4.练习书写。教师巡视。
5.讲评学生书写。
四、拓展运用
1.读一读,记一记下列词语。
播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥
这些词语都和农事有关。
2.练习用生字组词造句。
3.用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。
4.自编《儿童四季歌》,培养学生创作的积极性。
例如:春季里,鸟儿催我上学早。夏季里,六一节里编舞蹈。
秋季里,同学们忙着扫落叶。冬季里,滑冰堆雪人真快乐。
【教学内容】
教材61~63页,主要教学内容为:知道一年有四季,感知四季的特征。
【教学目标】
〖知识与能力〗
1、认识11个生字,会写“七,儿,九,无”四个字,认识2种笔画和4个偏旁。
2、正确,流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征。
〖过程与方法〗
在课前运用课件,激发学生的兴趣,让学生感受形象,加深对四季变更的体验。在朗读,背诵这一环节,让学生动起来,运用肢体语言和口头表达相结合,让学生在愉悦的情境中完成该项任务。
〖情感、态度与价值观〗
在知道四季特征的基础上,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
认字和练习朗读。
【教学难点】
感知四季的不同特征。
【教学过程】
一、课前激趣谈话
师:小朋友,今天老师带了许多四季的小礼物,想要吗?不过,老师要送给这节课表现最好的'小朋友,你有信心吗?
二、复习生字
师:上节课,我们初读了课文,知道一年四季有春、夏、秋、冬(学生答)四个季节。还认识了11个生字朋友,你还记得他们吗?他们呀,可是排着队急着要和你们见面呢!
1、师出示生字卡片:(圆、秋、雪、肚、对、说、叶、就、是、夏、冬)指名读并组词,全班跟读。
2、师出示生字卡片:圆、秋、雪、肚
生:说出每个字的偏旁。
3、再次出示11个生字卡片
一小组学生开火车读,全班跟读。
三、创设情境,范读课文
1、师:同学们真不错,都和生字成好朋友了,老师真为你们高兴。今天这节课,老师将邀请大家和我一起走进四季,去欣赏四季美丽的景色!(播放四季的景色图片)
2、师:我要采访小朋友,你最喜欢哪个季节?
3、范读课文:
师:一年四季,春,夏,秋,冬,它们在小朋友的眼睛里头都是最美的。今天,春,夏,秋,冬四个季节向我们走来了,它们都推选了自己季节中的代表要向全班同学介绍呢!看,它们来了!(播放课文的动画录音)
四、整体感知全文
1、师:原来这些小伙伴都是从课文里走出来的,让我们赶快打开书去读读课文吧!小朋友可以一个人读,也可以和同桌一起读,注意把课文读通读顺。
2、生:自由读课文。
3、检查朗读情况:请四个同学接力读课文。
五、练习有感情地朗读全文
1、第一节:春天:
⑴ 师引:你们猜猜老师最喜欢哪个季节?还有谁也喜欢春天?
⑵ 自由读:
请大家赶快读读课文第一节,读完后仔细地看一看图。
⑶ 指导朗读第一行“草芽尖尖”:
师:读了第一节,再看看图,你知道了什么?
师:刚发芽的小草,人们叫它“草芽”。草芽的叶子尖尖的,它多么柔弱啊!你想怎么读?
指名读,说说为什么这样读?全班齐读第一行。
⑷ 指导朗读第三行“我是春天”:
师:小草芽说什么了?
指名读第三行,师评价:能把春天读得再美点儿吗?
指名再读。(生美美地读)全班齐读第三行。
⑸ 拓展说话:
如果你是小鸟,会对草芽说什么呢?
⑹ 师引读一二行,生齐读三行。
⑺ 全班齐读第一节。
2、第二节:夏天:
⑴ 师引:春天悄悄地走了,夏天来了。
⑵ 自由读:小朋友赶快走进夏天,自己读一读第二节。
⑶ 观察图,指名读。
⑷ 拓展说话:
师:荷叶和小青蛙真的在说悄悄话呢,他们在说什么呢?
