篇一：电脑住宅教案
教学目标：
1. 认识6个生字。
2. 默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
3. 和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4. 体会作者按一定顺序说明事物的方法。 教学重难点：一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。
教学准备：
课件
教学时间：
课时
教学过程：
一、引入新课
1. 在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作、生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，——齐读课题。
2. 关于电脑住宅，你了解些什么？（生简单交流课前搜集资料的情况）
（电脑住宅位于日本东京市中心，建筑面积370平方米，内部有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。）
二、初读感知
1. 关于电脑住宅，你想了解得更多吗？那我们就一起来学习这篇课文。课前大家已经预习过了，生词会认吗？课文会读吗？以四人小组为单位，由组长抽认生词，组织理解词语；
2. 组织分段读课文，有错的地方要及时纠正。
3. 四人小组学习。
4. 检查：
（1）抽认生词：仓库 储存 烹调 烹饪 防盗 综合 判断
（本课的生词，你有要提醒的吗？由学生提醒难读的生词，练习读。齐读。这些词语你还有不理解的吗？学生提出不理解的词语后，指导学生联系上下文理解；如果都能理解了，就抽“储存、烹调”检查。）
（2）抽读重点句段。
（生词会认了，课文会读吗？请看大屏幕）
原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的‘集装箱’里
厨房在一楼，里面有一套教人做菜的电脑装置。电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。它能告诉人们如何备料、烹饪，还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候.? ?这时，没有关闭的窗户自行关闭，空调系统减弱风力，房子四周的防盗报警装置进入工作状态
住宅里的所有电脑全部设在‘暗处’，在室内见不到。它们各有各的职能，分工负责，同时又互相连接，以便对环境作出综合判断，为主人提供舒适的生活条件
5. 交流课文主要内容：
（1）同学们已经能将课文读得比较准确、通顺了，那课文主要讲了什么？你知道吗？（主
要讲了电脑住宅中的各种设施）
（2）那课文里介绍了电脑住宅中的哪些设施呢？
（3）汇报（师根据学生的回答板书）
（4）课文介绍这六种设施的时候，是按什么顺序介绍的？（空间顺序）
三、精读感悟
1. 过渡：对，作者就是按照空间顺序介绍了电脑住宅的六种设施。
读了课文后，你对电脑住宅有怎样的感受？（神奇、方便）
2. 默读感悟：
课文的哪些地方写出了电脑住宅的神奇、方便？默读课文，边读边想象，然后用笔勾画出相关的语句，批注自己的感受！
3. 生默读思考。
4. 小组交流：你从哪些地方体会到了电脑住宅的神奇、方便，和小组里的同学互相交流交流！
5. 小组交流。
6. 全班交流：你从哪里体会到电脑住宅的神奇、方便，给全班同学交流交流！
7. 通过同学们的交流，让我们真切地感受到了电脑住宅的神奇、方便，你愿意把这神奇、方便的电脑住宅介绍给更多的人吗？
选择自己最感兴趣的一种设施，把相关的段落读上两三遍，读熟后试着用自己的语言来给大家介绍一下这种设施。
8. 生读。
9. 全班交流，即时评价。
师：刚才同学们介绍了电脑住宅的风向标、厨房等，除了让我们再一次感受电脑住宅的神奇、方便之外，我们还发现住宅中的这些不同设施各有各的职能，分工负责（板书），为主人提供了舒适的生活条件。
回顾全文，我们发现，课文是按怎样的结构来写的？（总分总）先总说??再分别介绍了??，最后总结??，同学们可以在自己的习作中学习这样的方法。
四、小结
同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的21世纪创造出新的奇迹。有信心吗？现在想不想体验一下当设计师的感觉？那请你也来设计一座电脑住宅。
五、课外拓展
我来当设计师：
如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院??想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。
篇二：电脑住宅教学设计
【教材分析】
《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积３７０多平方米，内部安装有１００多台电脑，设计师师东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷，方便、安全和舒适。使我们体会到迅速发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的`憧憬和对科学技术的探索与追求。
【学情分析】
