一、备教案：
两天内所复习的内容，是教师工作的思路、行动的路线、流程。简要写出《考纲》、《说明》所牵涉的“知识点”、“单元”、“框题”，写明“教案”所使用的时间或时间间隔。写明复习备考的重点、难点、常考点、易错易混点，一轮复习常以各种小专题复习和训练的形式来准备，是对一、两天的课进行了具体、详细的设计和安排，是你一、两天工作的思路、行动的路线和流程。
二、备思路、方法
主要从教师“教”的角度去设计思路和方法，就是写“老师教什么、做什么、怎么去做”。
（1）内容。依据《考试说明》上的主要内容、知识点进行学习目标的拆解分析，拓展和挖掘，要设置什么问题？提问学生什么？合作探究什么？要形成该部分内容的系统和架构，设计什么样的小专题？例题？训练题？板书？课本和资料上内容不一定全写在教案上，可标明课本或资料上的页码和段落。
（2）方法。上课时提问什么？复习巩固上节内容。精讲点拨什么？尤其是讲评课，评是精讲、是拓展、是点睛、是结论，老师必须讲规律、评思路、讲方法、讲线索、讲框架。小组合作讨论什么？设计什么样的“小专题”来带动复习。总之，要对课堂结构和顺序进行设计，优化学习结构，努力把学生的思维进行激活。
（3）设计。引导学生“学”的设计，“学”什么？记住、理解、应用什么？让学生“练”什么？巩固迁移，学以致用，实现学生从懂到会，从会到熟练应用，尽量做到使学生口、手、眼、脑同时使用。课堂上也要做到随时随机抽检学生，做好关键学生（尖子生、边缘推拉生）的把关、过关工作。
深入真实有效的备课，应成为老师的基本工作习惯和常态工作方式，每次上完课后，都要对课堂效果、学生的状态在教案后边进行一两句的反思，用不同颜色的笔写出来，要真情实感发自内心，“反思三年成名师”！
三、备“导学提纲”
1、有角度。从学生“学”的角度去设计的引领学生自主复习的路线图、方向盘。要求内容精简、主要体现“学生学什么，做什么？”引领学生去深度学习、去精准练习。
（1）列出三天学生主要的学习目标（从《考试说明》和课本上提炼出来）。
（2）重点、难点、易错易混点、常考点。
（3）导学环节。引导学生去归纳、去构建知识网络，可用“表格”“填空”“复习的提纲”，“小题带复习”。让学生去画“架构图”、“鱼骨图”、“思维导图”“典型例题分析”“小专题训练”。引导学生回归课本，真正搞清知识的来龙去脉，点与点之间的联系是什么？区别是什么？“导学提纲”上要有留白，要求学生也要在学案上认真写、认真做，用双色笔在学案的引导下圈点勾画。
（4）年级要统一格式，从现在到明年高考前，连续标明“期次”和“时间”，要写上编写老师的姓名。每周每组至少两个“导学提纲”。
2、有分工。老师要分好工，每次备课时，由一人负责编写“导学提纲”，要提前手写或打印出来，要提前发到老师手里，都要提前认真审读。集体研备时进行讨论，交流想法和观点，增减完善。“导学提纲”是学生去动手复习整理知识、去动手做题、训练验收的最有收藏价值的资料。希望老师们要始终站在学生们自主复习的角度去创作设计好。必须用心去准备，用我们的水平、用集体的智慧去编选、去完善、去组织，真正达到实用有效的水平。
3、有检测。准备“周测质检卷” 。一是每周一卷，周六、日使用，格式上统一要求。二是多给老师们准备各式各样的资源，跳入题海的首先是老师们，精挑细选试题，一般不用套卷。“周测卷”以近期复习内容为主，要求和近期所复习内容、知识点匹配，约占卷的60~70%，前边复习过的也要进行滚动练习，综合性的练习，要写明组卷老师的姓名。三是题型多样。选、填、计、阅读、实验、综合题等，要兼顾到高考题型，强调基础题要占大头，小题型占大头，试卷题量要适度加大。部分学生做不完属正常。也可设“选做题”，也可给学习优秀的学生另加点题，自助餐。四是老师们要提前分好工，负责该项任务的老师提前从多个渠道选题改题组卷，如：历年来高考真题，全国联合体、名校的模拟题、从各网络上挑选，也要用好“福建政和”模拟卷，从上届高三的周测题中选，从课本中选从报纸、期刊、杂志中选 。集体备课时要认真研究，每位老师发表自己的见解删减更换，统一大家的思想认识。“周测卷”具有一轮复习的各个阶段验收功能，必须做实做好。对每一位学生都要一一过关，没达到标准的绝不放过，反复再反复。使用套卷周测的也应该进行适当增、删、改、调。