请小朋友来猜一猜。
同桌互说:同桌的小朋友一个当荷叶,一个当青蛙,你们也来说说悄悄话吧。
指名说:戴头饰表演说话。
⑸ 喜欢夏天的小朋友齐读。
⑹ 男女生分角色读。
3、第三节: 秋天:
⑴ 师引:炎热的夏天走了,金色的秋天来了。板书→
⑵ 自由读:小朋友赶快到秋天去看一看,自己一边看图一边读。
⑶ 指名读:说说你知道了什么?看图理解“谷穗弯弯”。
师:你能不能学学谷穗的样子做做动作。──生做弯腰的动作。
师:你们刚才弯腰的动作就叫“鞠躬”(相机理解词语)。
⑷ 师引读一二行,生做动作读三行。
⑸ 全班齐读第三节:
师:秋天是个丰收的季节,田里、地里的庄稼熟了,果园里的水果也熟了,五颜六色的菊花开了,秋天给人们带来了快乐。我们也带着快乐的心情读读这一节。
4、第四节:冬天:
⑴ 师引:送走了秋天,寒冷的冬天到了。板书:→
(出示图)天空下了一场大雪,咦,雪地上有什么呢?
⑵ 观察图:雪人是什么样的?你觉得他怎么样?
⑶ 自由读,喜爱雪人的小朋友自己读读第四节,注意读出对它的喜爱。
⑷ 指导读:
指名读,师行:小朋友都喜欢雪人,它是多么得意啊!再看看图,雪人的手是怎么做的?加上动作顽皮地读一读。
生自由读:我是冬天(加动作)
再指名读:加上表情、动作,顽皮地读。
⑸ 师引读一二行,生加动作读三行。
⑹ 师:寒冷的冬天过去了,又会是什么季节呢?
师:第二年的春天,完成板书:→
六、全文师生合作读
(师读叙述语,生读人物语言)
七、师小结
一年四季,春、夏、秋、冬她们各有各的美,只要小朋友用眼睛去看,用耳去听,用心去感受,你就会发现美其实就在我们身边。(完成板书)
八、背诵课文
1、看着画面齐背。
2、加上动作齐背。
九、写字:九、无
1、观察:九、无怎样写才好看。
2、师范写,生书空。
3、生描红,书写。
十、总结拓展
今天,老师和小朋友一起愉快地渡过了四十分钟,希望小朋友在四季的每一天里都快乐地生活和学习,课后,把你喜欢的季节画一画,在同学之间相互欣赏、交流。
教学内容及背景材料:
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。
教学设想:
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,并且四幅插图艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
根据本课特点及语言特色,进行了如下教学设计:
1、采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动观察,团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点,采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的'积极性,发挥学生的创造性,使其个性得以充分发展。
教学过程:
一、课题的导入
1.边播放音乐边朗读诗:
秋天到,秋天到,
园里果子长得好,
枝头结柿子,
架上挂葡萄,
黄澄澄的是梨,
红彤彤的是枣。
2.启发谈话
儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季你还喜欢哪个季节?
根据回答,相应板书:
春
夏
秋
冬
3.揭示课题:
小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性,那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文,题目叫《四季》(板书课题)
二、对课文进行感知性阅读:
提出要求:
1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文,读准字音。
2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音,并且鼓励。
⒈认识“季、蝴”等15个生字,读准多音字“场、了”,会写“季、吹”等10个字,会写“四季、春季”等9个词语。
⒉能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
⒊了解田家四季农事,感受劳动带来的快乐。
教学重点
朗读、背诵课文,了解田家四季农事。
教学难点
了解田家四季农事,感受劳动带来的快乐。
课前准备
课件。
课时安排
2课时。
第一课时
一、导入新课
⒈谈话导入:一年有春夏秋冬四季,你最喜欢哪一季?为什么?