学生有阅读的兴趣，要注意教给学生自学的方法，培养学生自主阅读的能力。让学生在自读自悟的基础上，再读读自己感兴趣的段落，并引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
【教学理念】
１、阅读应是学生直接与文本对话过程，教学中要充分体现让学生自主阅读的思想，采用自主、合作、探究的学习方式，提高学生自主学习语文的能力。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与认文素养的教育融为一体。
【教学目的】
１、认识６个生字。
２、默读课文，能想像出课文描写的场景和事物。
３、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论，交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
４、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
【教学重难点】
理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。
【教学过程】
（一）激情导入：
1、从择山洞而居，到结茅而往；从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢？今天让我们结识一座电脑住宅。
2、引入新课，板题。
3、读了课题后，你想知道些什么？（师对生提的问题在黑板上板出来）
（二）初读感知
1、你想了解这座电脑住宅吗？请你自读课文，读准课文的字
2、检查生字的读音。
cāng chǔpēngrèn dào zōngpàn
仓库 储存 烹调 烹饪 防盗综合 判断
（三）默读理解。
默读课文思考下面的问题：
1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？
2、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？
▲过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？
▲指名汇报，指导朗读。
（四）小组合作探究。
1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论。
（1）制作表格
（2）以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。
2、小组汇报，集体交流：
（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。
（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。
（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。
（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。
（五）导语激励
同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人！你们愿意做这样的人吗？那我们该怎样做呢？??
（六）小结：
同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。
（七）课外拓展
我来当设计师：
如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院??想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。 口头中心校：李莉2014.11.18
篇三：30《电脑住宅》教案设计
教案设计
设计说明
本篇课文是一篇略读课文，介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。基于此，教学中一方面引导学生在自主阅读、合作交流、大胆设想等学习过程中，感受电脑住宅的神奇，激发学生热爱科学的情感和积极探索科学的兴趣；另一方面，引导学生抓住说明要点，从整体上理清课文是从哪几个方面来介绍事物的，并以此为依托，加强学生言语实践，促进学生语用能力的提升。
课前准备
1．教师准备：搜集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料，制作多媒体课件。
2．学生准备：(1)课前预习课文。(2)搜集关于电脑住宅的资料。
课时安排
课时。
教学过程
一、课题入手，导入新课
1．导入：20世纪是个呼风唤雨的世纪，随着科学技术的发展，在某城市的中心，出现了这样一座新型住宅——“电脑住宅”。(生齐读课题)
2．引问：什么是电脑住宅呢？书本上有这样一段话，一起读一读。课件出示句子：在某城市的中心，有一栋实验性的电脑住宅。这座住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥。
谁来说一说，什么叫电脑住宅？(生：由电脑指挥的住宅叫电脑住宅。)
3．过渡：这栋电脑住宅到底神奇在哪儿呢？让我们走进课文去了解一下吧！
设计意图：用问题“什么是电脑住宅”导入新课，先激发学生的学习兴趣。再由“这栋电脑住宅到底神奇在哪儿呢”引领学生走进文本，使学生抓住了文章阅读的主线，调动了学生的学习热情，为进一步学习课文打下基础。
