多媒体运用：应注意因教施材

最近两天一直课后学习着现代教育技术这么好玩有用的技术活，之前就网络资源平台和搜集信息等也写过了课程反思，但最近写反思都成瘾了，意犹未尽，总想再写点什么。现在想闲扯一下多媒体的运用问题。我觉得在教学上运用多媒体或者网络教学平台都应当遵循“因教施材”的原则。

因材施教，倒不如“因教施材”，当然和几千年前的孔老夫子的涵义不一样，这里的“材”不是指人才，而是专指教学的辅助设备和环境等“材料”，“教”专指展开教育活动的内容、结构、组织形式等，不指教学方法。“因教施材”即根据教师组织教学活动的形式和内容来选择适宜的多媒体辅助开展教学活动。如在计算机课堂上，老师可以让高年级的学生们在学习制作简单的ppt和上网技能之后让他们把做好的ppt放在LAMS的班级作业里面提交作业，或者是教同学们在贴吧里发帖，用发帖讨论的形式来进行某个话题的讨论展开内容的教学，既好玩又能达到教学目标，还能引起同学们的兴趣。另外，当老师组织开展班级主题班会课时，可以通过运用ppt，视频，动画等方式来为活动的开展增添活跃的气氛或者调解气氛和用多种方式来更好地组织开展班会课。

记得高中的时候上旅游地理，每次上课的时候老师都爱带我们去多媒体教室上课，因为旅游地理主要是介绍祖国的大好河山以及景点的环境和现状，老师会选择用ppt的形式来给我们展示很多景点的图片，在加上他的独白解说，大家都非常认真地听课，那种课真的完美极了，效果也特别好，这也算是对多媒体的'完美运用吧。假如把这种形式的课换为大家坐在下面，听老师一节节的“单口相声”，这样估计会显得特别没趣吧。不过，当在上化学实验课，如果老师选择只是用动画来演示整个实验过程，而不是把同学们带到实验室亲手做实验的话，估计教学效果没有让同学们亲手做实验的来得好。用动画来演示实验过程的教学形式相比之下更适合于给同学们上复习课，通过这种方式来帮助同学们更清晰地回忆起并记住整个实验的过程。

多媒体教学要运用得恰到好处才是好，否则一不小心过于偏重于新技术的形式时，会弱化老师的作用，让老师转变成多媒体教学的辅助者而不是主人了。