【热门】幼儿教师教育随笔

无论在学习或是工作中，大家都知道随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是小编整理的幼儿教师教育随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿教师教育随笔1

轲轲上小班不久，我们就发现他比较特别。

建构区里，一会儿传来哭声，原来是轲轲抢了小朋友的玩具；一会儿“哗啦啦”的声音震耳欲聋，原来是轲轲把小朋友搭好的积木推倒了。在集体活动时，轲轲常常一边插嘴一边不停地用手去摸旁边小朋友的头或摇他们的椅子，影响小朋友活动。户外游戏时，轲轲就像一头力大无比的牛，把小朋友们围起来的圆圈一会儿拽到这边，一会儿拽到那边，小朋友被他拽得东倒西歪。他则沉浸在其中，乐此不疲。

通过观察，我们还发现轲轲是一个聪明的孩子，语言表达能力特别强。他不是不懂规则，有时他是故意为之。为什么轲轲会故意做出一些让老师头痛的事呢?我主动和轲轲的妈妈进行了沟通，从中了解到轲轲之前很乖，可慢慢长大后就经常做出一些调皮的事情来，爸爸妈妈开始也是跟孩子讲道理，可是效果不明显，慢慢地就演变成打骂轲轲了。可打骂并没有让轲轲“斯文”起来，相反，轲轲越来越调皮。

上幼儿园后，当轲轲做出一些调皮的事情时，教师也只是简单地提醒他：“轲轲，不可以这样!”有时教师还会以威胁的口气说：“轲轲，再这样，老师可要生气了!”……这样看来，轲轲的“故意调皮”与家长和教师的简单而求速成的教育方式有着很大的关联。轲轲是个好奇心、求知欲特别强的孩子。开始他并不是调皮，只是由于好奇心而不小心做了看似调皮的事，成人简单又缺乏耐心的教育方式让他无所适从。

让我们试着走进轲轲的内心，站在他的角度揣测他的所思所想：

当积木“哗啦啦”时——我只是想和小朋友一起玩，不小心推倒了积木，你们大声批评我，弄得我好没面子……

当在集体活动中插嘴时——我也想回答问题，可你总是不叫我，我只能大声说出我的想法了……

当故意弄坏东西时——你们答应我要和我去玩的，现在又不去了，我很愤怒……

当大声尖叫时——我很想和你们说说话，可你们总是说“忙忙忙”，不理我，除非我做出一些大动作才来理我……

当挨骂时——反正，我做什么事情都是错的，那就错到底吧……

轲轲“故意调皮”的背后是家长和教师都太主观了，没能从孩子的角度去想问题。因此，要改变轲轲，首先要改变我们自己，我们要调整自己的心态，努力去了解孩子、读懂孩子，要让自己变得更理性，用发展的眼光、正确的方法去看待和引导他，促使他从原有水平向更高水平发展。

幼儿教师教育随笔2

作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，这并且需要老师耐心的引导。这阶段小班孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。

作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况;孩子的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。

我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

幼儿教师教育随笔3

我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位名人以前说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从那里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们期望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，期望得到老师的爱。在那里，我不妨先举一个例子。康康是小班里一个十分聪明能干的小家伙，自我吃饭，自我尿尿，就是我们常常说的那种小大人型的，但不知怎样的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时光从来不尿床。这可怪了，到底是怎样一回事呢?之后才明白，原先这个小家伙是故意的，他只是不满意老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关心和爱护。这是一颗多么天真而善良的童心啊!孩子的心灵是纯洁的，同时也是十分脆弱的，这就需要教师用自我一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，职责心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

幼儿教师教育随笔4

幼儿教师大多是二三十岁的年轻女孩，她们生活在快乐的孩子之中，生活在追求新潮的现代节奏中，生活在充满朝气的阳光中。她们总希望把自己打份得漂漂亮亮的。幼儿园老师为了给自己增添一点“亮点”，喜欢佩带各种饰物：别致的戒指、高雅的项链、时尚的腰带、漂亮的胸针、可爱的发卡……这些装饰，为幼儿教师增添许多美丽，但“幼儿教师是否可以佩带饰物?”这一问题引起了社会许多争议。