4、有训练。每周一张“强化纠错训练”，要写明编选老师的姓名。每周谁负责组编“纠错训练”、要明确、要提前做准备。主要根据近期学生的“作业”、“限训”、“周测”等，学生们在知识的理解上，解题的方法步骤上，题型的训练掌握上，出现的漏洞、问题、错误等，我们要有针对性地组织纠错训练，再做再练。可进行“原题重做”（原原本本、规规矩矩），“改改条件”（设问、角度、位置）再做，关键环节可用“专题强化”（专题专练），进行重点突破。没有真正理解、掌握的绝不罢休，绝不停止。要求每个学科每个学生，必须有纠错本（数学可设多个），每周老师都要检查督促，学区也要定期抽查。老师们也要有“错题库”，做好分类别积累，以利于学生有针对性的去纠错、去补漏补缺、去提升能力和素养。
四、备流程
（一）教研备课之前，把需要准备的东西都准备好（教案、导学提纲、周测卷、纠错训练等），带齐后准时赶到备课室。每次安排研备内容恰当，不宜过多，本着研备透彻、精细和高效的原则进行。
（二）集体研备流程
1、第一项：研备“手写教案”。“手写教案”永远是每次教研备课的第一项。各科的复习进度要统一。人人发言，汇报自己手写的教案，为什么这样备？目的是什么？谁先发言、谁后发言，分环节按顺序发言，发言顺序也要规定下来，一般资历浅的老师先发言，资历深的老师后发言，组长组织讨论研究，达到最佳效果。组长主持整个教研过程，在发言中，前边老师讲过的环节，后边讲的老师不再重复。别人的好方法，好观点，要用红色笔在自己的教案上进行记录和修改，有什么疑问和问题也要记录下来，对关键和疑问的问题，组长可组织老师们进行讨论，献计献策，用什么方法去解决？最后由组长拍板确定怎么去做。
2、第二项：集体研备之后，老师们在进行“个人复备”，主要是针对不同层次的班，结合自己的班情，特点，对自己的教案可进行修改，修改时必须用红笔。有没有修改，是不是使用双色笔，也要纳入管理环节的量化评价，没修改完善的教案，视为不合格。
3、第三项：编制“导学案”的老师，要提前把手写或打印的“学案”发给其他老师，其他老师也要提前把“学案”认真审读和思考，集体教研时，主编老师先发言汇报，讲思路、讲重点、讲理由，然后其他老师也要按顺序发言，发表个人的见解、建议。
4、第四项：负责编制“周测质检卷”的老师，要提前把“卷”打印出来发给其他老师，其他老师也要提前把每道题进行细致审读，完整做一遍。集体教研时，主编老师先发言汇报，基本上是逐题解读，讲讲为什么这样组卷的理由，每位老师按顺序发表自己的见解意见，组长主持，集大家的智慧可当场进行增减修改完善，也可用其它时间有针对性再去挑选。原封不动，视为不负责任，评价为最低一等。没有完美的个人，只有完美的团队。通过老师们的教研，把最有价值的试题献给同学们，让学生们进行知识的巩固和能力的提升。
5、第五项：负责编制“强化纠错训练”的老师，要提前把“训练”打印出来发给全组老师，其他老师也要把每道题细细过一遍，集体教研时把“强化纠错题”表填写好，主编老师先发言汇报，强化训练的重点是什么？编排的理由？然后其他老师按顺序发表自己的见解意见，集大家的智慧进行增减完善（组长主持）。
6、每周三安排下周几次教研备课的具体内容，组长要分好工，明确具体项目的主备人，就是为了提前做准备。“安排表”要交给教研主任一份，把准备的东西要提前发到老师手中，给老师们留出审读思考做题的时间。
五、备反思
没有总结和反思，就没有进步和提高。各学科组，每隔二、三周就要对复习备考过程进行认真的反思，有什么不规范，低效的问题？怎么解决？怎么进行调整？往前进行的复习备考有什么注意事项，有什么需完善和注意的地方？
“一分布置，九分落实”，落实就是水平，实干就是能力。
年级上下要不折不扣的，认真细致的落实《宁晋中学教师常规绩效考核办法》《宁晋中学高三绩效奖励办法》《宁晋中学班主任常规绩效考核办法》等文件，对关键环节要踏踏实实去跟进、督导、检查、记录和评价。
只有切实把复习备考环节做细做实做精，才能推进我校教育教学工作向前发展，使精准学习，深度备考真正落实到所有莘莘学子的身上去。
在全体高三数学组老师的共同努力下，我们圆满完成本学期的教育、教学，也取得了一些成绩，例如，统考成绩和区前一名在大幅度缩小，理科数学名次提前了一名等，现总结如下：
一、制定切实可行的计划并且一定要按照计划严格执行计划的安排进行复习。
俗话说;凡事不预而不立。我说的切实可行的意思是计划要细致,具体,严格。一定要遵循计划的安排走。大家知道高三的复习,其实不止我们数学这一科其他的学科也在内,都是时间紧任务重,要在有限的时间完成可以说是无限的复习内容,不精心作以安排,在复习中势必出现忙乱的现象,也会容易出现顾此失彼的后果。