⒉板书课题,齐读课题,学习“季”。
二、初读认生
⒈范读课文,学生听准会认字的字音。
⒉自读诗歌,把字音读准,句子读通顺。
⒊同桌互相读,相互指出读错的字音。
⒋齐读诗歌。
⒌出示词语:
四季蝴蝶麦苗桑叶肥农忙归来
戴月光稻上场谷粒虽辛苦农事了
①多种方式读词语,齐读、分组读、男女生分开读、抢读。
②强调两个多音字。“场”大多数情况下读第三声,表示“处所,能适应某种需要的较大的地方”,如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第二声,专指“平坦的空地,多半用来脱粒、晒粮食”,如“打场”。
“了”,儿歌中出现了两个读音,“采了蚕桑又插秧”和“一年农事了”,前句表示采桑这个动作已完成,读le;后句表示一年农事全部结束,读liǎo。
⒍出示要求会认的字,认读并交流识记方法。
⑴图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画,把识记字形与认识事物相结合。
⑵加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字,用熟字相加的方法,“蝴、蝶、粒、苦”是形声字,用声旁加形旁的方法识记。
⑶联系生活经验识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字,如“季、肥、农、辛、苦、虽”,可以引导学生组词,比如,“四季、肥胖、农民、农家”,也可以引导学生运用词语说话,比如,“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨,但是小朋友们还是按时到校”。
⑷结合课后题识字。课后“读一读,记一记”中的词都是关于农事的词汇,包含了不少生字,教学时可以结合课后题,让学生读一读,说一说这些农事,并开展相应的识字教学。比如,“积肥”是指收集和贮存肥料,给农作物增加养分,“肥”特指“肥料”;“插秧”是指将秧苗栽插于水田中,或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里,可以看看图片,做做动作。
⒎再读课文,说说儿歌主要描写了什么?(课文共4小节,抓住农家生活特点,依次写了四季农事。春天草长莺飞,麦苗嫩、桑叶肥;夏天养蚕插秧,农事繁忙;秋天稻谷成熟,丰收在望;冬天新雪初霁,赶制年衣。四季时令鲜明,富有浓郁的田家生活气息。)
⒏观察插图:说说每幅图分别对应哪一小节?(第一幅是“流连戏蝶时时舞”,第二幅是“戴月荷锄归”,第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”,第四幅是“瑞雪兆丰年”;分别对应1—4小结。)
三、指导书写
⒈出示生字认读。
⒉引导观察要写的字
⒊教师范写,指导个别注意的笔画笔顺
本课要写的10个字,上下结构3个,如“季、辛、苦”,多横的字重点指导学生观察横画的距离和长短;左右结构4个,如“吹、肥、忙、归”,重点指导左窄右宽;“戴”是本课书写难点,重点指导学生用部件组成识记字形。
⒋指导学生临摹,书写教师巡视指导。
四、作业布置
⒈有感情的朗读课文。
⒉正确书写生字词。
第二课时
一、复习导入
⒈出示词语认读。
⒉指名分节朗读课文。
二、朗读感悟
⒈范读诗歌,边听边标注停顿符号。
⑴订正停顿符号:
春季里,春风吹,花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩,桑叶儿/正肥。
夏季里,农事忙,采了蚕桑/又插秧。早起/勤耕作,归来/戴月光。
秋季里,稻上场,谷像黄金/粒粒香。身体/虽辛苦,心里/喜洋洋。
冬季里,雪初晴,新制棉衣/暖又轻。一年/农事了,大家/笑盈盈。
⑵学生试读练习。
第一小节押“ei”韵。朗读难点是“花开草长”的读音,结合图片理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放、蝴蝶翩飞的画面。“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。第一小节以描写春景为主,朗读节奏舒缓。
第二小节押“ɑnɡ”韵。难读的句子是“采了蚕桑又插秧”,一是“了”的读音,表示采桑已经完成,所以读“le”,二是“蚕桑、插秧”两个词语的平翘舌音,教师要加强范读引领。第二小节朗读节奏可略加快,如“采了……又……”,“早起……归来……”,体现农事的`忙碌。
第三小节押“ɑnɡ”韵。朗读时节奏欢快,“身体虽辛苦,心里喜洋洋”句末语调要上扬,体现农民丰收的喜悦。
第四小节押“ing”韵。“了”在这里读“liǎo”,表示结束的意思。朗读时,节奏舒缓,结尾“一年农事了,大家笑盈盈”可略放缓节奏,体现进入冬天后,农民丰年有余的生活场景。
⒉选自己最喜欢的一小节读,想一想:你读的这个季节有什么特点?你为什么喜欢它?
⒊怎样读才能读出这个季节的特点?才能表达你的心情?