我有几点感触谈一下： 1、保证幼儿的安全、健康。 2、从对孩子的良好影响。3、尽量不要分散孩子注意力方面

以上就是我的3点个人感觉，希望跟大家共同讨论！谢谢

幼儿教师教育随笔5

让他留下来

爱是教育的灵魂，热爱孩子是教师做好本职工作的前提。作为一名幼儿园教师，只有用真挚、温暖的爱去换取孩子们的信任，和他们建立深厚的感情，才能引导他们快乐、健康地成长。

记得三年前我带小班时，班里有个叫小威的'男孩，不仅性格怪异，而且语言发展极差，小班上学期只会说单个的字、词，从不会用短句交流。吃饭时，他总喜欢找个靠边的位置坐下来，将不爱吃的饭菜扔得满桌子都是；午睡时，他常常钻到床底下和我们“躲猫猫”；区域活动时，他常常与小朋友发生争抢，只要是他想玩的东西，其他小朋友谁都甭想玩，倘若哪个小朋友也想玩，遇到他心情不好时他还会抡起小椅子砸向那个小朋友，使得小朋友都不敢接近他。

说实在的，我当时感到很头疼，甚至每天只要看到小威就特别恐慌，因为我没办法预测他还会惹出什么乱子来。尽管当时有好多人建议我向园领导说明情况，劝说他退学，但我没有那样做。因为我知道，如果我那样做，我是解脱了，但对小威来说就意味着失去上幼儿园的机会。小威是无辜的，他与其他孩子一样有受教育的权利，于是我咬咬牙，决定留下他!

这以后，我常常牵着他的手，让他跟在我身边，同时引导其他幼儿与他交朋友，鼓励他做一些喜欢做的事，抓住机会帮助他树立信心。开始，班里有很多人告他状，每次我都会耐心地调查、分析，公平公正地处理。

有一次，走进观察区，我看见小豪不小心把刚抽出两片小芽的小豆子揪了出来，此时小豪也回头看见了我，怕我批评他，他猫着腰躲到了钢琴后面。当时我保持了沉默。收拾活动区时，孩子们发现了被揪出的小豆芽，然后异口同声地说是小威揪出来的。此时的小威使劲摇头。看到小威被冤枉，我便说出了真相。我还组织了一次专门的教育活动，借故事帮助大家消除对小威的偏见。就在那一刻，我从小威脸上看到了一丝笑容，我对他更有信心了。

又有一次，我看到小威走进了小朋友较少的表演区。我便静静地观察他，只见他认真地用手指着《好吃的食物》图谱，节奏准确地唱着歌。我高兴得紧紧把他抱住，亲了又亲。活动点评环节中，我表扬了小威，并让他在全班小朋友面前又唱了一遍，博得一片掌声。

慢慢地，小威对我产生了信任感，他不再那么随意、无规则了，能用简短的语言与大家交流了……看到孩子的进步，家长很感动，我也很欣慰。爱，要真诚、要无私，只有这样，我们才可以自豪地说：我爱孩子们，因为我会勇敢地承担教育的责任，毫不吝啬地将爱给每一个孩子。

幼儿教师教育随笔6

“老师，你吵醒我了”

像往常一样，下午上班时，我提早二十来分钟到达班上，来到寝室。江老师正在帮几个小朋友盖好被子，我看到吴昊轩，突然想起了早上入园时他爷爷交待的事，说昊昊昨晚发烧，今天白天注意一下他。于是，我和江老师说起这件事，想了解一下昊昊午睡期间有什么情况。这时，一个稚嫩的声音传来：“岑老师，你们怎么讲话呀，吵醒我了。”我一听，才意识到自己犯“错误”了，平时，总在幼儿睡觉前重复叮嘱孩子们：“睡觉时，寝室要静悄悄，不能讲话，否则会吵醒别人睡觉。”现在，自己却打扰了幼儿午睡，实在是有损教师形象。在孩子率直的话面前，我连忙诚心地向孩子承认了自己的错误，并向孩子们道歉。