在开学伊始,我们全组高三数学组老师就制定出一份时间上、具体到每章每节要用多少课时的不至于流于形式的严格计划,在计划中不但要考虑教学内容的多少还要考虑在高考中占有的比重,更要顾及哪些内容是我们值得付出时间和精力的,等等一系列因素。使得大家在时间上有了紧迫感,使得我们的教学内容更加有效率,使得我们更能发挥积极性去充分地调动学生。
二、认真研究考试大纲,重视基础,注重数学学科的思想渗透,强化能力的培养。给学生科学合理适于接受的数学学习建议。
一年一度的.《考试大纲》反映了命题的方向，作为我本人哪一年担任高三课,我都会研读考纲，这样不但可以从宏观上掌握考试内容，做到复习不超纲；而且可以从微观上细心推敲对众多考点的不同要求，分清哪些内容只要一般理解，哪些内容应重点掌握，哪些知识又要求灵活运用和综合运用。复习中，要结合课本，对照《考试大纲》把知识点从整体上再理一遍，既有横向串联，又有纵向并联。在教学中我也大胆的指导和建议老师们,力争不要做太多无用功,有些内容就得敢于大胆的取舍,因为题永远是讲不完也是做不完的,在时间紧张的情况下,我们一方面要稳住阵脚,一方面又不要给学生带来急躁的情绪。
从今年的《考试大纲》看，总体要求保持平稳，并在平稳过渡当中强调了试题设计的创新程度。大纲要求试题难度更加符合教学的实际与高中学生学习的实际水平。特别值得关注的是，三角函数、立体几何两个模块的具体要求明显地降低了。三角函数知识作为解题的工具，没必要学习得那么深、那么难。在立体几何的备考方面，考生一般有求难的趋向，这显然也是不必要的。
因此，在复习中，加强基础知识的巩固和提高，加强各知识板块间的联系和综合，加强通性通法的总结和运用，重视教材，狠抓基础是根本；立足中低档，降低重心是策略；过程中发展能力，提高素质是核心。记得在开学初的大教研中,我们数学的所有老师展开了对各年高考试题的研讨,大家的一致意见就是狠抓基础,立足中档题。在复习过程中我们经常提醒学生多回顾课本、成立学习笔记和纠错本，浓缩所学知识，熟练掌握解题方法，加快解题速度，缩短遗忘周期，达到复习巩固提高的效果，以提高知识与能力的综合性、应用性、创新性为重点。比如开始复习的内容是高考中的重中之重,学生已经扔了两年的时间,而且是最抽象的刚上高中时掌握的就很最薄弱。这样我们就充分调动学生立足课本,浏览以前的课堂笔记,激活所有数学知识点,既给了学生自主学习的空间也为学生树立了备战高考的信心。
以重点知识再复习为主，高三这一年的复习备考中我们一直采取段段清,紧紧跟的原则,所谓段段清就是复习完一个章节即时考查,力求不留知识死角,使得基础复习更完备,知识脉络更清晰,所谓紧紧跟就是复习完这一章再连同前面复习的所有的内容一起再考一次,及时的巩固缩短了遗忘周期。在集体教研选择教学题目时尤其注重：(1)强调知识的综合性及不同章节的内在联系；(2)不断渗透重要的数学思想与方法。如：函数与方程的思想方法；数形结合的思想方法；分类讨论的思想方法；转化与划归的思想方法；运动与变换的思想方法等不断在复习过程中渗透；(3)强化数学思维训练，体现多一点想，少一点算或不急于算。也就是我们曾经说的:磨刀不费砍材功。(4)反思解答问题时的开窍点，优化解题时思维线路，熟练解答问题的通性通法，强化解答综合性数学高考试题的一般思维模式，就能不断提高综合分析问题和解决问题的能力。在二轮复习过程中,我们基本采用了以学生为主体的练讲结合,把所有的题目都让学生独立的完成,然后有老师点评,点播。达到精讲精练的目的。也使学生不在题海中泛滥,而是在规律和方法中寻求触类旁通,举一反三,游刃有余的学习境界。
三、精诚合作,互相学习,和谐共建,奋战高考。
由于工作的安排,我本人担任理科班的教学,进度往往和文科不能保持一致,这样在复习材料的准备上,就要靠大家。在这里我们组里从来没有因为我不能及时准备材料而计较过,有了什么想法,有了什么建议,教研时出现了什么点子,事后大家都能主动积极的查找材
料。
四、一些比较好的做法：
1、每周小测至少一次；
2、每月或每单元须大测；
3、每周假期作业发滚动试题一份；
4、强调先练后讲，及时订正。
紧张而繁重的高三复习备考还没有画上了句号,我们还须在奋战的大潮中一起披风展浪,一起持舵前行,尽管我们不能成为最领先的弄潮儿,但因为我们在尽心,我们更在尽力,我们可以自豪的说;我们无悔。
文学网