⒋小组赛读。要求读出季节特点,读出自己的情感。
⒌学生提出不理解的词语,全班一起讨论。
重点理解:
⑴第一小节:感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点,结合图片认识麦苗、桑叶,感受麦苗的鲜嫩,桑叶的肥美。结合插图理解“花开草长蝴蝶飞”的春景,引导学生联系生活实际,感受春天的生机盎然。
⑵第二小节:“采了蚕桑又插秧”,指采桑叶喂养蚕,把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。
师:第一、二小节以麦苗、桑叶的变化引出春夏两季田家的主要农事。
借助课后第二题,适时补充夏季的农事活动,插秧后,农民伯伯还需施肥、耕田、除草,从儿歌的“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”等词句,感受夏季农民的辛苦忙碌。“戴月光”结合插图理解,夜幕降临,月光洒遍田野,农民伯伯扛着锄头,沿着田间小路往家走,身体虽然疲惫,但心情却是愉悦的!
⑶第三小节:描写了丰收在望的情景。稻子已经完全成熟,可以翻晒脱粒进仓了,“谷像黄金粒粒香”写出了稻谷颗粒饱满,色泽金黄。结合插图或联系学生已经学过的《悯农》中“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,感受农民伯伯的艰辛劳动和丰收带来的喜悦,理解“身体虽辛苦,心里喜洋洋”。
⑷第四小节:描写了岁末年关,雪后初晴,田家轻松闲适的生活场景。“一年农事了”指一年农事全部结束,结合插图,引导学生展开想象:农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么,聊什么?从“笑盈盈”一词感受农民“一份耕耘,一份收获”的喜悦之情。
⒍你从哪儿看
【教材分析】
《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册课文(一)第二课。课文分为四小节,以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物,篇幅不长,读起来朗朗上口,从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时,还要发展学生的思维能力,激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标,教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上,以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨,进行教学设计。
【学生分析】
学生刚刚结束对拼音的学习,总的识字量不大,但是已经能够借助拼音来认读课文。一年级学生的生活经验较少,对四季的概念不清晰,只停留在天气、温度的变化较浅薄的认知上,无法理解不同的季节有不同的代表事物,而且是第一次接触到课文教学,对于课文教学的流程还不熟悉,因此,在教学中教师应注重课前布置学生收集有关四季的儿歌和图片,让学生在收集整理的过程中有一个初步的概念。在课堂教学中应以读代讲,让学生通过反复地朗读来感悟四季的美景和变化,避免过多琐碎的提问。
【设计思路】
朗读是学生学习和探究活动的重要手段,尤其是一年级的学生,朗读尤为重要。因此,教师在教学中,应将时间留给学生,让学生在自主、民主的氛围中学习,通过各种方式的朗读,在朗读中识字,在朗读中感悟课文、在朗读中激发学生的情感体验,从而达到教学目标的实现。同时,还要注重培养学生的创新精神,让课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,用富于积极性的评价语言和鼓励方法,使学生感受到成功的愉悦,增强学生的学习兴趣。
【教学目标】
〖知识与技能〗
1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、理解内容,初步了解四季的特点。
4、培养学生初步的阅读能力,学习语文的能力和自主能力。
〖过程与方法〗
自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法,让学生体会朗读、阅读的过程,感悟其中的技巧与方法。
〖情感、态度与价值观〗
调动学生学习儿歌的兴趣,让学生感受希冀的美丽,受到美的熏陶,激发热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、欣赏激趣导入
教师播放课件演示四季美景。
师:今天,老师想和同学们一起走进大自然,欣赏大自然的美丽景色,我们一起看大屏幕。
导入:大自然的风景美吗?一年之中有春夏秋冬四个季节,不同的季节有着不同的特点和象征,就象我们今天要学习的这篇课文《四季》,它用优美的语句描写了四季的迷人景色,让我们一起来欣赏这篇课文,领略大自然的神奇魅力。请同学们读课题。
教师相机板书课题《四季》。
(课件播放四季的美丽风景图片,直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣。)
二、整体感知课文,在情景中学习生字
1、学生自由读课文。
师:首先请同学们自由地读课文,遇到不认识的字可以拼读拼音,还可以问问同桌的同学。多读几遍,把课文读熟。
(这一环节,使学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的生字有了初步的感知,锻炼了学生自主识字的能力。)《四季》教学设计13