是啊，平时我们总是教育孩子注意这样，注意那样，而对自己的一言一行却比较随意。通过这件事，使我知道，在对孩子提要求的同时，不能忘了全班有那么多双眼睛看着我们，关注我们一举一动，有时候一些细小的环节，孩子们会看在眼里，记在心里，甚至会模仿，所以，作为为人师表的我们需要不断提高自己、约束自己，当好孩子的榜样。

幼儿教师教育随笔7

透过学习《幼儿园教育指导纲要》我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们就应踏踏实实的在自我的岗位上工作，用自我的热心去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。

在学习《幼儿园教育指导纲要》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习。老师与孩子相处应是和谐的，我们就应尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展。我们要结合本班的实际状况，结合本班的发展水平，思考幼儿的学习特点和认识规律。语言方面的发展，还有包括每个幼儿的作品。记得在一次区域活动中，我不留意弄坏了一个小朋友在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成不尊重，严重的话，说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说：“老师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀?”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的尊重，别人的赞美，作为幼儿园老师，就得具备与孩子一样的心跟孩子相处，就像与自我的朋友相处一样，用动听的语言，不能用命令式的语言。

我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题，幼儿教育工作者务必具备现代化的教育，所以在今后我更就应提高自我的业务教育水平，多透过各种教育活动的观摩，互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。

作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。教师应从的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自我真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不留意，就会犯错误。教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮忙幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地理解教师的批评。

这是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自我的工作中去。

幼儿教师教育随笔8

幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的用心性和主动性，在必须的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿成为学习的主人。在新课程陶艺活动中教师在努力摒弃以往传统的美术学习方式：“你说我听，你示范、我模仿”的强调被动理解旧模式时，又应如何充分调动幼儿的用心性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶艺的主人呢?

一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣。

心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的激发，乃是激起学生对所学的资料的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。”可见，情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。所以，应对以幼儿发展为本的教育观，在活动中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿用心主动地参与学习，自主地探索获得知识。

1、直观演示，创设形象情境。

幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐，在教学中，我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。如：在陶艺制作《各种各样的汽车》活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了《中华汽车展》环境，幼儿在好奇心驱使下，对汽车发生了兴趣，以愉快的情绪用心参与到直接感受各式各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有必须的认识，大大激发了幼儿的创作热情，在制作中，十分自如，用心主动，想象力也十分丰富。于是，一辆辆形态各异，造型可爱的小汽车便呈此刻大家面前。

2、故事启迪，创设想象情境。

幼儿爱听故事，老师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在简单愉快的气氛中学习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习带给了条件。如：在制作浮雕《神奇的手》时，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自我的手忽然变成了许多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀……”。透过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维。幼儿表现的欲望十分强，小朋友们个个制作出了他们心中的完美世界，有的幼儿制作出了一座“手”房子，有的幼儿制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。

3、小品表演，创设实践情境。

爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，十分兴奋，会产生强烈的表演欲望，容易融入主角学习的情境中。如：有一次，在小品《可爱的猫》中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情。快乐的表演和模仿使他们不仅仅感受到快乐，同时进一步了解猫的形象和生活习性。在实践基础上，幼儿制作陶艺《猫》时体现了更丰富的资料。作品中有睡觉的猫;有玩耍的猫;有生气的猫;有高兴的猫……幼儿在玩中学，学中玩，直接体验。这样的方式不但可使教育资料具体化，更能使幼儿从简单愉快的氛围中领悟道理，学到知识，到达春风化雨，润物无声的效果。

幼儿教师教育随笔9

游戏中，女孩要做爸爸……

上周去看小班的孩子做游戏。分享交流时，一个女孩告诉大家：“今天我是红红的爸爸!”在场不少教师听了不禁面面相觑。班主任倒是不急不躁，轻轻追问：“你是女孩，你为什么要做爸爸?”女孩极其认真地回答说：“今天，娃娃家里都是妹妹朋友，所以我就做爸爸了!”