二、通读课文，初知大意
1．用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2．检查自学情况。
(1)抽认生词。课件出示词语：第一组——职能、指令、判断、预约、休息状态；第二组——储存、集装箱、仓库；第三组——烹饪、烹调、烹炒。
(第一组词语采取换同义词或近义词的方式理解，如“职能”可以换成“功能”，“指令”可以换成“口令”；第二组采取字义解释，如“仓库”就是“储存”东西的地方，“集装箱”则是“储存”东西的箱子；第三组词语抓住难读字和多音字，体会一字多义的不同用法。“烹”读准后鼻音，“调”有两种读音。烹调：烹炒调制；烹饪：做饭做菜；烹炒：炒菜。)
(2)抽读重点句段。课件出示难读句子，指导朗读。
①原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。
②厨房在一楼，里面有一套教人做菜的电脑装置。电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。它能告诉人们如何备料、烹饪，还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。
③这时，没有关闭的窗户自行关闭，空调系统减弱风力，房子四周的防盗报警装置进入工作状态。
④住宅里的所有电脑全部设在“暗处”，在室内见不到。它们各有各的职能，分工负责，同时又互相连接，以便对环境作出综合判断，为主人提供舒适的生活条件。
3．读完课文，你知道电脑住宅有哪些特点吗？
预设：神奇、方便、舒适、功能多。
4．过渡：是呀！这是一座神奇的电脑住宅。那么，我们从哪些设施可以看出电脑住宅非常神奇呢？
设计意图：字词教学始终是小学阶段的重要内容，扎实字词教学，扫清字词障碍，为学文奠定基础。通过自读课文反馈，在学生的问题中寻找疑难点，以学定教，教学得法。
三、整体感知，把握条理
1．默读课文第2～7自然段，思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？在思考的基础上完成下列表格：
2.学生默读课文，按自学要求完成学习任务，并在小组内交流。
3．汇报自学情况：
4.根据以上表格，说说课文是按照怎样的顺序来写的。
(门外——门口——会客室——厨房——卧室——浴室)
5．小结：正是这样由外而内的介绍，让我们对电脑住宅有了更多的了解。我们在学写介绍类说明文的时候也可以尝试这样的顺序。
设计意图：说明性课文的一个重要特征是具有很强的条理性、逻辑性。在学习过程中，教师要引导学生学会整体阅读，理清作者的说明顺序，体会作者的结构布局，才能更好地把握住课文，同时培养一定的逻辑思维，进行有条理地思维和表达。
四、学习介绍，加深理解
现在你就是“电脑住宅主人”，有一批前来参观的“客人”，你准备怎么介绍电脑住宅呢？请你以课本内容为基础，重新组织语言，准确介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。
1．学生再读课文，自我练习。
2．同桌相互练习。
3．指名学生全班交流，教师相机作指导。
设计意图：语文教学要致力于学生言语能力的发展。学生在扮演“电脑住宅主人”这一角色时，感受到了角色模拟所带来的丰富情感。在趣味盎然的表演中，进行了语言实践，实现了语言的积累、内化和运用。
五、课外拓展，想象创作
1．作者用了空间转换顺序，向大家清楚地介绍了电脑住宅，让我们感受到了高科技的神奇魅力。老师这儿有两份资料，也是跟我们的“住”有关的。请看——(实物呈现：《科技新
时代》2010年3月号96页《明天，我们住哪？》、2010年4月号82页《私家绿宅》。)
2．同学们，我们欣赏了这么多别人的设计成果，你想自己试着设计未来的住宅吗？你可以选择课文介绍过的组成部分自己重新设计，也可以设计课文没有介绍过的不同功能的房间，比如：儿童房、书房等。呈现小练笔：电脑住宅之(儿童房、书房??)
3．生想象创作。
4．交流反馈：指名读自己的小片段。
设计意图：升华学生对课文内容的理解，进一步激发学生探索科学奥秘的好奇心。学生们在这样愉悦的环境下将课文的内容进行延伸，在培养学生丰富的想象能力的同时，学生的综合性学习能力也得以提高。
六、总结提升，激发热情
今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的未来，创造出自己的那份“神奇”！
设计意图：回顾全文，激发学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
板书设计
教学反思
1．思路清晰、板块简洁：本篇课文是一篇略读课文，教学中教师没有纠缠在文本的枝枝节节上，而是在读通课文的基础上将教学分成三大板块，一是“整体感知，把握条理”，二是“学习介绍，加深理解”，三是“课外拓展，想象创作”，这样设计，把内容理解与学习表达结合了起来，体现了当下语文教学的追求。
2．培养能力：教学时教师大胆放手让学生独立阅读，运用“读读、填填、写写、说说、想想”等方法学习。通过动手、动口、动脑等方式，培养学生的观察、理解、想象、实践等能力。
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