20xx年11月22日，我进行了第一次试讲。回顾这一节课，我进行了反思：
优点：
1、本节课学生在汇报时老师紧紧抓住这节课重点要讲清的两个问题进行追问，没有被学生绕进去，最终这两个问题讲清了，总结来说就是“以不变应万变”；
2、课堂中充分发挥了学生的主体地位，把教师的教变为学生的学，学生当小老师有模有样；
3、注重学生思维能力的培养。当学生回答一个问题时，老师进行追问，“你是怎么想的？能不能说说你的想法？”，让学生讲清他的思考过程。
不足：
1、本节课最大的问题是课堂中间的一个问题：“问题一与问题二有什么区别和联系？”（问题一是情景一，问题二是检查某味精厂袋装味精的净含量是否合格）当提出这个问题时，没有一位同学举手回答，时间过去了1分钟，还是没有学生知道，没办法，我只好提醒再提醒，最后终于有学生举手回答了。课上到这里我发现，在这个地方我要进行小结，我想以这个问题对前面的知识进行总结，看来我的这个问题设计的很失败，必须要改；
2、没有抓住课堂的生成。一个小组在讲台上分享他们的收获说：“如果六一班要赢六二班，至少还需要胜3局”，这时，下面有同学质疑了：“为什么至少要赢三局，五局三胜，最少赢两局就可以了，你也可以把后面的几局也列出来，这样大家就明白了”这时我发现讲台上这一小组只记录胜了记作+1，输的他们没减分。当我发现这个的时候，我把刚才那位同学的想法又说了一遍，问他们明白了吗，他们听完我说的也表示同意。现在想想，学生给我们提了这么好一个建议，让列一列，一列就解决了，我为什么不让他上去列一列呢？
3、当讲到味精厂的净含量时，我让学生先说从题中你能获得哪些数学信息？我应该再加上一个问题，如果再写一个“0”，它表示什么意思呢？让学生体会100克就是标准，比100克多的用“+”，比100克少的`用“-”；
4、“太空游戏”这一环节，最后我让学生提数学问题，最后我也随意提了一个：“进太空舱和穿太空衣间隔多长时间？”提这个问题的目的是让学生感受两个负数的间隔是多少。这道题没一点难度，直接观察就可以发现间隔1小时。我应该这样做：当学生提数学问题时，提到了两个负数相隔多长时间，我们就解决，或者老师提一个间隔距离长的题，再或者，学生没有提这样的问题，我就直接往下讲，不纠结于此。
通过这次的试讲，我发现了很多问题，这几天认真总结，本周四再进行第二次试讲，希望下次的试讲另我满意。
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