听了女孩的回答，很多教师情不自禁地点头：“这女孩，灵!”

在游戏结束后的教研活动中，有关女孩的聪慧与机智再一次成为教师们热议的话题。我在大家由衷的赞叹中体会到了众多教师所表达出的类似于“如释重负”般的欢愉，便忍不住反问大家：“假如今天的娃娃家有男孩参加，可这个女孩仍想做爸爸，你们还会支持吗?”

争议由此产生。极少数教师表示支持，有几位教师态度中立，但更多的教师明确反对：“这怎么行?这样的反串会混淆孩子的性别认知!”

在角色游戏中，女孩要做爸爸，到底可行吗?

显然，在游戏中孩子的回答一定是“行”。在孩子眼里，女孩做警察、上太空、扮马戏团小丑、当总统……只要想玩，什么事都行!好比今天，娃娃家的女孩们并没有在意谁来当“爸爸”，照样玩得十分愉快和尽兴。对孩子而言，谁当爸爸并不重要，重要的是“娃娃家有爸爸”就行!

但一些教师却觉得“这是万万不行的”，甚至认为“即便是游戏，也应该明确性别意识”。

其实，在游戏中类似孩子觉得“行”，而教师觉得“不行”的事情还有很多很多。

比如，看到“理发店”在招揽生意、“小吃店”在大声叫卖，“小医院”便也效仿，大做广告招揽“病人”，那一声声“谁要来看病?看病很合算!欢迎来看病”的叫喊声实在让人忍俊不禁。

再比如，教师不断鼓励孩子要丰富消防车的装置，教师也积极建议孩子要表现出消防员的勇敢与尽职，可教师却不能接受游戏中频繁地着火，教师更不想看到消防员没完没了地救火的场景。

那么，问题的症结究竟在哪里?我以为不应该在孩子!因为，游戏中的孩子是“本色出场”，他们兴高采烈地扮演着“爸爸”“医生”“消防员”等，他们如实地运用着已有的生活经验，他们逼真地模仿着角色所特有的动作。游戏中的孩子从不去想情节是真实还是虚假，当然更不会去想其所扮演角色的意义和价值。孩子只会纳闷：医生为啥就不能大喊“欢迎来看病”?他们不知道生活中还有一些让人忌讳的事情；孩子只会无奈：现实中的人们只在危难之时才期待英雄出现，更多的时候是希望“远离一消防员的，人们对过平安、幸福生活的期盼远胜于一切……

就这样，孩子的认知水平与成人传统观念间的差距造成了游戏中的“不和谐”。只是，这样的差距不存在于孩子的脑海里，因此，他们天天玩得“百无禁忌”；但这样的差距却根深蒂固地印在教师的观念中，于是，缺乏游戏精神的教师便焦急地阻挠着孩子去“百无禁忌”地玩。

我发现，教师们大多都是认可“游戏是儿童自愿、自主、自由、快乐的活动”这句话的，但是否人人都真的知道如何才能让孩子“自愿、自主、自由、快乐一呢?这不禁让我回忆起自己的童年——我们偷偷拿出家里的纱巾、裙子，在弄堂里和伙伴们蒙头盖脸地扮女鬼，在疯玩中满足装扮的快乐……

其实，谁都经历过“想怎么玩就怎么玩一的童年时代，我们真的不必担心孩子的游戏是否合乎常理。要知道，孩子们的很多游戏就是从“傻”玩开始的，也是在不断重复中逐步提升游戏水平的。对教师而言，关键是要给孩子不断重复的机会，要允许孩子拥有“沉浸在那些不起眼甚至不合理的游戏中”的过程。

