教学目标：
1、培养学生良好的阅读习惯，并学会倾听、交流和互动;
2、回顾自己读书的情景，通过口语表达出来，提高语言表达能力;
3、展开学生写作的思路，为自己以后的写作做铺垫。
教学重点：
通过学生回顾所阅读的书籍，交流彼此的心得，在分享的同时收获更多的知识，并交回学生去死开，如何将所获得的知识通过口语表达出来。同时培养他们良好的阅读习惯，开拓他们的思维，激发他们热爱阅读，热爱交际。
教学难点：
学生的思维并不是十分清晰，难以在短暂的交际练习中讲体会通过适当的表达方式讲述的具体、清楚。
课前准备：
嘱咐学生回去温习阅读过的书籍
教学过程：
一、 导入主题，明确目的
1、 板书：读书的体会
2、 明确目的：同学们，在课余时间，相信大家肯定阅读过相关课外书籍，并有为之着迷的可能。这节课，我们便利用这个机会将自己所阅读所收藏的精品描述出来与大家一起分享。
二、 回顾并展开全班交流
1、 老师自己首先讲述一遍较为浅显易懂的文章，为学生开头
2、 鼓励学生踊跃发言，老师开始可以提示性的提问，引导学生开始口语交际，并可由活跃的学生带领下有秩序的发言
3、 自此，老师便可以融入学生之中，以听众的身份仔细倾听他们的口语描述，减轻他们的约束感
4、 气氛活跃了之后，按照兴趣相同的尽量匀分成各个小组(基本上以四人为一小组)开始轮流发言。等小组成员说完之后再由班上其他同学选出小组中说的最好的人
5、 然后进行小组合作学习，老师则进行巡视倾听，选出最佳小组
三、 汇报交流，集体评议
1、 教师统观全局：由每一小组最好成员开始讲一讲
2、 学生开始评议：评价一下推荐成员中谁讲的最好，好在哪里，自己有何不足之处
3、 从评议的学生中挑选出最佳评委
四、 课外延伸及总结
老师总结：同学们，今天这堂课大家讨论的很激烈，相信大家都受益颇多，在学习到别人优点同时肯定也能更加明显的看到自身的不足。课外阅读对于你们词汇的积累，知识面的扩展，写作能力的提高都有着密不可分的'联系，希望大家能够多利用课余时间来阅读，我们也争取多点机会进行口语交际联系，让同学们能够充分展示自我，开发自我。
课后反思：
作为一名语文老师，即使有着几十年的教龄，但是上口语交际课，我还是有很多不足的。口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台，借助这个平台，可以为培养学生运用祖国语言文字的能力打下扎实的基础。因此，在语文课中，学生的口语交际能力越来越得到重视。那么在农村我们该怎样去训练我们的口语交际呢?
首先我觉得认识其意义是十分关键的。无它真是寸步难行，但是要想在口语交际中言之有理，甚至出口成章，不经过认真训练是不行的。随着科技的不断发展，社会不断进步，人们之间的相互交流都与口语交际息息相关。
其次作为老师，我们应当为学生多创设情景，激发愿望，使全体学生在具体的交际情景中自觉自愿积极主动地参与口语交际训练，在练习的过程中，不仅加强了他们的口语表达能力，人际交往能力，更是加强了他们的心理素质。
再次教师要首先参与进去，给学生树立榜样，引导学生学会倾听和应对，让学生逐步做到表达自由，思维连贯。
为了改变目前农村学生不愿开口的现象，老师要设计好每一个教学环节，针对口语交际教学的特点选择恰当的活动方式，想方设法让每一个孩子敢于当众发言、善于当众发言。多开展口语交际训练，并让他们体验到成功的快乐，从而激发了学习的兴趣，并有助于提高学生的口语交际能力。
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