记得在那天的教研活动中，还有教师担心“如果那女孩长期做爸爸，怎么办”。我说很简单，我们可以从观察和解析女孩游戏行为的水平与意愿入手，发现女孩的游戏初衷，发现女孩对父亲的依恋，甚或发现女孩对性别的认知水平，并为以后的日常教学捕捉有效的教育契机。

还是那句话，孩子的快乐很简单，但孩子的快乐需要成人的细心呵护。教师自身应该具有一种游戏精神，不仅把孩子的玩当成一件“大事”来尊重，还应该努力保证孩子游戏的趣味性，让孩子充分体味游戏的乐趣。因此，从这个意义上说，做到“玩什么，让孩子说了算”真正挑战的是教师的专业能力。

幼儿教师教育随笔10

常常和教师们一起聊孩子在游戏中发生的趣事，久而久之，就听到有人羡慕地说：“徐老师班级的孩子真会玩，所以徐老师总是那么快乐!”我的确很快乐，孩子们的奇思妙想和童言稚语常常让我喜不自禁。但我始终认为任何一位教师都可以拥有这样的快乐，只要你愿意走近孩子，只要你学会认同孩子……

容容想玩“摸奖”游戏。只见她找来一只餐巾纸盒，又剪出许多小纸片，再在纸片上画上符号，最后把纸片统统塞进纸盒。她在教室里大声叫嚷：“快来摸奖呀!快来摸奖呀!”原来，小纸片就是她的奖券。

焱焱是娃娃家的妈妈，她第一个来摸奖，从盒子里摸出的第一张奖券上面画着一个“”。“这是什么意思?”焱焱不解地问。容容凑过脑袋一看，立即大声告诉她：“恭喜你!你摸到了特等奖!”

听说自己摸到了特等奖，焱焱很自然地追问：“特等奖?有奖品吗?”“对啊!特等奖应该有奖品啊!”容容这才发现刚才光顾着做奖券，没来得及思考这事。容容环顾四周，急中生智，想出了一条妙计。她推给焱焱一把椅子，神秘兮兮地告诉她：“今天特等奖的奖品是一辆小推车。”焱焱低头看看椅子，丝毫没有介意，接过“小推车”心满意足地回家了。

强强是警察，他也摸到了特等奖，他同样乐呵呵地推着奖品“小推车”游走在教室里，到处炫耀着自已的收获。

转眼，“摸奖”的消息不胫而走，很快，教室里竟有五六个孩子从容容那里得到了特等奖的奖品——辆“小推车”。怎么会有这么多特等奖呢?我纳闷地想着，便走到容容那里一探究竟。

容容看着我走向她，便迫不及待地举起盒子让我摸奖，我一伸手，从纸盒里摸到的同样是一个特等奖。容容自豪地告诉我：“我的箱子里有许许多多特等奖。除了特等奖以外，还有一个二等奖、一个三等奖。”容容的话把我逗乐了，在容容的“摸奖”游戏中，获“特等奖”的机会竟然远远地高于获“二等奖”或获“三等奖”。我由衷地喜欢上了容容的世界，一个与现实生活完全不同的孩子的世界。

相信故事讲到这里，绝大多数教师也会如我一样为孩子世界的纯真无邪而心生快乐，可是最后的结果却并非如此。

在接下来的游戏中，一位来听课的客人老师也饶有兴趣地参与到了容容的“摸奖”游戏中。果不其然，客人老师摸到的也是一个特等奖，容容毕恭毕敬地推出椅子说：“恭喜恭喜，这是您的奖品——小推车!”

可是，拿到“奖品”的客人老师却并没有喜形于色，而是冷静地对着容容问道：“这是小推车吗?小推车怎么没有轮子呢?”

霎时，容容的快乐被“冻结”了，她低下头看着眼前的小椅子。显然她确实认为客人老师讲的有道理，便开始“整改”她的奖品。她在教室里找了一圈，没有发现理想的替代物——乒乓球，只找来了四个一模一样的药瓶，还找来了各种工具和材料，如胶水、玻璃胶、剪刀、绳子……容容想在椅脚上安装“轮子”……

此时，其他的孩子眼瞅着有那么多人获得了特等奖的奖品，纷纷要求容容让他们摸一次奖，他们焦急地催促容容：“你让我们摸奖吧!我们不需要轮子的呀!”但是，直到游戏结束，容容一直忙着想办法为小推车装轮子，起先很红火的“摸奖”游戏便终止了。

第二天，容容便不再玩“摸奖”游戏，原因是“做一辆有轮子的小推车太难了!”看着容容毫无二致地又投入到新的游戏中，我的内心已快乐不起来了。其实，孩子们的快乐是很简单的，他们完全知道椅子的功用，他们之所以认同“用小椅子替代小推车”，主要是因为如此这般能让他们模仿一把成人“摸大奖”的快乐，孩子们也因此而开心和快乐。这样的游戏情节，真实地反映了孩子对成人世界的认识和体验。

孩子的快乐就是这么简单，只是如此简单的愿望需要成人去细心呵护，因为，这种因简单而生成的快乐常常会被教师因“不认同"或“不明白”而受到压制和忽视。显然，这位客人老师质疑的目的在于推进孩子游戏的质量，但这确实是一个远高于孩子现有水平的挑战，因为这个挑战的压力，导致孩子终止了角色游戏的热情，使孩子的游戏活动转向了以“改装车子”为目的的结构游戏，并最终因“太难了”而夭折。

作为教师，我们真的应该反思自己离孩子究竟有多远?我们如何去学着认同孩子。

我以为，所谓认同，不应该是让孩子踮起脚跟向教师看齐，而应该是教师蹲下身子从孩子的视角出发去看世界。这样，师幼才会有彼此间的心领神会和理解支持，教师才会因简单和纯粹而快乐无比!

幼儿教师教育随笔11

师德是教师素质的重要组成部分，它是教师和一切健康工作者在从事健康活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。由于教师所从事的职业是健康人塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。最近学习了《幼儿园教师职业道德规范细则》，学习后我觉得收益很大，《幼儿园教师职业道德规范细则》，让我对教师这一崇高的职业又有了新的认识和感悟。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。

教师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

我认为教师首先要热爱幼儿，必须对每一个幼儿一视同仁，不能偏爱一部分幼儿，而冷淡或歧视另一部分幼儿。其次要为人师表，注重身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”幼儿总是把教师看作学习、模仿的对象。因此，幼儿教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效。第二要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。

不仅如此，教师的良好心态还能给幼儿带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。第三：我觉得教师要无私奉献，关心每一位幼儿的成长，一名教师应该对幼儿无私奉献，热爱幼儿，尊重、理解幼儿以人为本，关心爱护幼儿。第四：要养成终身学习的习惯，教师应该活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就应该不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。

幼儿教师教育随笔12

一天上午，孩子们陆续在喝水、送水杯，这时，从教室前面传来“当当当”的声音。我循声望去，原来是孙宇仑和马增凯一边喝水一边碰杯，他俩碰得正开心。旁边一些小朋友见他俩敲得好玩，也跟着相互碰杯，还有几名幼儿用水杯敲桌子玩。大热的天，小小的屋子被这乱糟糟的碰击声吵得更加燥热。于是，我大步走到孩子们身边，看到老师严肃的表情，他们停止了敲击，连忙低下头喝水。我一边看着孩子们喝水送水杯，一边思索着该如何解决刚才的问题，很快孩子们都喝完水坐回位子上。

接着，我用拟人的口吻说：“刚才小水杯悄悄地对我说，它今天非常不开心，小朋友都把它撞疼了。它想和那些爱护它的小朋友做好朋友，你们谁愿意做小水杯的好朋友?”孩子们高高地举起小手，我又问：“那我们应该怎样保护我们这个朋友呀?”“轻轻拿，轻轻放。”“不碰撞水杯。”“两只手拿住水杯，不往地上掉。”听着孩子们的回答，我满意地点点头。我想，教师在面对和解决幼儿出现的各种问题时，一定要遵循幼儿年龄特点实施教育，避免说教，不仅易于幼儿接受，而且教育效果也更好。

正当我为自己刚才巧妙的教育策略感到得意的时侯，我听到孙宇仑小声说：“小水杯一起唱歌为什么不开心呀?”难道是我错怪了孩子，是不是孩子们还有其他想法?此时，我意识到教育幼儿爱惜水杯、养成良好习惯是教师的教育目的，虽然自己没有指责幼儿，也采取了适宜幼儿理解的教育方式，但这并不代表孩子的意愿，自己还缺少倾听的教育环节，应该让孩子们说一说自己的真实想法。于是，我又问：“哪个小朋友还想对大家说些什么?”孙宇仑说：“刘老师，我听到小水杯碰在一起，像小铃铛一样好听。”马增凯也紧跟着说：“对，对，我也很喜欢。”曹诗玉说：“我用手指弹它能发出小撞钟的声音。”……

其实，很多时候幼儿独特的、有创意的想法，常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，岂不隐藏着智慧的火花?就像今日，我差点错过孩子用生活中常见物品做乐器的新奇想法。或许，我们不能接受幼儿喝水时相互撞杯的行为，但是，若没有这个机会，他们怎会有若干个发现?怎会有音乐家们用厨房餐具、废旧物品演奏出的精彩?

身为教师要有一双善于发现的眼睛，要善于发现他们富于创造性的想法，并适时给予积极有效的评价和支持。所以我们必须想方设法在保证幼儿安全的前提下，做到尊重幼儿的意愿，让幼儿的潜能得到开发。为了给孩子们提供主动探索的机会和条件，我提议在班中找一找，除了小水杯还有哪些物品也能做乐器，能发出美妙的声音?这下孩子都积极地开始寻找，不一会儿，有的拿来饮料瓶，里面还放了几颗串珠，有的拿来积木、塑料玩具，有的找来纸盒、铁桶等等，每个幼儿都找到自己的“乐器”，而后大家一边敲打着自己的“乐器”，一边齐声唱起熟悉的歌曲。此时，我看到孩子们开心的笑脸，教室里也回响着生活中最美妙的乐章。

由此我深深感悟到，成人眼中美好的事物，孩子不一定觉得美好，而成人觉得不起眼的东西在他们看来也许就是宝。所以和孩子在一起的时候，千万不要用你的眼光来替孩子做决定，应该给孩子表达表现的机会，为孩子提供选择。这需要我们教师多一点爱心，多一些理解与接纳，多一些赏识，才能与幼儿共同碰撞出快乐的音符。

幼儿教师教育随笔13

在课间活动时，孩子们正用一张报纸卷起来做纸棒，发现这根纸棒一夹就弯了。“为什么会弯呢？”这个问题使孩子们开始了新的尝试：有的将一张报纸扭曲但发现还是会弯曲；有的将一张纸做纸棒轻轻夹着玩，但发现一不小心纸棒就弯了；少威用几张报纸卷起来粘住，这次终于成功了，棒子没有弯。孩子们兴奋地欢呼。杨月和武彤在玩游戏“乘风破浪”时，杨月选择了纸张比较厚的杂志封页，武彤选择了一张普通的旧报纸。在玩的过程中，武彤发现她的报纸总是要掉下来，杨月的却不会掉下来。她在多次的尝试后换了一张和杨月一样的报纸，发现报纸始终贴在她的胸口，她开心的笑了。老师：“为什么那张报纸老是要掉？”贝贝：“大概是太重了吧。”老师：“重的报纸一定会掉下来吗？”……

四个孩子又开始了尝试。自由活动时，贝贝开心地来告诉我，她们发现的秘密，还将自己的发现介绍给了大家：“报纸越重，跑的速度就要越快。”在对孩子尝试游戏的观察中，我又一次感受到了孩子的力量。他们有探究勇气、发现未知的能力。旧报纸的游戏给孩子们一个整合学习的机会，孩子们在其中接触到的厚度——力度——速度这三者之间的关系在我们的眼中可能是高深的，但孩子却通过自己的方式触摸到了这些未知，并在其中获得了宝贵的体验。

幼儿教师教育随笔14

良好的生活、卫生习惯的培养是幼儿园教育的一个重要内容，要想使幼儿养成良好的生活习惯，必须将我们的教育要求转化为孩子们的需求。最近我发现孩子们在饭后擦嘴环节出现敷衍了事的现象。我对幼儿进行了仔细的观察。我发现每次吃完炸酱面后，孩子们的小嘴是最脏的。本周五又要吃炸酱面了，我决定抓住这次机会。我有意在显眼的位置挂了一面镜子，开饭了，孩子们大口大口的吃着炸酱面。饭后再看看孩子们的小嘴，嘿，不用说，就会知道今天吃了炸酱面，我把然然小朋友叫到镜子前对他说：然然，你看镜子里是谁呀?然然一看就咧嘴笑了起来，他这一笑其他小朋友不知道发生了什么事情，都好奇的跑过来。有的看着然然，有的孩子照镜子。甜甜皱着眉头说：哎呀，我的嘴没擦干净。顿时，孩子们都争着要看镜子里的自己。朋朋却扭头走了，不一会儿，他手里拿着餐巾纸又跑回来说：我再重新擦擦。听他这么一说，孩子们兴奋的每人又拿起一块餐巾纸来，边擦边互相看着。通过这件事，我认识到：只有把教育要求转化为幼儿的切实需求，再加上老师的适时的鼓励和引导，孩子们才会把这种要求变为自觉地行动，从而巩固自己的良好的习惯。

今天下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音："我当爸爸，我先来的!""不行!我也要当爸爸，我从没当过爸爸!"原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观察。不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说："你们俩个一人当一会吧?"这时马志宏也想出了办法："要不今天你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好?"其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。

因此，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。

幼儿教师教育随笔15

“教育孩子为了别人”，这也许是我们原来没有仔细想过的一个问题。以前，我们也教育孩子要助人为乐，要有同情心，要学会分享，但是，这一切的教育好像都只是建立在助人者自愿的基础上的。再确切地说，如果，我不去帮助别人，不同情别人也是没有罪的，也不会受到别人的指责的。因为这不是非做不可的。

但是当教育的理念提到，做人做事就是为了别人，或者说，你生来就是为了别人或者的，那样，你不去做一些利于他人的事情的时候，你会怎么样呢？也许会被认为你或者根本就是没有意义的。

“教育孩子为了别人”，这其实是外国的一个培养富二代的学校的教育理念。这是我在一本《读者》的杂志上看到的一篇文章。

虽然看《读者》上的文章都比较有感触，但当看到这篇文章的时候，还是被深深地震撼了一下，以至于过去几天了，对这篇文章还记忆犹新。

我觉得这样的教育理念是一个很新的教育理念。现在的富二代他们不再缺乏金钱，他们不用为生机而操心，也许在这样的境况下，他们不再有生活的压力，同时也缺失了上进的动力。一个人如果缺失了上进的动力，不可以想像他会做出一些什么事情来。所以，现在一些富二代的子女在社会上有一些不好的印象，他们甚至做了一些实在不该做的事情。探究深层次的原因，也许就是不明白生活的真正意义，那么提出这样的观点，在满足了自己的生活需要的时候，那就有更多的有意义的事情可以做，那样你的金钱也就不会在浪费在无谓的地方，不会因为你的钱多而做出一个反面的事情来。

当然对于我们钱不多的人来说，他其实也是一个很好的观念，有了这种观念，人或在世上的意义就会不同，做出来的行为也会有所不同，当然产生的社会意义自然也就不同。让我们去试一试吧！